OBJECTIVES 모래놀이치료는 1950 년대에 Kalff 가 모래 놀이를 심리치료 기법으로 이용하여 발전되었다. 그동안 국내에서 모래놀이 치료의 선행연구는 개별사례 위주 및 소규모 연구가 대부분 이었다. 본 연구팀은 대규모의 초등학교 학생을 대상으로 모 래놀이치료가.

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OBJECTIVES 모래놀이치료는 1950 년대에 Kalff 가 모래 놀이를 심리치료 기법으로 이용하여 발전되었다. 그동안 국내에서 모래놀이 치료의 선행연구는 개별사례 위주 및 소규모 연구가 대부분 이었다. 본 연구팀은 대규모의 초등학교 학생을 대상으로 모 래놀이치료가 정서 및 행동, 인지에 미치는 여러 가지 영향 에 대해서 알아보고자 하였다.METHODS 천안시에 소재한 00 초등학교 4-6 학년 111 명을 대상으로 하였으며, 대상군은 각각 남아 55, 여아 56 명이었다 년 3 월부터 7 월까지 12 주간 10 회기의 집단 모래놀이치료를 시 행하였다. 개별집단은 아동 명으로 구성되었으며, 주 치료자 1 인과 보조치료자 2-3 인이 참여하였고 치료시간은 40 분, 그리고 Baseline 평가, 치료 10 회기, 사후 평가 등 총 12 회기로 구성되었다.RESULTS 모래놀이 시행 전후 paired t-test 를 시행하였으며 결과적으 로 Baseline 에 비해서 자아강도 (t=-3.16, P=.002), 현실왜곡 (t=2.35, P=.021), 긴장불안 (t=3.75, P=P<.001), 건강염려 (t=2.90, P=.005), 공포 (t=3.53, P=.001), 내향성 (t=2.13, P=.035), 주의결함 (t=2.74, P=.007), 반항성 (t=2.68, P=.008), 품행문제 (3.93, P<.001), 부모와의 갈등 (3.45, P=0.001) 등 에서 통계적으로 유의한 차이를 나타내었다. Un Kyoung An, MA 1, Heon Jeong Kwak, MA 1, Gil Ja Han, PhD 2, Myung Ho Lim, MD, PhD 1* 1 Department of Consulting Psychology, Graduate School, Dankook University, Cheonan; 2 Chungcheongnamdo Office of Education DISCUSSION & CONCLUSION 모래놀이치료는 아동의 정서적 문제뿐만 아니라 행동적 문 제에도 임상적인 효과가 있는 것으로 추정된다. 본 연구는 한 초등학교에서 5 개반을 선정하고, 선정된 학 급 모두를 대상으로 하는 모래놀이치료가 학급 구성원 전체 에 미치는 영향과 아동별 정서 행동, 인지에 미치는 여러가 지 영향에 대해서 알아보고자 하였고 의미있는 차이가 있음 을 확인하였다. 그러나 심리적 문제를 안고 있는 아동만으 로 선별하여 구성 된 선별 집단 방식의 모래놀이치료에 비 해 학급 전원이 참가하는 방식의 모래놀이치료가 가지는 방 법론적 우위성 등에 대한 비교 연구는 이루어지지는 못했다. 따라서 향후 학교현장의 현실에 맞는 집단 모래놀이에 대한 추가적인 연구가 필요하다. Rating Scale Sand play therapy group (N=111) Age(Mean±S.D)12.06±0.77 Sex(N,%) Female55(49.5%) Male56(50.5%) Table 2. Rating Scales of baseline evaluation and evaluation after 12 weeks of sand play therapy group 1 Table 1. Epidemiological Characteristics of sand play therapy group Rating Scale Baseline Evaluation before sand play therapy Evaluation after 12wks sand play therapy t P value Reliability Response reliability48.18± ± <.001 Infrequenciy47.65± ± Exaggeration51.91± ± Defense48.59± ± Ego strength53.37± ± Psychosis Reality distortion50.11± ± Hallucination49.40± ± Somatization Psychosomatic48.29± ± Tension/Anxiety49.23± ± <.001 Hypochodriasis49.77± ± Emotional distractibility Phobia48.52± ± Depression48.83± ± Sleep problems48.47± ± Withdrwal Introversion48.56± ± Isolated feeling48.55± ± ADHD Inattention49.12± ± Hyperactivity48.37± ± Delinquency Oppositionlity48.03± ± Conduct problem49.08± ± <.001 Social relation Peer isolated feeling49.50± ± Peer conflict48.27± ± Family relation Parent conflict49.56± ± family discord47.34± ± Learnng difficulty48.25± ± Media Indulgence48.56± ± REFERENCES Kay Draper, Kelli B. Ritter Et Elizabeth U. Willingham (2003) Sand Tray Group Counseling with Adolescents, The Journal for Specialists in Group Work, 28:3, Monshin Wang Flahive, Dee Ray (2007). Effect of Group Sandtray Therapy with Preadolescents, The journal for Specialists in Group Work, Vol. 32 No4, Dora M. Kalff (1991) Introduction to Sandplay Therapy : Journal of Sandplay Therapy, Volume 1, Numger 1, 1991