일탈로의 압력 10주 2강 담당교수 : 김수용

학습목표 1. 일탈로의 압력 : 아노미론 2. 일탈로의 충동 : 기회구조론 3. 청소년비행

1. 일탈로의 압력 : 아노미론 (1) 아노미와 일탈 어째서 한 종류의 사회구조가 그 사회의 일부 사람들에게 압력을 가하고 동조 행동보다도 오히려 비동조 행동을 취하게 하는 것인가? 아노미론에 관련지어 일탈행동의 사회구조적 요인의 분석을 꾀한 머튼(R. M. Merton)에 따르면, 누구나 사회에서 인정하는 훌륭한 것을 소유하려는 욕구를 가지고 있으며, 동시에 사회 구성원들은 이러한 목표달성을 위해 노력하고 있으며 대중매체는 이러한 목표를 제시해 주는 역할을 한다고 한다. 우리의 성공과 행복은 이러한 목표 -머튼에 의하면 문화적으로 규정된 목표 -에 의해서 측정되게 되는데, 청소년들을 일탈행동으로 가게끔 동기를 부여하는 원천이 바로 이 성공목표와 사회구조상의 기회(수단)와의 모순에서 생기는 강한 압력에 있다고 한다.

1. 일탈로의 압력 : 아노미론 이 점을 좀더 구체적으로 설명하면 일반 사람들에게 있어서 ‘노력할 만한 가치 가 있다’고 인정되는 공통의 성공목표는 출신계층에 관계없이 누구라도 본인 노 력 여하에 따라 달성할 수 있는 열린 목표이기 때문에 목표가 개방되어 있는 이상 만인은 이 목표를 향해 노력해야 할 의무가 있으며, 현재 실패라고 생각되는 것도 최후의 성공에 이르는 중간 역에 지나지 않으며, 누구나 현실 본위의 이상에 입각 해 대망을 지니고 노력해야 한다는 관념이 강조된다고 한다. 성공을 구하는 노력은 인간성에 뿌리를 둔 인간의 문제가 아니라, 사회적으로 규정된 방법에 따라 최초 출발점에 있어서의 불평등을 불문하고 만인에게 적용되는 것이라고 여겨진다고 하며 성공목표는 모든 사람들에게 평등하게 부여되고 있기 때문에 만인이 그 목표달성을 위해 노력해 가는 것은 당연하다고 하는 것이다.

1. 일탈로의 압력 : 아노미론 (2) 일탈행동의 유형화 이 관점에서 머튼은 일탈행동의 유형을 목표와 수단의 수용․거부의 조직에 의 해 동조형, 개혁형, 의례형, 도피형, 반항형으로 세분하였다. 첫째, ‘동조형’이란 문화적 목표 및 제도적 수단까지 수용하고 거기에 동조하는 적응형으로 소위 사회성원의 최빈치적 행동으로서 사회의 안정성을 유지하는 이 상적인 행동형이라고 할 수 있다. 둘째, ‘개혁형’은 동조형에 변화를 준 형태로서 일반적으로 인정된 수단을 일탈 해서까지 목표달성을 시도하려고 하는 타입이다. 목표달성을 위해서 이용할 수 있는 수단은 현재의 계층구조에서 일탈행동을 취하는 수밖에 없다고 생각하는 것 이다. 이러한 행동형은 성공의 목표가 지나치게 강조되는데 반해 구조적 장애가 많은 사회에서 잘 발생하며 비행을 설명하는데 있어 특히 적합하다.

1. 일탈로의 압력 : 아노미론 셋째, ‘의례형’이라고 부르는 것은 성공목표의 획득욕구는 적지만 제도화된 질 서에는 순종적으로 따르는 타입이다. 큰 야심에는 환멸이 수반되기 쉽다. 뿐만 아니라 경쟁의 격렬함은 신상의 위험을 초래한다. 그러므로 성공의 목표를 포기하던가, 또는 격하시키던가 해서 ‘나는 이대로 만족한다’는 인생철학으로 야심을 버리고 그날그날의 만족과 안정을 얻으려고 하는 사람들이다. 미국에서는 하위 계층에는 개혁형이 많지만 중류계층에는 의례형이 많다고 한다.

