생애발달과 교육 제 1장 발달,발달이론, 생애발달 1. 발달의 개념과 양상 2. 발달과 교육을 둘러싼 쟁점 3. 발달에 대한 전 생애적 접근 제 6장 노년기의 발달과 교육 1. 노년기의 발달 2. 노년기의 교육

평생교육의 두 측면 =교육의 의미 : 가능성 이끌어내기? or 없는 능력 심어주기? (지식 기술이란? 그 역할은?) =훈련, 교육, 학습의 차이는? = 대학의 기능 : 직업에 필요한 지식과 기술 가르치기? 새로운 지식과 기술의 지속적 습득 유통주기(생성-유통-사멸)단축/2020년도 되면 7일을 기준으로 기존 지식 폐기, 새로운 지식 생성 나만의 지식과 기술을 창출 =교육의 의미 : 가능성 이끌어내기? or 없는 능력 심어주기?

= 발달은 유기체와 환경의 상호작용속에서 진행 = 발달의 두 양상 발달의 개념과 양상 = 발달은 유기체와 환경의 상호작용속에서 진행 = 발달의 두 양상 성숙에 의한 변화 선천적 소질이 연령과 더불어 점차로 증대되는 것 신체, 체중, 흉위, 골격, 신경 조직 등 신체적/생리적 변화 학습에 의한 변화 후천적 조건 특히 학습에 의한 변화 운동능력, 지능과 태도, 일상행동, 언어, 사고

발달의 개념과 양상 =발달의 일반적 원리 =초창기 인간 발달연구는 개별 특성의 기원을 설명하려는 차원에서 점차 학습이론과 관련 =신체 발달에 영향을 주는 요인 : 유전형질, 후천적 요인(영양분), 질병, 정서 등 발달순서는 예측가능 서로 다른 비율로 발달 발달의 속도(완만한 성장기와 급등기) 발달은 유전과 환경의 상호작용의 결과

발달의 개념과 양상 =과거에는 연령에 따른 발달단계가 일반적이었으나, 현재는 환경의 영향을 더 강조하는 경향 =Miller 환경의 영향을 강조하는 경향-환경을 발달의 매개변수 가 아닌 독립변수로 작용/역사적 경험(개인적, 미시 적 경험)이 개인의 변화를 초래 ※특정 상황에서의 특정 경험이 미래의 변화에 큰 영향을 주는 사례-불어에 대한 편견 =Hancock-학습경험과 연령은 정비례하는 관계가 아님(연령은 불완전한 발달지표)

발달의 개념과 양상 =과거 인지적 영역만을 학습의 영역으로 생각하는 경향에서 벗어나 학습이 인간 발달 전체 영역과 관련된다는 인식이 확산(뇌의 발달과 정보처리 능력과의 비례관계) =인간의 뇌는 100-200만개의 신경세포(뉴런)으로 구성되어 있는데, 학습과 밀접한 관련/뉴런은 한번 생성되면 이후 감소한다고 알려져 있으나, 이와 다른 연구들도 최근 많아짐

발달의 개념과 양상 =신체적 발달은 생애 초기에 집중되어 점차 퇴보한다고 알려져 있으나, 성인이후에도 지속적 발달 가능성 제기 =신체 발달에 영향을 주는 요인-유전적 요인, 후천적 요인(영양 섭취 등), 질병, 충분한 사랑과 관심 ※남북한 아동의 평균 키와 몸무게의 차이(후천적 요인과 질병의 영향)

발달의 개념과 양상 =정의적 영역의 중요성이 등한시되는 학교교육 =EQ(Emotional Quotient)의 대중화로 지능포함 다중지능의 개념이 활발히 적용 ※핵심능력중 대인관계 능력, 자신감, 리더쉽 등이 강조되는 경향

