학교폭력 피해학생 치유프로그램 벌교제일고등학교 권 현 정

1. 프로그램의 구성 및 목적 2. 회기별 프로그램 진행방식 3. 프로그램의 특징 전체 프로그램의 개요 및 운영방안

프로그램의 구성 및 목적  학교폭력은 우발적 재난이나 사고가 아니라, 의도된 반복적 폭력  폭력피해 학생은 복합외상 후 스트레스 장애를 경험하거나 특성을 보임 학교폭력 반복적 피해경험 피해후유증 ● 폭력 피해 노출 ● 등교거부 ● 심리장애 ● 폭력적 행동 따돌림 신체폭력 언어폭력 금품갈취 기타 폭력 → 정서각성 조절기능의 약화 주의력과 의식기능의 약화 부정적 자기인식 타인관계의 부정적 변화 신체화 증상 부정적 의미체계 발달 사회적응 능력의 약화 성장과 발달위협 만성적 적응장애 발달 →

프로그램 구성 및 유형별 목적과 목표 구 분 목 적세 부 목 표세 부 목 표 기본프로그램 학교폭력 피해 후유증 치유 ․ 정서각성 및 조절기능 회복 ․ 세상에 대한 신뢰감 회복 ․ 긍정적 자아상 회복 ․ 사회적 효능감 증진 ․ 정서적 안정 및 자신감 회복 심화프로그램사회적 역량 증진 ․ 스트레스 대처 능력 증진 ․ 대인관계 능력의 증진

최종목표 개인의 적응 유연성 및 학교적응 능력 증진 심화 프로그램 개인 및 관계역량 강화 개인 내적 역량 강화 자기능력관리 향상 대인관계 역량 강화 스트레스 관리 능력 증진 대인관계 능력 증진 기본프로그램 폭력 후유증 치료 개인의 치료적 회복 자아상 회복 상처 드러내기 개인의 외상적 경험 ( 학교폭력 피해 경험 ) 피해경험 재해석 정서적 해방 프로그램 구성 및 유형별 목적과 목표

회기별 프로그램 진행 방식  프로그램의 각 회기는 설명, 모델링, 실행, 행동시도, 피드백의 단계로 구성  기본프로그램 90 분, 심화프로그램 45 분 구성  참여자 10 명 이내 회기시작 ( 도입 ) - 활동설명 지도자의 모델링 ( 시범 ) 회기별 활동 실행 회기종료 - 피드백행동시도

치유 프로그램 특징  기본프로그램과 심화프로그램으로 구성하여 심리적 치유를 위한 통합모형 구성  청소년 비행의 저연령화 추세를 반영하여 초등학교와 중 학교를 중심으로 개발  집단 개입방식 사용 : 또래문제는 주로 또래관계에서 발 생하므로 또래관계에서 해결하는 것이 효과적임. 참여가 어려운 사람에 대한 개입방법 별도 제시  개인의 독특한 특성으로 개별적 도움이 필요한 학생을 위한 방법 - 부록제시  개인, 집단상담 운영에 대한 전문적 능력이 부족한 교사 들이 사용할 수 있도록 구체적인 방법 제시 – 회기별 진 행방법과 지도방법에 대한 세부적 지침 제시