1. 일탈로의 압력 : 아노미론 넷째, ‘도피형’은 목표도, 제도적 수단도 모두 포기해 버리는 타입이다. 성공에 대한 내면화를 위해서 비합법적인 수단에 호소하지도 않는다. 따라서 도피형은 목표의 가치와 수단의 가치가 동등하게 개인에게 내면화될 때 일어나는 갈등의 표현이다. 이 갈등은 양자 택일을 강요하는 두 가지 요소, 즉 목표와 수단을 모두 포기함으로써 해결되며, 사회의 경쟁체제에서 완전히 뒤떨어져 인생을 보내는 사람들 -정신병자, 방랑자, 만성 알코올중독자, 마약 상습복용자 등-이 여기에 해당된다.

1. 일탈로의 압력 : 아노미론 다섯째, 일탈행동의 마지막 형태로써 주어진 기존의 가치질서(목표, 수단)를 거 부할 뿐 아니라 새로운 가치를 창조함으로써 사회를 변혁하고 목표와 수단과의 관계를 재설정하려고 하는 ‘반항형’을 들고 있다. 도피형과 반항형의 차이는 도피형이 목표와 수단을 단순히 거부하는데 그치는 데 반해, 반항형은 새로운 목표와 규범으로 대치하려고 하는 것이다. 반항형자들은 오래된 것을 새로운 이념으로 대치하고, 새로운 수단으로 새로운 목표를 성취하려고 한다. 반문화나 급진적인 운동은 이러한 행동유형에 해당한다.

2. 일탈로의 충동 : 기회구조론 (1) 기회구조론 머튼의 경우, 성공목표와 목표를 달성하는데 필요한 합리적 수단에 있어서의 분배구조의 차이에 대해 논하고 목표와 수단과의 부접합이 일탈행동으로 ‘밀어낸다’고 하는 이론을 폈다. 그러나 한 사람은 일탈하는데 다른 사람은 일탈하지 않은 것은 왜일까? 또 일탈하는 사람이 있다고 해도 그들이 반드시 같은 종류의 일탈행동을 하지 않는 것은 왜일까? 이 점에 있어서는 ‘밀어내기’이론만으로는 설명하기 어렵다.

2. 일탈로의 충동 : 기회구조론 일탈행동이 일어나는 메커니즘을 설명하기 위해서는 합법적 수단(기회)의 제한 뿐만이 아니라 앞서 문화학습론에서 살펴본 바와 같이 일탈행동으로 유도하는 비합법적 기회에의 접근도 고려하지 않을 수 없다. 클로와드와 오린(R.A. Cloward & L. E. Ohlin, 1960)에 따르면 사람은 합법과 비합법의 양쪽 기회구조 속에 놓여 있다. 때문에 머튼의 이론이나 문화학습론은 기회구조론에 따르면 일탈행동의 일면적인 설명밖에 하고 있지 못하다고 볼 수 있다. 일탈행동의 설명에 즈음해서 합법과 비합법의 양 체제에 주목해야 한다고 하는 이유로서, 일탈행동으로 치닫는지의 여부는 ‘성공목표를 달성하기 위해 제도적으로 인정된 수단이 제한되어 있는 것만으로는 불충분하고 그가 그것을 대신하는 어떠한 비합법적인 수단(보상적 기회)을 이용할 수 있는가에 의해 정해진다.’는 것이다.

2. 일탈로의 충동 : 기회구조론 기회구조라고 하는 것은 학습구조와 수행구조 양자의 접근 가능성을 포함하고 있다. 전자는 특수한 역할의 수행에 관한 가치, 지식, 기술 등의 학습에 적절한 환경에의 접근이고, 후자는 그 역할수행을 가능하게 하는 행위, 대상이나 수단, 장소 등의 접근과 관련되어 있다. 이러한 각각의 적절한 환경에의 통로를 갖는 것이 기회라고 한다.

