만나서 반갑습니다..

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1 만나서 반갑습니다.

2 알쏭달쏭 점블 퀴즈1 1. OO스OO 2. 소OOO래 3. 올OOO기 4. 신OO기

3 알쏭달쏭 점블 퀴즈2 1. ㅎ,ㄷ,ㅅ,ㄴ,ㄷ,( ) 2. ㅇ,ㅎ,ㅅ,ㅁ,ㄱ,( )

4 초성 퀴즈 ㄱ ㅈ

5 네임 텐트 작성 슬기로운 홍 길 동 근무지 오늘의 느낌을 적어주세요 담양중학교 긴장, 설렘 나를 가장 잘 나타내는 설명
슬기로운 홍 길 동 반갑습니다.! JUST DO IT 센스 있는 첫인사 좌우명 한번 적어 볼까요

6 모듈3 분석

7 준비사항 위두랑 클래스 가입 [실습을 위해 다음 내용을 함께 해주세요.]
에듀넷( – 위두랑 – ‘2017 디교 여름 연수＇

8 준비사항 클래스 알림장 실습을 위해 다음 내용을 함께 해주세요.
2017 디교 여름 연수 클래스 – 알림장 – 팀별 링크 클릭 – 분석/설계 작성

9 팀 토론 원칙 → → → → → 서로에게 배우는 시간, 수업 친구와의 의미 있는 대화를 위한 약속 1단계 2단계 3단계 4단계
개인 작성 팀별 공유 조별 공유 전체 공유 토론꺼리 → → → 1단계 2단계 3단계 설계안 작성 팀별 논의 온라인작성(팀) 전체 공유 → →

10 나의 설계 경험 “나만의 수업설계 방법? 혹은 비법?” 차시/단원/학기/학년 단위 나의 의견 1장에 하나의 의견

11 나의 설계 경험 선생님은 어떻게 수업을 설계하고 실행하시나요?

12 실행과정에서의 성찰 > 반영

13 실행 후 평가 > 학기 당 2회 ‘계획-실행-평가’에 대한 기록

14 나의 설계 경험은? “나만의 수업설계 비법?” 나의 의견 1장에 하나의 의견

15 전체적인 활동 소개 분석 설계 개발 실행 평가 [디지털교과서 활용 수업 설계를 위한 활동 과정/단계] 모의 수업 실시
[ 5,6 차시 ] [ 7,8,10 차시 ] [ 11 차시 ] [ 12 차시 ] [ 13,14,15 차시 ] 팀별 수업상세안 공유 및 평가 최고의 수업설계 팀 선정 및 시상 활동개요 작성 학습내용 분석 학습자 분석 학습환경 분석 디지털교과서 학습활동/사례 탐색 학습방법 선택 평가전략 선택 설계전략/주안점 작성 활동흐름 작성 디지털교과서 활용 수업을 위한 학습자료 개발 위두랑 구성 모의 수업 실시 실행을 위해 고려해야 할 요소 점검

16 개요 분석 내용분석 학습자 분석 환경분석 [이번 시간 다룰 핵심질문]
디지털교과서 활용 수업을 효과적으로 설계하기 위하여 어떤 맥락과 조건을 고려해야 하는가? 디지털교과서 활용 수업의 학습내용을 어떻게 구성하고 제시하여야 하는가? 디지털교과서 활용 수업에 참여하는 학생들은 누구인가? 디지털교과서 활용 수업 환경은 어떻게 구성되어야 하는가? 내용분석 학습자 분석 환경분석

17 01 수업설계의 요소 확인 1.1 디지털교과서를 활용한 학습 활동 탐구 1.2 디지털교과서를 활용한 사회과 수업 모형 탐구
1.3 디지털교과서를 활용한 과학과 수업 모형 탐구 2017 디지털교과서 강사교원 하계 연수

18 활동1. 수업설계의 요소 확인 P105 P106,107 수업설계의 개요 수업설계의 상세안 수업에서 다루어질 핵심내용
필요한 차시 학습이 일어나는 장소 학년 / 학생 수 등 교육방법과 평가방법

19 활동1. 수업설계의 요소 확인 예시 사회과 수업설계의 개요 실습 수업설계의 개요(P105, S2)

20 02 디지털교과서에 포함된 학습내용 분석 2.1 디지털교과서 활용 수업의 학습주제 선정 2.2 2015 개정 교육과정 확인
2.3 디지털교과서 학습내용, 활동, 기능 분석 2017 디지털교과서 강사교원 하계 연수

21 2.1 디지털교과서 활용 수업의 학습주제 선정 공통기준 학습주제 선정을 위한 고려사항
“디지털교과서 활용 수업을 하고자 할 때, 어떤 기준으로 학습주제를 선정해야 할까요? 나의 의견 1장에 하나의 의견 학생들의 이해를 증진하기 위하여 다양한 멀티미디어 자료를 보여주는 것이 좋다. 핵심역량을 증진할 수 있는 내용과 학습활동이 필요한 주제이다. 학습자가 자신의 학습과정을 조절하고 학습한 내용을 구조화 할 수 있는 내용이다. 디지털교과서와 위두랑을 통해 다른 사람과 협력적으로 문제를 해결할 수 있는 내용이다.

