유아용 I-WPPSI 유아용은 1967년에 제작된 WPPSI(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-Revised)가 있다. 한국에서는 1996년에 K-WPPSI(Korean-Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence;박혜원,곽금주,박광배,1996)가 개발되었는데 이는 WPPSI-R을 모체로 한 것이다.(곽금주,1996)

지능이란 “개인이 목적에 맞게 활동하고 합리적으로 사고하며 자신을 둘러 싼 환경을 효과적으로 처리해 나가는 종합적, 총체적인 노력”(웩슬러)

2. 검사의 구성

3-a 검사 실시상의 주의점 검사의 실시 목적이 평가에 있지 않고 피검자의 문제 해결에 도움이 될 수 있는 자료를 얻는데 있음을 강조한다. 피검자가 검사에 대한 동기와 관심을 가지고 안정되고 자연스러운 상태에서 자신의 최대 능력과 일상적인 행동을 보여줄 수 있도록 해주어야 한다. 피검자의 조건이 검사 시행에 적절하지 않거나 저항이 계속 해결되지 않으면 검사시행을 중단하고 면담 등을 통해 상황을 극복할 수 있도록 시도해 본다.

3-b검사 실시상의 주의점 시간제한이 없는 검사에서 충분한 시간 여유를 준다. 제한이 있는 경우에도 과제를 성공적으로 해결할 수 있는지를 지켜보는 것이 필요하다. 피검자의 반응을 그대로 기록한다. 모호한 응답은 다시 질문하여 확인한다. 검사 채점은 실시 요강의 채점안내에 제시된 기준에 따른다. 피검자의 행동특성을 잘 관찰하도록 한다.

4. 해석 -일반적인 원칙- 검사 중에 발견되는 행동특징, 반응내용 또한 해석과정에 포함된다. 현재의 지능검사는 ‘현재까지 학습해 온 것’을 측정한다. 그러므로 현실적인 문제게 대한 해답을 제공할 수 있도록 하는 것이 바람직하다. 피검자 고유의 과거력, 행동특징, 현재상황 등을 고려해서 개별적인 해석을 한다.

1) 양적분석 양적 분석은 검사 결과 얻어진 수치들을 기준으로 분석해 나가는 것이다. 현재지능과 병전 지능을 파악할 수 있다. 언어성 소검사와 동작성 소검사 점수간의 비교, 분산을 분석, 피검자의 지능에 대한 세부적인 양상을 파악한다.

(2) 병전 지능의 파악 피검자의 지능이 퇴화, 유지되어 있는지 파악할 수 있다. (만성적 경과인지, 급성 발병인지) 병전 지능 추정의 기준 소 검사는 어휘, 기본상식, 토막짜기- 이다. * 추정한 병전지능과 피검자의 연령, 학력, 학교성적, 직업 등을 함께 고려해 보았을 때 피검자의 현재 지능이 15점 이상 저하되어 있다면 현재 피검자에게 유의미한 지능저하가 있는 것으로 추정할 수 있다.

(3) 언어성 검사와 동작성 검사간의 비교 20점 이상의 차이 : 뇌 손상이나 정신장애의 영향으로 인한 것일 가능성 언어성 검사 : 아동기로부터 축적, 조직화된 경험과 지식에 바탕을 둔다. 동작성 검사 : 즉각적인 문제해결을 요구한다. 언어성IQ>동작성IQ : 학력이 높고 지적 활동이 지배적이나 새로운 사태에 대한 순발력과 즉각적인 대응력이 약하다. 동작상IQ>언어성IQ ; 교육수준이 낮으나 일상생활에서의 대처능력은 높은 경향이 있다.

2) 질적 분석 질적 분석은 피검자가 한 반응의 구체적인 내용, 반응한 방식, 언어 표현 방식, 검사에서 보인 행동 등을 분석하는 것이다. 개인의 성격특징이나 심리적인 상태 등에 대한 세부적인 정보를 얻을 수 있다.

5. 각 소 검사들이 측정하는 기능 및 임상적 측면에서의 고려점 5. 각 소 검사들이 측정하는 기능 및 임상적 측면에서의 고려점 -언어성 검사 -동작성 검사 11개 소 검사들이 대표적으로 측정하는 인지적 행동적 특성과 임상적인 측면 신경심리적 측면에서 고려될 수 있는 점들에 대해서 살펴보기로 한다.