2. 일탈로의 충동 : 기회구조론 합법적 기회(수단)로부터 폐쇄된 청소년은 어떠한 행동을 하는가에 대해 클로와드와 오린은 비합법적 기회에의 접근 여부에 따라 셋으로 분류하고 있다. 첫째, 범죄를 위한 조직적인 기회구조나 범죄적 신분제도가 형성되어 있는 지역에서는 조직범죄가 청소년에게 일종의 훈련지역을 제공하며 성인범죄자가 역할 모델로써 기능하기 때문에 ‘범죄자 하위문화’가 생긴다. 둘째, 범죄조직에 접촉할 수 없는 곳에서는 권위, 특권을 획득하는 수단으로써 비구속적이고 비폭행적인 ‘공격적 하위문화’가 생긴다. 셋째, 내면적이며 도덕적인 금지가 강하고 또 범죄기회구조의 객관적인 이용도 가능한 곳에서는 이중의 피해자로서 ‘퇴행적 하위문화’가 생기게 된다고 하는 것이다. 이 기회구조 개념의 도입에 의해, 왜 특정 지역에 비행 등의 일탈행동이 다발하 는 것인지 혹은 어째서 특정 일탈행동이 발생하는가에 대한 해명은 어느 정도 가 능하게 되었다.

2. 일탈로의 충동 : 기회구조론 (2) 사회화와 일탈적 충동 인간은 사회적 테두리가 없이는 동물과 같이 본능에 의해 행동할 수밖에 없다. 일반적으로 적절한 사회화는 동조로 유도되고, 부적절한 사회화는 부조화로 유도된다. 이 이론에서는 개인에 대한 사회의 구속이 약하거나 붕괴하고 있을 때에는 본능에 의해 행동하고 쉽게 일탈해 버리는 것이다. 그럼 동조로 유도될 것인가 일탈로 치달을 것인가를 좌우하는 사회에의 구속, 사회적 테두리는 어떠한 요소로 성립되어 있는가. 이 이론의 대표적인 학자의 한 사람인 히르시(Hirschi, T., 1969)는 네 가지 요소로 설명하고 있다. 첫째, 타인에 대한 애정, 즉 양친, 선생님, 친구 등 청소년이 성장과정에서 소중한 사람들에 대해 품는 애정이나 존경, 둘째, 수행(commitment), 즉 학업이나 직업상의 업적에 대한 의무, 셋째, 참여(involvement), 즉 가정, 학교 등에서 관습적인 여러 의무에 쫓겨 한가한 틈이 없는 것, 넷째, 신념 즉 도덕률, 법률에 대한 신뢰로 이루어진다고 한다.

2. 일탈로의 충동 : 기회구조론 따라서 이 이론대로 논리를 전개하면 무관심한 부모, 학업부진, 직업에의 실패 감, 비행그룹과의 교제 및 법률에 대한 불신이 있을 때, 청소년은 비행 등의 일탈 행동에 빠지기 쉬운 것이다. 이러한 불완전한 사회화, 일반적 질서에의 구속의 약화 또는 붕괴는 오늘날 계 층차를 넘어 진행하고 있다. 주요한 통제단위인 가정, 학교(직장), 법이라고 하는 ‘중심적인 여러 제도’로부터의 소외경향은 이제 하층계층에만 해당되는 특수한 존재형태가 아니며, 어느 계층의 경우에도 중심적인 여러 제도로부터 소외를 받는 경향이 있다. 중심제도로부터의 소외를 강하게 느낄 때, 업적가치 차원에서의 ‘태만’, 공헌가치 차원에서의 ‘무책임’, 충족가치 차원에서의 ‘무관심’, 화합가치 차원에서의 ‘도피’로 현상화되는 것이 아닐까 싶다.

3. 청소년비행 1) 청소년비행의 개념 청소년의 개념을 명백히 정의하기 어려운 것처럼 ‘청소년비행’의 개념 역시 그 리 용이하지 못하다. 이는 비행의 한계나 정의가 한 사회나 국가의 도덕․전통․관습 등에 따라 관점을 달리하며, 한 사회 내의 단체나 개인의 판단기준에 따라서도 견해를 달리하기 때문이다. 원래 범죄의 개념은 다른 사람이나 공동체에 심각한 위험을 초래했을 경우를 말한다.

3. 청소년비행 몇몇 전문가들이 내린 비행의 정의는 다음과 같다. 헬머(J. Hellmer)는 한 사람의 행위가 다른 사람이나 사회에 피해를 준 이유로 벌을 받게 되는 것’이라 했고, 미국의 영(P. V. Young)은 ‘비행은 사회붕괴의 위험성이 있는 개인적인 행동 내지 인격적 태도’라 했으며, 뒤르켐(E. Durkheim)은 청소년비행을 ‘사회에 신체적․정신적․물질적 피해를 준 경우는 물론 사회의 본질적인 안정과 믿음에 피해를 주었을 때를 이른다’고 했다. 김영모는 비행을 광의와 협의로 나누어 광의로는 반사회적인 행동이고, 협의로는 소년비행의 의미로 사용했다. 소년비행에는 과거의 객관적 행위 및 장래에 죄를 범할 수 있는 가능성까지를 포함했다.