관계지향적 인간? =관계지향적 인간 (관심, 먼저 다가가기, 공감, 진실한 칭찬, 웃음) “미국 퍼듀대학의 연구진이 5년에 걸친 공학부 졸업생들을 조사한 결과, 재학 당시 두뇌가 뛰어나고 학업성적이 좋다고 평가받던 상위그룹과 그렇지 못한 하위그룹의 연봉차이는 200달러였다. 우리돈으로 환산하면 20-30만원의 차이로 연구적으로는 무의미한 차이였다. 반면 대인관계에서 뛰어난 평가를 받던 상위그룹과 대인관계에 서툴렀던 하위그룹의 연봉차이는 무려 33%였다” 관계의 힘85p인용

지능검사의 영역 =웩슬러 지능검사의 영역 언어이해, 지각추론, 작업영역, 처리속도 ⇒학습능력(?) =게이츠 : 지능이란 교육받을수 있는 능력, 유익한 것을 학습할수있는 능력 지능과 정서적 기능의 관계 : 불어의 추억 <학습하지 않으려는 (무의식적) 의지?> 학습능력의 가장 중요한 부분중 하나는 정서적 측면(?)

선동열, "류현진? 긍정적 마인드의 천재” 류현진은 이번시즌 수준급 컷패스트볼을 구사하며 메이저리그 타자들을 범타로 돌려세우고 있다. 패스트볼과 같은 궤적으로 오다가 살짝 흐르는 컷 패스트볼은 괴물의 새로운 무기가 됐다. 선 감독은 "구종을 새롭게 배우고 던질 때 보면 야구 부분에 천재성이 있다"고 덧붙였다. 역시 가장 큰 장점은 긍정적인 마인드다. 외국인 선수가 낯선 이국땅에서 야구를 한다는게 쉽지 않다. 당장 말도 통하지 않고 스트레스 받을 일이 많다. 1996년 일본 주니치에서 뛰었던 선 감독은 용병의 고충을 잘 알고 있다. 그는 "류현진이 굉장히 긍정적인 마인드를 가졌다. 외국인 투수들은 생각이 단순하고 낙천적인 것이 적응하기 더 좋다"고 덧붙였다. 일간스포츠 2014.08.10

학습과 변화, 류현진의 가장 큰 무기 ESPN의 칼럼니스트 버스터 올니는 지난 28일(한국시간) 류현진의 등판에 앞서 자신의 트위터를 통해 "류현진은 베켓에게 커브를 어떻게 던지는지 물었고, (자신에게) 적용했다. 커쇼에게는 슬라이더에 대해 묻고 지금은 그 그립으로 던진다"고 전했다. 새 구종은 아니지만 기존에 가지고 있던 공을 더 위력적으로 만들려는 류현진의 노력을 알 수 있는 부분이다. ........류현진은 지난 시즌 15승과 2점대 평균자책점에 버금가는 성적(14승 8패, 평균자책점 3.00)을 올렸음에도 변화를 선택했다. 대부분의 선수들에게 찾아오는 2년차 징크스가 특별히 보이지 않는 것도 류현진이 달라졌기 때문으로 해석할 수 있다. 어쩌면 류현진의 가장 큰 장점은 체인지업도, 혹은 새 무기인 고속 슬라이더도 아닌, 언제든 새로운 것을 받아들일 수 있는 자세와 빠른 습득 능력인지도 모른다. OSEN 2014.07.29

발달의 개념과 양상 =정서발달이론 행동주의이론 조건화과정을 통해 정서함양 긍정적 경험의 중요성을 시사 사회학습이론 특정상황에서 일으키는 정서적 반응이 도움 긍정적 학습환경의 중요성을 시사 인지적 접근 기존 경험과 새로운 경험간의 유사성 정도에 따라 결정 많은 새로운 경험의 중요성을 시사

발달의 개념과 양상 =기능주의이론 정서를 중심에 두는 경향. 감정이 인지 및 신체발달에 영향 =고트만과 카츠의 관찰 냉정한 부모에게서 자란 아동은 자기방어 및 자기조절능력의 부족 경향이 존재