1) 전체 IQ (아동용 검사에 준할 때) 검사에서 전체 IQ는 보통 인지 능력에 대한 가장 좋은 측정도구라고 여겨진다. 일반지능, 학구적인 태도, 학교교육 과정을 습득하기 위한 준비성과 같은 능력을 측정하는 것으로 볼 수 있다. 아동의 전체IQ는 아동 자신의 동기, 흥미 문화적 기회, 타고난 자질, 주의폭, 언어 정보를 처리하는 능력(특히 언어성 소검사에서) 시각적 정보를 처리하는 능력(특히 동작성 소검사에서)에 의해 영향을 받을 것이다.

2) 언어성 IQ 언어성 IQ는 언어 이해력의 측정도구이다. 언어정보를 처리하는 능력, 단어를 가지고 생각하는 능력을 포함한다. 언어 처리, 추론, 주의, 언어 학습과 기억을 제공한다. 아동의 언어성 IQ는 자신의 동기, 흥미, 문화적 기회, 타고난 자질, 주의 폭, 언어 정보를 처리하는 능력에 의해 영향을 받을 것이다.

언어성 검사 (6개 소검사) 기본 지식 숫자 외우기 어휘 문제 산수 이해 공통성문제 인지 행동 측면 임상적 신경 심리적측면 지식수준 기억, 이해력 지적동기 결정적 지능 독서 주의집중력, 기억, 조직화, 연속적 능력, 융통성, 유동적 지능, 학습장애, 불안 획득된 지시 축적된 상식 장기 기억 문화적 환경 주의집중, 지속, 계산, 수학적능력, 정신적 기민성, 학교학습, 학습장애,불안 사회적지능 편단력, 양심,도덕적 판단,사회적 성숙일반화능력 논리적, 추상적, 연합적 사고, 결정적, 유동적 지능, 과도하게 구체적인 사고 임상적 만성불안, 정신지체, 정신병리, 강박증학업에 대한 적대감, 완벽주의적 경향 주의산만,반항심, 낮은지능, 정신병리, 지적야심, 주지화 방어기제 관련. 공포, 집착, 사고과정 장애. 초등수준, 불안과 좌절에 대해 반응하는 방식, 주의력이나 집중력의부족. 균형잡힌 정서-태도경향 사회적관습무시, 적응상의 문제, 성격적인 경향이 드러날 수 있다. 신경 심리적측면 뇌손상의 의심 낮은 교육수준 문화적 경험의 박탈, 외국에서의 학습경험, 좌반구 손상 따라 외우기 : 뇌손상에 민감. 우반구의 시각영역에 손상, 치매과정 병전지능의 좋은 지표. 뇌손상, 사고장애를 잘 구분해준다 좌측 측두엽, 두정엽 손상 환자 낮은 수행보임. 우반구 손상환자 낮은 점수. 우반구손상환자-높은점수. 실제행동:비합리적이고 비현실적. 뇌손상 환자는 추상적, 개념적 반응이 어렵다. 좌측 측두엽, 전두엽 손상에 민감

3) 동작성 IQ 동작성 IQ는 지각개념화 능력의 측정도구이다. 시각적 형상을 가지고 생각하는 능력과 이 형상들을 빠른 속도로 조작하는 능력과 (Words)을 사용하지 않고 추론하는 능력(어떤 경우에는)과 시각적 자료를 빠르게 해석하는 능력을 포함한다. 동작성 점수는 시각적 처리 능력, 계획, 조직 능력, 주의력, 비언적 학습과 기억에 대한 정보를 제공 한다. 아동의 동작성 IQ는 자신의 동기, 흥미 문화적 기회, 타고난 자질, 주의 폭, 시각 정보를 처리하는 능력에 의해 영향을 받을 것이다.