3. 청소년비행 청소년비행은 단독으로 행해지는 경우가 드물고, 대부분이 그룹을 형성하여 범 행을 일으키게 된다. 청소년들에게 자주 발생하는 비행을 유형별로 나열해 보면, 제일 많은 비행인 절도를 비롯하여 살인․강도․강간․방화․폭행․상해․공갈․협박․횡령․도박․장물․사기․교통․약물 등으로 나누어 볼 수 있다. 청소년비행의 특징 중에서 중요하다고 생각되는 공통점은 기존 정규 학교생활 에서의 많은 이탈, 학교교육의 중단, 문화예술에 대한 무관심, 빈번한 가출, 규칙적인 일의 회피, 변화가 많은 생활에의 갈망, 노력없는 대가 기대, 가족구성원간의 신뢰부족, 공동체의식의 결여, 정서적 긴장과 가치의 혼란, 부모의 애정과 보호기 능의 결여 그리고 모든 인간관계의 파괴 등이다.

3. 청소년비행 다음은 청소년비행의 개념을 설명하고 있는 이론들이다. ① 아노미이론 이 이론은 머튼(Merton)의 사회구조 이론에 기초를 두고 있다. 누구나 사회에서 인정하는 훌륭한 것을 원한다. 이 ‘문화적으로 규정된 목표’라고 부르는 것들에 의해 성공과 행복이 측정된다고 믿는 것이다. 모든 구성원들은 이러한 목표를 추구하는 것을 일련의 규칙을 준수함으로써 달성해야 하는데 사회구조가 특정집단의 사람들에게는 정당한 방법으로 이러한 목표를 달성할 수 없게 하기 때문에 비행이 생긴다. 문화적으로 규정된 목표를 달성하는 방법 중에서 동조형이나 의례형보다 개혁형․도피형․반발형 등은 비행을 특정짓는 행동을 형성하고 있다고 한다. 즉 사회구조가 각기 다른 적응방식을 유도해 내고 있고 사회구조에 의해서 발 생된 욕구좌절 때문에 다양한 일탈적 적응방식이 생겨나게 된다는 것이다.

3. 청소년비행 ② 하위문화이론 클로와드(cloward)와 올린(Ohlin)은 하위층의 문화적 목표에 대한 기회의 박탈 로부터 비행집단이 생성된다고 했다. 하위계층에서는 기회박탈에 대한 반응으로 비행집단을 형성하게 되고 집단이 지속됨에 따라 이들은 자신들의 행동을 합리화하게 된다. 한편 코헨(cohen)은 뚜렷한 목적이나 동기가 없는 청소년 비행을 설명함에 있어서 하위문화이론을 인용했다. ③ 사회통제이론 히르시(T. Hirschi)는 사회적 억제력이 약화되면, 기존 가치의 경시현상이 일어 나며, 이때에 비행을 하기 쉽게 된다고 주장했다.

3. 청소년비행 ③ 사회통제이론 히르시(T. Hirschi)는 사회적 억제력이 약화되면, 기존 가치의 경시현상이 일어나며, 이때에 비행을 하기 쉽게 된다고 주장했다. ④ 차별접촉(연합)이론 슈더랜드(E. Sutherland)에 의해 성립된 이론으로 그의 제자 크레시(D. Cressey) 에 의해 널리 알려진 이론이다. 비행을 남으로부터 학습하고, 비행을 합리적이고 체계적인 행동으로 보고자 하는 주목받는 이론이다.

3. 청소년비행 ⑤ 낙인이론 경찰, 법원, 교사, 부모들이 문제를 일으킨 청소년에게 붙이는 호칭이나 명명이 그 청소년들이 다음에 일으킬 문제행동의 출현과 밀접히 관련된다고 보는 이론이다. 레머트(Lemert)와 베커(Becker)는 낙인과정에 대해 약간 다르게 설명하고 있다. 이 이론도 단순성 때문에 널리 지지를 받고 있지만 많은 점에서 문제가 있음을 알 수 있다.