발달의 개념과 양상 = 유아기의 기질(전체적인 정서적 특징) 등은 성년에 이르기까지 영향을 미친다 =애착이란 타인과의 관계에서 형성되는 최초의 정서 =유아기의 애착은 생존을 위한 진화의 과정에서 형성 된 것(본능 or 학습?) =모성박탈은 유아 발달에 상당한 악영향(발달이 지연, 각종 질병에 민감 등)

발달의 개념과 양상 = 애착에 대한 접근(보울비 등) : 동물행동학적 접근 으로 애착의 본질을 밝히려 함 ⇒애착에서 가장 중요한 요소는 음식공급이 아니라 생물학적 결합. 유아와 엄마의 결합은 생존을 위해 진화한 반응 = 애착의 종류(앤스워드 등) : 안전애착, 회피애착, 저항애착, 혼미애착 =모성박탈에 관한 연구 : 안정적 애착관계 박탈시 정서적, 신체적 영향(발달지연 및 질병에 민감) ※ 애착의 본질은 ?(생물학적/사회적 생존?)

발달의 개념과 양상 = 자아인식은 자신을 외부환경과 구별하여 독립적으로 인식하는 것 =자아의 두 종류-즉자적 자아(존재적 자아), 대자적 자아(대상화된 자아) =자아존종감은 나이에 따라 점차 감소하는 경향 (나보다는 공동체, 집단을 보다 중시하는 경향 vs 자기에 대한 자신감 등 부족) = 나이가 먹어감에 따라 자아 존중감이 감소하며 이는 즉자적 자아보다 대자적 자아가 우세해 지는 경향

발달의 개념과 양상 =도덕성의 기원 생존과 관련된 본능설 집단을 이루면서 살아가야 하는 현실에서 집단에 필요한 도덕과 규율 등은 생존과 관련된 문제 사회적 계약설 집단을 이루면서 집단을 유지, 발전시키기 위한 사회적 계약에 의해 도덕과 규율이 발달

발달의 개념과 양상 = 도덕성 발달이론 정신분석학적 접근 동성부모에 대한 동일시를 통해 도덕성을 내면화 사회학습이론 성인을 관찰, 모방하는 관찰학습을 통해 도덕적 행동을 학습 인지적 접근 피아제 : 타율적/결과중심의 시기와 자율적/동기중심의 시기 로 구분 콜버그 : 전인습적 단계(징계와 복중지향에서 개인욕구충족 지향 으로 발달) ⇒ 인습적 단계(대인관계지향에서 사회질서 지향으로 발달) ⇒ 인습적 단계이후(사회계약지향에서 보편 윤리원칙 지향으로 발달)

타율적/결과중심 도덕성 vs자율적/동기중심 도덕성 =규제강화, 무거운 형벌이 도덕적 사회를 이끌어줄수 있는가? =도지이정 제지이형, 민면이무치 도지이덕 제지이례 유치차격 道之以政 齊之以刑, 民免而無恥 道之以德 齊之以禮 有恥且格 허용과 금지의 각종 외적 규제로 이끌어가고 처벌의 공포로 일사분라하게 만들려고 하면, 백성들은 어떻게 해서라도 처벌을 피하려고 할뿐, 비행자체를 부끄러워하지 않는다. 자율적 규제로 이끌어가고 전통의식으로 가지런히 한다면, 백성들은 과실을 부끄러워할 뿐만 아니라 서로서로 동화하게 된다. (공자, 논어)

발달의 개념과 양상 =감성지능(샐로베이와 마이어) : 자산의 감정에 대한 이해능력, 다른 사람에 대한 감정이입능력, 스스로의 감정을 조절할수 있는 능력 =감정의 인식, 감정의 조절과 통제, 잠재능력의 개발, 타인과의 감정이입, 사회적 관계의 형성 = 타인과의 관계를 어떻게 형성하고, 갈등이 생겼을때 이를 얼마나 잘 인식하고 해결할수 있는지는 거의 전적으로 감성적 능력과 관련 =감성적 능력들은 후천적으로 습득되고 발전될수 있다 주장 ※ 사회 지능-자신의 생각을 타인에게 설득시키는 능력

