아동교육지도사 1 강 아동교육지도의 이해

1. 아동교육의 필요성 2. 아동교육지도의 개념과 성격 3. 아동교육과정의 특성

1. 아동교육의 필요성 (1) 가족 구조 및 기능의 변화 대가족 핵가족 ( 자녀양육부담, 저출산 ), 자녀를 원하지 않는 딩크족 이혼, 별거 ( 한부모가정 ): 경제적 어려움, 자녀양육문제 (2) 취업모의 증가 여성가족부와 통계청 2014 년도 기준 여성 29.6 세 결혼, 1.19 명의 아이 출산 맞벌이 가구 비율 42.9% 여성 절반이 경제활동 – 경제활동 : 2015 년은 여성인구가 남성인구를 앞지를 듯 여성의 취업 장애요인은 ‘ 육아부담 ’ (3) 자녀 양육 기능의 약화와 양육 취약 가정의 증가 여성취업 어려운 요인 – ‘ 자녀양육 ’ 여성의 72.8% 미취학 자녀가 있는 부모의 경우 – 어린이 양육지원 및 돌봄 서비스 늘려야 한다 57.4%

1. 아동교육의 필요성 (4) 저출산과 고령화 현상 높은 교육비용 – 자녀 수 1.2 명, 학벌위주 사회, 학부모의 왜곡된 교육열 ( 사교육비 증가 ), 가계의 부담 결혼연령 상승 – 여성의 학력이 고학력, 자아실현 – 여성이 첫 아이를 낳는 시기 : 세, 세, 세 (2013 통계결과 ) – 여성의 총 가임기간 : 세 사이 ( 평균 출생아 수가 1.19 명 ) 여성의 경제활동 참여 증가 – 2014 년, 우리나라 4 가구 중 1 가구가 여성이 가구주 ( 전체가구 중 27.9%) – 경제활동 참가율 : 대졸 이상 여성 64.6% 세 : 71.8% 세 : 58.4% 세 : 55.5% 40 세 이후 : 68.0%

1. 아동교육의 필요성 (5) 가족가치관의 변화와 자녀가치의 변화 자녀에 대한 노후보장 기대 감소, 효 인식 변화, 부모 스스로 노후 준비 ( 노인요양병원, 사회복지시설 증가, 연금보험 ) (6) 부모의 자녀 성취에의 몰입 양육자라는 인식 약화, 부모가 자녀에게 몰입, 인생설계 대신, 결혼상대자 대신 결정, 잘못된 집착, 성적으로 인한 죄책감 자살, 가출, 범죄 증가 (7) 교육 환경의 변화 전통사회 자녀양육 가정책임, 현재 사회가 책임, 국가의 인적자원이라는 인식 증 가, 방과후 활동 다양한 교육지도, 부모가 아닌 전문 교사 (8) 부모의 자녀 학업 보충 요구 증가 (9) 과도한 사교육비 부담

1. 아동교육의 필요성 (10) 교육격차의 양극화 심화 1. 사회 환경 변화 : 아동 유해 환경과 아동권리 인식 증가 – 유해 환경에의 노출 증가 : 맞벌이 부부 경우 방과 후 자녀 학원, 방치 ( 정서적 불안정 ) – 아동권리 인식 증가 : 1989 년 11 월 20 일 un 아동권리 협약 채택, 우리나라는 1991 년 11 월 20 일 아동권리협약에 비준 ‘ 어린이는 신체적, 정신적으로 발달단계에 있기 때문에 적절한 법적 보호를 포함 한 특별한 보호와 배려가 필요 ’ – 어린이의 권리 보호만을 목적으로 만들어진 국제사회 최초협약 – 어린이도 권리를 가진 주체로 인정한 유일한 협약 – 시민공동체 인식과 지역사회 참여 증대 아동을 부모로부터의 양육에서 사회에서 양육 ( 보육의 공공성에 대한 사회적 인 식 증가 ) – 아동교육지도의 공공성에 대한 인식 증가