3. 청소년비행 2) 비행의 발생 배경 비행 발생의 배경과 원인은 매우 다양하다. 학자에 따라서는 비행이 선천적 혹 은 후천적임을 주장하고 있는데, 예를 들면 버트(Burt)는 비행자의 48.1%가 타고 난 정서불안이라 하고, 브로너(Bronner)는 91%가 정서적 불안정 때문이라고 주장한다. 비행의 원인은 우선 인간의 사회화과정에서 자기억제․통제 및 금지가 형성되지 못한 데 있다. 자기억제와 비행은 분리할 수 없는 심리적 작용이다. 비행의 배경과 원인은 매우 다양하나, 여기서는 주요한 네 영역인 개인, 가정, 학교, 사회의 요인으로 나누어 살펴보기로 한다.

3. 청소년비행 (1) 개인적 요인 비행청소년들은 일반적으로 고집이 세고, 반항적이며, 권위에 대해서 불안정하 고, 성취동기가 결핍되어 있고, 분개를 잘하고, 적대적이며, 의심이 많고, 파괴적 이고, 충동적이며 자기통제력이 부족했다. 이러한 특질들은 본질적으로 방어적인데, 손상된 자아개념, 부적절성, 정서적 거부 그리고 자기표현 욕구의 결핍 등을 반영하는 것이다. 그들의 자아개념은 혼동되고, 갈등적이며, 모순적이고, 불명확하고, 변화가능성이 많다. 사회행위와 인성특성에서 非비행청소년과 비행청소년들 사이에 차이점은 발달시기 초기에 드러나는데, 비행행위가 늦게까지 나타나지 않을 수도 있다.

3. 청소년비행 (2) 가정적 요인 가정은 기초 집단으로 인간의 지능, 성격, 신체, 정서 형성에 큰 영향을 끼친다. 가정교육의 중요성에 대하여 프로이드는 부모와 자녀간의 관계를 1세 때까지 절대 중단하면 안된다고 강조하였고, 3세 이전에 3개월 이상 부모와 격리된 생활에서 얻은 심리적 병리는 일생을 두고 고칠 수 없다고 하였다. 요즈음에는 소위 ‘생고아’가 많고 결손가정, 가정교육에 무관심한 가정, 대화 없는 명령․경계․금지위주의 가정, 방임․과잉 보호 또는 지나친 기대를 하는 가정, 빈곤가정 등이 많아서 비행의 요인이 되고 있다.

3. 청소년비행 (3) 학교의 요인 학생들이 어떠한 학교환경에서 사회화의 과정을 밟았느냐에 따라 문제학생의 발생이 좌우된다고 본다. 인격과 인격의 만남이 아닌, 대화가 없는 학교에서의 학생은 학교생활에 흥미를 잃고 학교에 가기를 꺼려하며, 학교를 부정적으로 보고, 지각 및 조퇴가 많아지는 등 학교․학급에서 소외감을 느끼게 된다. 그 결과 문제 학생으로 낙인을 받게 되어 비행의 첫발을 내딛게 되는 것이다.

3. 청소년비행 (4) 사회적 요인 도시 사회화는 최근의 청소년비행의 양적 증가는 물론 질적 변화의 촉진제가 되고 있다. 프랑스의 사회학자 타르드(J. G. Tarde)와 서독의 범죄학자 카이저(H. Kaiser) 등은 생물학적 요인의 견해를 부정하고 사회적 조건이 절대적 요인이라고 주장하고 있다. 우리나라에도 직업 및 생활수준의 심한 격차에서 오는 심리적 열등감, 다른 계층에로의 전환시도의 실패에서 오는 좌절, 포기 그리고 불량주택지․빈민가 등과 주민의 이질성․연대의식의 결여, 개인 및 가정의 고립 등을 생각해 볼 수 있다. 그 외에도 로헨(Lohen)의 주장대로 그룹에서 소외되거나 후키미즈(Fukimizu)나 셸스키의 주장처럼 대중매체의 영향에 의한 것도 많다.

학습정리 1. 일탈로의 압력 : 아노미론 -. 아노미와 일탈 -. 일탈행동의 유형화 2. 일탈로의 충동 : 기회구조론 -. 기회구조론 -. 사회화와 일탈적 충동 3. 청소년비행 -. 청소년비행의 개념 -. 비행의 발생 배경