감성 지능의 중요성 “류현진(26, LA 다저스)은 선수단에게 먼저 다가가 환하게 웃으며 인사했다.” 옆에서 류현진과 희노애락을 함께 한 마틴 김은 “경기 결과가 안 좋을 때 류현진은 힘들어했다. 옆에서 나도 힘들었다. 하지만 류현진은 몇 분 후에 이를 잊어버리고 다음 경기에 집중하더라. 나도 많이 배웠다”고 토로했다. 매일경제신문 2013. 11. 1.

감성 지능의 중요성 제너럴 모터스의 유명한 발명가 찰스 케더링은 이렇게 말했다. “성공의 구십 퍼센트는 조화로운 인간관계를 바탕으로 한 상호협조에서 발생한다. 나머지 십 퍼센트만이 새로운 기술의 발전에 따른 것이다. 학교에서 가르쳐야 할 가장 중요한 과목은 어떻게 해야 좋은 인간관계를 유지할수 있는가에 대한 것이어야 한다.” 내편이 아니라도 적을 만들지 마라(스샤오엔, p109)

감성 지능의 중요성 = 신뢰는 대단히 인간적인 문제다. 신뢰의 혜택은 생각하는 것보다 엄청나게 크다. 반면 신뢰가 사라지면 그에 대응하는 대가 또한 만만치 않다. 프랑스에서 실시한 연구결과에 따르면, 사회 구성원 사이의 신뢰가 감소하면 고용수치가 8퍼센트 감소하고, 국민총생산 역시 5퍼센트가 감소했다. 어떻게 원하는 것을 얻는가(스튜어트 다이아몬드, p53-54)

발달의 개념과 양상 =인지발달이론 ※ 메찌로우의 관점전환학습 피아제 도식(scheme:특정한 인지구조/경험을 이해하는 조직화된 방식)의 확장 동화와 조절을 포함하는 적응/개체 내의 내부적 변화 인지발달단계(감각조작기⇒ 전조작기⇒ 구체적 조작기⇒형식적 조작기) 평형화/조직화 비고츠키 학습능력은 환경에 의해 영향을 받는 것을 강조, 지능의 근원은 사회와 문화에 있음 근접발달영역(혼자서 해결할수 없는 문제를 주위의 도움/협력으로 해결할수 있는 영역)

틀에 얽매인 사고? 보이는(보고 싶은) 것만 본다? 학습이란 고정된 사고의 틀을 깨는 것 –도식의 유연성

말잘하는 사람들의 8가지 특징 1. 익숙한 주제라도 “새로운 시각”을 가지고 사물을 다른 관점에서 바라본다. 2. “폭넓은 시야”를 가지고 일상의 다양한 관점과 경험에 대해 생각하고 말한다...... 6. 상대에게 공감을 나타내고 상대의 입장이 되어 말할줄 안다..... 대화의 신, 래리킹 56p

=언어발달 =인지발달에 대한 정보처리이론 환경으로부터의 자극⇒감각기억⇒작업기억 ⇒장기기억 발달의 개념과 양상 =언어발달 =인지발달에 대한 정보처리이론 환경으로부터의 자극⇒감각기억⇒작업기억 ⇒장기기억 행동주의적 관점 조작적 조건화 생득론적 관점 선천적 언어습득장치 존재

=정보처리모형 = 정보처리과정은 개인별로 다름 기억전략의 발달은 정보처리체계의 문제뿐 아니라 문화적 상황이 큰 영향을 미침 발달의 개념과 양상 =정보처리모형 = 정보처리과정은 개인별로 다름 기억전략의 발달은 정보처리체계의 문제뿐 아니라 문화적 상황이 큰 영향을 미침 캐이즈의 정신공간 효율적 전략사용을 통해 정보처리 능력의 중가 도모 /정신공간의 확장 감각운동조작기⇒관계조작기⇒차원조작기⇒벡터조작기 피셔의 기술이론 정보처리과정에서 “특별한 경험”을 강조 특정 상황에서의 기술 완성⇒유사한 상황에서의 적용⇒광범위하게 적용될 새로운 원칙⇒더 높은 기능수준으로 발전