프로그램별 개발 개요 및 운영방안 1. 프로그램의 구성 및 목적 2. 프로그램 진행방식

기본프로그램의 목적 및 구성내용 단계회기목 적구 성 내 용구 성 내 용 도입 1 ① 친밀감형성 ② 참여 ( 치유 ) 동기 유발 - 자기소개, 오리엔테이션 - 집단의 친밀감 형성, 신뢰로운 분위기 형성 전개전개 2 감정조절 능력 회복 ① 감정인식 및 정화 ② 피해로 인한 상처 수용 및 치유 ③ 감정관리 능력 습득 - 학교폭력 사건 재경험하기 - 감정 구체화하기 - 이해 받고 수용하기 ( 경험 공유하고 공감주고 받기 ) - 감정 표현하고 관리하기 3 4 긍정적 자아상 정립 및 사회적 능력 증진 ① 사회적 기본기술습득 ② 사회적 자기 효능감 증진 ③ 성공적 또래관계 경험 - 친구 사귀기의 행동연습하기 - 성공적인 친구 사귀기 경험하기 - 기본적인 사회기술 배우기 5 ① 긍정적 자기재발견 ② 자기비난 중지 ③ 폭력 대처능력 증진 - 숨겨진 자기장점 확인하고 수용받기 - 부정적 자기 진술방식 변화시키기 - 폭력에 대처방법 배우기 종결 6 나를 수용하고 희망 찾기 - 자기를 용서하기 - 희망 정리하기

기본 프로그램 진행과정 새로운 삶의 방향을 설정하기 위한 인지적 접근 5 단계 4 단계 자기수용과 희망 정립 3 단계 긍정적 자아상 확립 긍정적 자기 사고와 감정 확립 2 단계 사회적 자기 효능감 확립 새로운 사회적 기본 기술 습득 1 단계 폭력 피해로 인해 발생한 파괴적 감정 치유 프로그램 참여자들의 신뢰감 형성

심화 프로그램 : 스트레스 대처 훈련 스트레스 사건 개인의 스트레스 지각 및 평가 대처행동 적응반응 부적응반응 ․ 과도한 학습 ․ 애정상실 ․ 실패 ․ 불확실성 ․ 스트레스 해결 경험 및 능력 등 자원 ․ 자존심 ․ 사회적 지지의 지각 × ․적극적 대처 ․소극적 대처 ⇖ ⇑ ⇑ ⇗ 대처행동 훈련 스트레스 사건이 직접 부적응 반응에 영향을 주는 것이 아니라 스트레스를 경험하 는 개인이 이를 어떻게 지각하고 반응하느냐에 따라 적응에 영향을 미침

스트레스 대처 훈련 프로그램 회기별 목적 회 기목 적 1 회기 스트레스야 ! 넌 뭐니 스트레스가 무엇인지 이해하고, 현재 자신의 스트레스 대처방식 확인 2 회기 스트레스의 완화 스트레스를 완화하는 이완 훈련과 스트레스 감소 훈련을 통해 스트레스 조절 능력 기르기 3 회기 스트레스 문제 해결하기 스트레스가 되는 문제상황 정하고, 합리적인 문제해결을 위해 문제해결의 단계 익히기 4 회기 외부도움 받기 스트레스에 대처하는 방식으로 외부의 지지를 얻는 연습을 통해 도움 구하는 방법 및 도움 주는 방법 익히기

심화프로그램 : 사회적 기술훈련 과거 대가족 제도에서 보다 많은 사회적 기술은 가족과의 관계에서 자연스럽게 터득 현재 핵가족 사회에서 부모의 맞벌이, 형제수의 감소, 타인에 대한 관 심 감소, 대중매체의 반사회적이고, 폭력적인 자극, 감각적이고 충동적인 인터넷과 학교주변의 환경 등으로 사회적 기술 습득의 기회 감소 비합리적인 사회적 기술습득이 점차적으로 증가 사회에서 효율적으로 작용할 수 있는 사회적 기술훈련의 필요성 증가

사회적 기술 훈련 프로그램 회기별 목적 회 기목 적 1 회기 두 개의 귀 하나의 입 다른 사람들의 이야기나 주장을 주의 깊게 듣고 자신 의 생각이나 느낌을 쉽게 전달하는 기술 습득 2 회기 미안하지만 곤란한데 학교생활 또는 사회생활의 과정에서 타인의 요청을 받았을 때 거절하는 방법 습득 3 회기 고래도 춤추게 하는 칭찬 타인에게 칭찬의 의미로 긍정적인 감정 표현하기 4 회기 나의 갈등해결 방식은 ? 일상생활에서 겪는 갈등유발 상황에서 자신이 습관적 으로 사용하는 문제접근 방식 이해