동작성 검사 (5개 소검사) 빠진 곳 찾기 모양 맞추기 차례맞추기 토막 짜기 바꿔 쓰기 인지,행동적 측면 임상적 측면 시각적 기민성 조직화, 사물의 핵심파악능력, 집중력, 시간적 압력하에서 작업하는 능력, 불확실할 때 반응하는 능력 지각적 조직화 형태 지각 공간적 능력 부분을 전체로 통합하는 능력. 동시적 과정 융통성 사회적 이해력 및 지능, 전체상황이해 및 파악 능력, 예견 능력, 추리력, 계획능력, 시간개념,문화적 기회, 유동적 지능 지각적 조직화, 형태 지각, 공간적 능력, 비언어적 개념 형성, 추상적 사고, 문제해결방식, 인지적 유형, 유동적 지능 시각-운동 기민성 시각적 단기 기억, 연속적 전달, 쓰기 속도, 불안, 주의산만, 학습장애 임상적 측면 현실왜곡, 충동성, 정신병리, 현실검증력을 반영. 정신분열증 환자 : 상대적으로 낮은 점수 나타난다. 시행착오적 행동vs전체적이고 통찰적인 접근, 행동의 지속성, 운동 협응능력, 집중력, 주의산만,불안,좌절, 인내력,경직성,충동성,부주의 혼란되거나 탈선된, 자기 주관적인 방식, 기괴한 판단, 빈약한 사고 전략 등 *시각적 지각력의 부족으로 인한 실패인가 검토. 시행착오적 행동, 주의산만, 불안, 좌절 인내력, 경직성, 충동성, 부주의, 일하는 습관, 현실검증력 장애, 전두엽손상, 알츠하이머. 해석 전에 시각적 손상 여부 검토. 우울증이 있는 경우 손상. 주의산만, 피로, 신경 심리적 측면 시각적 실인증이 있는 환자는 실패할 수 있다. 좌반구 손상환자 병전지능의 지표가 된다. 대뇌손상, 우반구의 후반구에 손상->점수 낮아진다. 좌반구손상환자->세부적인 것에 실수. 우측 전측 두엽에 손상이 있는 경우 민감. 병전 지능의 좋은 지표가 된다. 좌반구 손상 환자-모형 전체 파악 가능, 작은 세부에서 실수할 수 있다. 대뇌 손상에 취약 우측 측두엽 손상환자-역방향으로의 지남력 실수 가능성 높다.

6. 지능 검사에서 나타나는 진단별 반응 특징 정신증(psychosis) 2) 불안장애 3)강박장애 -상식,어휘검사에서 극단적인 분산 보임: 지적 기능의 심한 불균형. -언어성기능>동작성기능(14점이상) : 동작성 지능이 장애의 영향을 더 많이 받음. -어려운 문항에서의 잦은 실패. 문항을 잘못 이해. -이해문제, 차례맞추기 점수 낮음 : 사회적 적응 능력의 손상 시사 -질적인 분석 중요. 개별적인 문항의반응, 차례맞추기, 공통성, 어휘 -검사에서의 반응을 질적으로 분석하는 것이 진단적 평가에 매우 중요하다. 2) 불안장애 -숫자외우기, 산수, 바꿔쓰기, 차례맞추기 점수가 낮음. 3)강박장애 -전체 지능지수 110이상 - 상식.어휘문제 점수가 높고 이해점수가 낮음 언어성 지능>동작성 지능:강박적인 주지화 경향을 반영

4) 우울증 - 언어성 지능>동작성 지능 - 쉽게 포기하는 경향, 지구력 부족. 전반적으로 반응 느림 4) 우울증 - 언어성 지능>동작성 지능 - 쉽게 포기하는 경향, 지구력 부족. 전반적으로 반응 느림. 자신에 대해 비판적 5) 히스테리성 성격 장애 - 쉬운 문항 실패, 쉽게 포기하는 경향, - 상식문제 비해 이해문제 점수 높음/토막짜기, 차례맞추기 점수 높음, 6) 반사회성 성격 장애 - 언어성 지능<동작성 지능 : 동작성 지능은 ‘우수’나 ‘최우수’ 수준인 반면 언어성 지능은 ‘보통 상’수준을 넘는 경우가 드물다. - 사회적 상황에 대한 예민성 보임. 비사회적 규준 - 바꿔쓰기, 차례맞추기 점수가 높음/개념형성 점수가 낮음 7) 기질적 뇌손상(organic brain syndrome) - 토막짜기, 바꿔쓰기, 차례맞추기, 모양맞추기 점수 낮음 -숫자외우기에서 ‘바로 따라 외우기’와 ‘거꾸로 따라 외우기’ 점수가 큰 차이를 보임 - 공통성 문제 점수 낮음 : 개념적 사고의 손상