※메타 인지 : 기억수행에 영향을 미치는 생각(사고)의 다양한 면을 이해 하고 의식하는 것 개별 정보처리의 발달 양상 ※메타 인지 : 기억수행에 영향을 미치는 생각(사고)의 다양한 면을 이해 하고 의식하는 것 변별이론 감각 정보처리를 점진적으로 잘 관찰하고 불변의 특징들을 변별 해 내는 것 향상이론 =감각적 처리가 입력되는 정보를 해석하는 인지적 도식을 사용하 는 것과 관련, =감각적 도식이 한 개인 안에 있다고 보고 개인 안의 도식이 향상되면 감각 처리도 함께 향상된다는 것

발달과 교육을 둘러싼 쟁점 =인간의 본성은 있는가/인간은 수동적으로 환경의 영향을 받는 존재인가 =발달은 양적변화인가 질적변화인가 =발달의 근본적 추진력은 천성인가 양육인가 =무엇이 발달하는가

본능과 교육 인간의 본능은 변화불가능한 유전적 프로그램이 아니라 학습에 의한 특성이다. 인간이 본능을 가지고 있다는 믿음은 인간이 교육의 산물이라는 믿음에 비해 특별히 더 결정론적이지 않다. 매트 리들리-이타적 유전자 p17

※유전은 고정된 실체가 아니라 하나의 가능성으로서 존재? 환경의 중요성? ※유전은 고정된 실체가 아니라 하나의 가능성으로서 존재? 공자 (논어) 성근습원(性近習遠) -“사람의 경향성(본성)은 서로 엇비슷하지만, 환경이 차이를 만든다” 존 듀이 (민주주의와 교육) 천성과 습관 중 고치기 더 힘든 것은 천성이 아니라 습관이다

유전과 환경 =유전이 발달에 미치는 영향 트리온의 실험-선별적 번식을 통해 쥐의 미로학습능력의 유전가능성 발달에서의 결정기(민감기)-특정 시기, 영향하에서 특정 능력, 행동의 발달이 최적화 = 환경이 발달에 미치는 영향 공유된 환경:동일한 가정환경에서 살아가는 개인들이 공유하며 그들을 서로 유사하게 만드는 경험들 = 발달협력자로서의 유전과 환경 발달은 유전의 범위안에서 환경이 그 내용과 폭을 정하는 것 =스카와 매카트니-인간은 유전적 지휘자에 의해 지시받는 천성/양육 간의 협동적 노력의 산물

발달에 대한 전 생애적 접근 =발달의 전 생애적 접근 해비거스트 발달과업(특정시기에 일어나는 과업/ 특정시기에 성취해야 할 과업)을 제시 발달과업을 통해 교육의 적정시기에 대한 시사점을 제시 에릭슨 인간을 심리-사회학적 존재로 파악 일생에 걸친 성장을 강조 인간은 생물학적/환경적 영향에 전적으로 좌우되지 않음, 성장에 있어 문화의 영향에 주목

발달에 대한 전 생애적 접근 =에릭슨이 제시한 정체성 발달 과정 신뢰감 대 불신감(출생-1세)⇒자율성 대 회의감과 수치심(2-3세)⇒주도성 대 죄책감(4-5세)⇒근면성 대 열등감(6-11세)⇒정체감 대 역할 혼돈(12-18세)⇒친밀성 대 고립감(19-35세, 성인 전기)⇒생산성 대 침체감(35-50, 중년기)⇒통합감 대 절망감(노년기)