1. 아동교육의 필요성 (10) 교육격차의 양극화 심화 미국의 헤드스타트, 한국 드림 스타트, 흑인 빈곤의 되물림, 백인 부의 되물림 – 1960 년 존슨 대통령에 의해 시작 0~12 세 아동 대상 : 학습부재, 영양부족 – 예방접종, 기초학습공부, 가족상담 서비스 우리나라 드림 스타트 – 임산부 건강 출산, 양육지원 – 사전예방 건강검진 – 맞춤식 학습지원 – 부모와 자녀 상호관계 ( 정서행동 프로그램, 부모역량강화 강좌 ) 문제점 – 홍보가 안됨 – 이용기회 부족 – 부모참여 부족 – 법적 근거 부재

2. 아동교육지도의 개념과 성격 ♣ 아동교육지도의 개념 (1) 보육과정의 관점 전통적 보육관점 VS 현대적 보육관점 – 성인은 성숙한 사람, 아동은 미성숙한 존재로 간주, 사회가 요구하는 법, 규율, 관습을 엄격히 훈련, 자조능력 – 17C 중엽까지는 아동, 어린이라는 개념 존재 안 함 – 7 세 이후는 어른이 하는 일을 똑같이 해야 함, 하지 못하면 어른이 받는 체벌 똑같이 받음 – 아동은 태어날 때부터 악하다 인식 – 아동은 하나의 인간, 인권이 존재한다는 생각 못함 – 현대사회, 과거에 비해 아동의 권리를 중요시 자율적 참여보육관점 – 아는 것에 그치는 것이 아니라 자발적으로 참여하도록 해야 진정한 자율적 인간으로 거듭 ( 듀이 ) – 창의성 향상, 체험학습 강조 보상보육 관점 – 가정과 사회적 환경으로 인한 결손문제들을 보육을 통해서 사회가 책임 ( 인식전환 )

2. 아동교육지도의 개념과 성격 ♣ 아동교육지도의 개념 (2) 방과후 아동지도의 성격 – 가정의 안락함과 개인의 자유와 취미를 최대한 반영한 자유로운 분위기가 조 성되는 것이 우선시 되어야 한다. – 성인의 보호가 부족한 경우아동에게 가정에서 느껴야 하는 안락함을 제공하고, 아동의 자질을 계발할 수 있는 교육의 장을 마련해 주는 정서적 기능과 교육의 기능을 함께하는 방과후 보육이 지역사회의 지원과 관심으로 활성화 된다면 청소년 문제 등도 예방할 수 있는 새로운 개념의 양육인 지역사회 돌봄 (community care) 으로 자 리 잡 아 갈 수 있을 것이다.

2. 아동교육지도의 개념과 성격 ♣ 아동교육지도의 기능 (1) 복지적 기능 아동복지기능 – 맞벌이 부부를 위한 자녀를 방과후 안전하게 보호 가족복지기능 – 학교교육보완, 가정교육보완 ( 위생, 또래간의 관계를 통한 형제관계 배우기 ) 지역사회기능 – 아동이 사회의 위험상황에 노출되지 않고, 위험스런 존재로 성장하지 않도록 예방차 원

2. 아동교육지도의 개념과 성격 ♣ 아동교육지도의 기능 (2) 교육적 기능 – 학교교육 보완기능 – 가정교육 보완기능 – 평생교육의 기능

2. 아동교육지도의 개념과 성격 ♣ 아동교육지도의 기능 (2) 교육적 기능 경제적 기능 – 여성의 경제활동이나 사회참여 활동을 하는 효과를 거둘 수 있어 지역사회가 전하는 기 반이 됨 – 경제활동에 안심하고 몰두함으로써 생산성이나 직업 만족감을 높이는 데 기여 – 새로운 일자리를 창출하고 관련 산업이 활성화되는 경제적 효과 – 청소년 범죄 관련 국가재정을 감소시키는 기능

3. 아동교육과정의 특성 (1) 대상의 범위가 넓다. (2) 종일 지속되는 활동프로그램이어야 한다. (3) 활동 내용이 다양하다.

수고하셨습니다.