22 2.1 디지털교과서 활용 수업의 학습주제 선정 공통기준 학습주제 선정을 위한 고려사항 교과기준 교과별 선정 기준과 예시
학생들의 이해를 증진하기 위하여 다양한 멀티미디어 자료를 보여주는 것이 좋다. 핵심역량을 증진할 수 있는 내용과 학습활동이 필요한 주제이다. 학습자가 자신의 학습과정을 조절하고 학습한 내용을 구조화 할 수 있는 내용이다. 디지털교과서와 위두랑을 통해 다른 사람과 협력적으로 문제를 해결할 수 있는 내용이다. 교과기준 교과별 선정 기준과 예시

23 개정 교육과정 확인 확인요소 교과의 핵심역량 / 성취기준 / 2015 개정교육과정 내용체계 등

24 디지털교과서 활용 수업으로 적합한 학습주제/성취기준은?
공유 디지털교과서 활용 수업으로 적합한 학습주제/성취기준은? 학습주제 or 성취기준 작성 1장에 하나의 의견

25 실습 학습내용 분석 (P106, S3)

26 2.3 디지털교과서 학습내용,활동,기능 분석 2.3.1 학습내용 분석은 어떻게 하시나요?
평소 학습내용의 특성을 분석하기 위하여 참고하는 자료는 무엇인가요? 나의 내용분석 방법은 무엇이고 장점과 한계는 무엇인가요?

27 2.3 디지털교과서 학습내용,활동,기능 분석 2.3.1 학습내용 분석은 어떻게 하시나요? 2.3.2
평소 학습내용의 특성을 분석하기 위하여 참고하는 자료는 무엇인가요? 나의 내용분석 방법은 무엇이고 장점과 한계는 무엇인가요? 2.3.2 일반적인 학습내용 분석 방법 탐구 교과/단원 파악 내용 세분화 학습내용 통합 및 배열 수업에서 다루고자 하는 학습주제에 관련하여 어떤 교과/단원이 연계되어 있는지 파악한다. 목표를 수행하기 위한 단계/활동을 구분 학습자의 수행/관찰 가능한 결과 기술 평가항목 구상 실제 수업 시간을 고려하여 세부화된 내용/단계를 통합 실제 수업에 맞게 학습활동/단계를 배열

28 예시 단원 – (단원 성취기준 확인) – 학습/활동해야 할 내용 확인 - 내용 재구성 / 활동 구성

29 1. 위계적 분석 : 학습내용/원리/법칙 등의 위계
분석예시 1. 위계적 분석 : 학습내용/원리/법칙 등의 위계 사전에 학습되어야 할 요소

30 분석예시 2. 절차적 분석 : 시간/절차상의 순서 파악

31 분석예시 3. 군집분석 : 논리적 관계 없음. 일정한 의미에 따라 유목화

32 분석예시 사회과 학습내용 분석 내용 요소 하위 요소 수행과제 사회집단 사회화 사회적 지위와 역할 사회집단의 개념
사회집단의 유형 사회집단에서의 차별 사회집단 수행과제1,2 사회화의 개념 사회과의 기능 사회화 기관의 개념 사회화 기관의 유형 사회화 수행과제3,4 사회적 지위의 개념 역할의 의미 역할 갈등 사회적 지위와 역할 수행과제5,6

33 2.3.3 디지털교과서의 학습내용, 활동과 기능 확인 [중학교 과학 수업 내용 분석] 실습 P106, S4

34 03 디지털교과서를 활용할 학습자 특성 분석 3.1 학습자 특성 이해 3.2 디지털교과서를 활용할 학습자의 특성 기술
2017 디지털교과서 강사교원 하계 연수

35 3.1 학습자 특성 이해 3.1.1 디지털교과서 활용 수업에서 나타나는 학습자 특성은?
학생들이 디지털교과서를 처음 접하면서 겪는 어려움은 무엇인가? 디지털교과서 활용 수업에서 적극적으로 참여하는 학생은 어떤 특성을 가지고 있는가? 디지털교과서 활용 수업에서 집중을 잘 하지 못하는 학생은 어떤 특성을 가지고 있는가? 학생들이 디지털교과서를 사용하면서 가장 좋아하는 활동은 무엇인가? 학생들이 디지털교과서를 사용하면서 가장 어려워하거나 흥미 없는 활동은 무엇인가?