= 발달은 특정시기나 연령대에서 집중, 특화되는 것이 아니라 전 생애에 걸친 과정 발달에 대한 전 생애적 접근 = 발달은 특정시기나 연령대에서 집중, 특화되는 것이 아니라 전 생애에 걸친 과정 생물학적 나이 시간과 관련된 연령개념 심리학적 나이 환경적 요구에 적응하는데 사용하는 심리적 능력의 가능수준 기억, 지능, 감정, 동기, 자기존중감, 개인적 조절 능력 등 사회문화적 나이 다른 구성원들과의 관계에서 사람들이 선택한 특정한 역할 세트 옷 입는 스타일, 머리 모양, 습관, 언어나 대인관계 스타일

=발달의 전 생애적 접근 ※성인에게 있어 성인 중기 전환기와 성인 중기 입문기는 제2의 질풍노도 시기는? 발달에 대한 전 생애적 접근 =발달의 전 생애적 접근 ※성인에게 있어 성인 중기 전환기와 성인 중기 입문기는 제2의 질풍노도 시기는? 융 생애발달과정에서 중년기가 성격발달의 정점 페르소나(개인이 사회적 요구에 대한 반응으로 내보이는 사회적 모습) 레빈슨 게인의 인생바탕에 존재하는 패턴이나 디자인은 성인의 시기가 진전됨에 따라 진화 성인전기 전환기 ⇒ 성인전기 입문기 ⇒ 30세 전환기 ⇒ 성인전기 절정기 ⇒ 성인중기 전환기 ⇒ 성인중기 입문기 ⇒ 50세 전환기 ⇒ 중년의 절정기 ⇒ 노년의 전환기

발달에 대한 전 생애적 접근(융) =프로이드를 계승하면서 성인기의 사회적 특성에 관심 =프로이드는 인간의 성격 기본구조는 청소년기에 완성 된다고 본 반면, 융은 지속적 성숙이 일어나며, 그 전환점은 40세 전후라고 주장 =페르조나와 관련하여 사회적 모습에만 사로잡히면 자신의 내면세계와 동떨어질 위험

발달에 대한 전 생애적 접근 =레빈슨 생애주기의 세가지 관점 개인의 사회문화적 세계 (개인의 삶이 만들어지는 사회적 맥락) 개인의 자아의 측면 (개인의 욕망, 갈등 등을 풀어가는 방식) 개인의 세계에 대한 참여(개인과 세계의 교접방식) =레빈슨이 제시한 인생주기 아동기와 청소년기, 성인전기, 성인중기, 성인후기

발달에 대한 전 생애적 접근 =평생교육의 특징에 입각한 생애발달과정 연령의 제한에서 해방 학습에 시기가 존재하는가 취도이정 (就道而正/ 공자, 논어) 진리를 따르며 자신을 무한히 교정한다 학교 중심 교육체계 비판 학교는 인간의 총체적 발달(성장)을 도모하고 있는가/학교지식만이 가치있는 지식? ※ 잠재적 교육과정 탈락자 없는 교육의 실현 지속적 탈락자 양성이 교육의 목표일수있는가(국가와 사회에 도움이 되는가) ※ 오바마의 No Child left behind 삶자체가 학습과정이며 환경자체가 학습환경임을 인식 학습의 생활화 실현

노화의 종류 =1차적 노화 자연적 노화, 정상적 노화 =2차적 노화 의학적 원인이나 병적 증상에 따른 노화과정으로 심리/사회적 노화과정 =노화와 학습능력의 저하는 정비례관계인가? (노년기 학습의 저해요인) 도식의 고정화, 학습시간과 열정 부족, 자신감 결여, 사회적 인식의 변화

신경다윈론(신경과학자 제럴드 에델먼) 두뇌는 본질적으로 하나의 게으른 고깃덩어리다....... 뉴런의 수만이 성장을 모두 결정하는 것은 아니다...... 성장의 대부분은 두뇌를 가로지르며 서로 다른 영역들을 연결하는 섬유에 있다. 두뇌는 꼭 필요할때만 변화한다. 그리고 두뇌가 끊임없이 스스로를 배선하는, 즉 변화시키는 때는 뇌가 뭔가 참신한 것을 대면했을때다. 새로움은 학습과 같고, 학습은 곧 두뇌의 물리적 재배선이다. (아이코노클라스트, p60, 279)