36 3.1.2 일반적인 학습자 특성 탐색 학습자의 연령 학습능력 선수학습정도 개인의 학습경로 학습방식의 선호도 사회적/정의적 성향
학습자의 인지적 발달 정도 파악 학교급에 따라 사용할 수 있는 단어 고려 인지적 능력 학습성취도 참고 학습능력의 차이에 대한 분석 학습준비도(Readiness) 진단평가 활용 학생별 학습을 하는 방법 혹은 순서 확인 학습방식의 선호도 사회적/정의적 성향 ICT 리터러시 [논의] 디지털교과서 활용 수업을 위해 가장 중요하다고 생각하는 학습자 특성은? 학습자가 선호하는 정보제시 형태 학습자들이 처음 접하는 학습방법 학습자들이 선호하는 학습방법 학습자들이 선호하는 학습평가 방법 친한 친구 / 적대시 하는 친구 학생과 교사의 관계 집단 내 중심이 되는 학습자 / 따돌림 당하는 학습자 주어진 과제에 대한 학습자들의 도전감, 자신감, 효능감의 수준 ICT 기기와 어플리케이션이 갑자기 작동하지 않을때의 대처능력 ICT를 통해 전달/공유되는 정보의 특성과 유형에 대한 지식 ICT를 통해 가장 많이 하는 활동 디지털교과서/ICT도구에 대한 인식, 활용 수준

37 3.2 디지털교과서를 사용할 학습자 특성 기술 실습 P107, S6,7 학습내용에 대한 선수 학습 정도
- 본 학습을 위해 필요한 지식/기능을 갖추었는가? 갖추지 못한 학생에 대한 지도방법? ICT/정보 리터러시 수준 - ICT 도구에 대한 학습자들의 인식과 활용수준은? 디지털교과서 활용 경험 - 디지털교과서 활용 수업을 할 때, 특별히 주의를 기울여야 하는 학생이 있다면? 교우 관계 - 학생들간의 관계는 어떠한가? 학급 분위기 - 수업 시간에 상호작용은 활발한가? 학습동기 수준은? 교사와 학생간의 관계는? 기타

38 04 디지털교과서를 활용 수업 환경 분석 4.1 학습 환경의 속성 탐구 4.2 디지털교과서 활용 교실 환경 파악
2017 디지털교과서 강사교원 하계 연수

39 4.1 학습환경의 속성 탐구 학습환경 학습이 일어나는 물리적인 환경
“디지털교과서 활용 수업을 위하여 반드시 확인되어야 하는 것은?” 하드웨어 수준 소프트웨어의 종류 학교 안 밖의 환경 교사가 사용할 수 있는 ICT장치에는 무엇이 있는가? 학생들이 사용할 수 있는 ICT장치에는 무엇이 있는가? 수업 중에 갑자기 기계 고장이 난 경우에 대체할 수 있는 도구가 있는가? 교사/학생이 사용할 ICT 어플리케이션에는 무엇이 준비되어 있는가? 최신버전인가? 수업 진행을 위하여 학교의 어떤 공간을 이용할 수 있는가? 사용가능한 공간에 수업에 필요한 시설이 갖추어져 있는가? 학교 시설 이외에 학교 밖에서 이용할 수 있는 장소가 있는가?

40 4.2 디지털교과서 활용 교실 환경 파악 교실환경 학습이 일어나는 물리적인 환경

41 실습 P107, S8.9.11

42 05 수업설계안 검토 및 수정ㆍ보완 5.1 수업설계안 공유 및 검토 5.2 수업설계안 수정 및 보완
2017 디지털교과서 강사교원 하계 연수

43 5.1 수업 설계안 공유 및 검토 검토사항 동료의 수업 설계안에는 다음의 요소가 반영되었나요?
선정된 학습 주제가 디지털교과서의 특성에 잘 부합하는가? 선정된 학습 주제가 2015 개정 교육과정과 어떻게 연계되는지 기술되었는가? 학습자 분석을 통하여 기술한 학생에 대한 특성이 디지털교과서 활용 수업에서 활용될 수 있는가? 수업 장소에 대한 설명과 필요한 테크놀로지가 잘 기술되었는가? 디지털교과서는 어떤 유형으로 활용될 수 있는가?

44 5.2 수업 설계안 수정 및 보완 수정/보완 검토한 사항을 토대로 수업 설계안을 수정/보완

45 성찰 디지털교과서 활용 수업을 위한 ‘분석＇활동을 통해 알게 된 것은 무엇인가요? 분석과정의 장점은 무엇인가요?
오늘 활동한 ‘분석＇과정의 실제 적용을 위해 수정/보완해야 할 점은 무엇인가요? 성찰