전환학습의 어려움=도식유연화의 어려움? 통계학이론에는 어떤 종류의 비약이 있다.....추리통계의 방법론은 부분에서 전체를 추론한다는 귀납법이다. 이것은 수학이라는 완전무결한 연역법에 익숙한 나에게 모든 것이 비약적인 논리체계로 보였고, 이것을 받아들이기 위해서는 익숙했던 사고법과 일단 헤어져야 했다. 이 단계를 거쳐 드디어 통계학 책에서 다루는 내용까지 이해할수 있게 되었다고 생각한다. 세상에서 가장 쉬운 통계학 입문, 고시마 히로유키, 229p

위 네가지 중 훈련(학습)의 특성과 가장 유사한 형태는? 그리고 그 이유는? 학습, 교육과 훈련 위 네가지 중 훈련(학습)의 특성과 가장 유사한 형태는? 그리고 그 이유는? 새 지식을 거부하는 경우 기존의 내 도식과 부합되지 않는 새로운 도식에 기초한 지식을 거부(내 도식에 부합하는 지식만 수용) 새 지식을 암기만 하고 있는 경우 기존의 내 도식을 유지한채 새로운 지식을 단편적으로 암기만 하고 있음 새 지식의 도식과 기존의 도식을 나누어 가지고 있는 경우 기존의 내 도식을 유지한채 새로운 틀에서 나온 지식도 어노정도 이해 즉 두 개의 도식틀을 가지고 있음 새 지식을 받아들여 새로운 도식을 만드는 경우 새로운 지식을 접하면서 내 도식이 유연하게 변화함

성공적 노화의 성격 유형(1) =통합형 재구성형-은퇴후 자신의 시간과 생활양식을 재구성 집중형-한두가지 역할에 선택적으로 집중 이탈형-자기충족적 생활로 물러나 조용히 지내는 형 =무장방어형 유지형-중년기의 생활양식을 그대로 유지하려고 노력 하는 형 위축형-노화로부터 방어하기 위해 사회적 접촉없이 폐쇄적으로 살아가는 형

성공적 노화의 성격 유형(2) =수동적 의존형 원조요청형-가족/친지에게 의존 냉담형-수동적으로 살아가며 무기력/무감각하게 되는 형 =해체형-감정통제를 못하고, 사고과정의 퇴보 등으로 심리적 문제를 가지는 형

성공적 노화의 영향요인 =생활만족도, 사회적 지원망, 신체적/정신적 건강상태, 경제적 안정, 삶에 대한 통제 =자아개념 재정립과 자존감 확립 자아 의미의 재해석 자신의 가능성과 한계를 있는 그대로 받아들이기 인생 목표나 기대에 대한 평가의 재구성 과거를 객관적으로 이해/평가/회고

노년기의 기억변화 =노화는 감각기억과 단기기억에서 정보처리 효율성 감소 =장기기억으로부터의 인출의 어려움 =정보처리 과정에 영향 =노년기 기억력 감퇴의 영향 요인 환경적 요인-약 복용 및 생활의 변화 정보처리의 결함요인-주의집중 능력변화 및 과제 조직화 능력의 변화/정보처리 과정의 효율화 감소 생물학적 요인-뇌의 신체적 노화

노년기 문제해결 접근의 특징 =조심성-조심성의 증가 =융통성과 경직성-경직성 증가 =가설과 개념의 형성-개념과 가설 형성에 어려움 =정보탐색 새로운 정보탐색보다 자신의 경험에 더 의존경향

노인교육(제라고지) =노인을 위한 교육 재교육, 사회적응, 여가활동, 직업준비 등 =노인에 관한 교육 노년기 준비, 노인이해, 직업준비 등 =노인에 의한 교육 노인의 경험과 지혜가 기여할수 있는 역사적 사실 및 전통 등(노인의 지혜와 경험 활용 필요)