엄마 손수건에 대한 애착
<< 목 차 >> 1. 사례 소개 2. 사례 속 문제의 원인 찾기 3. 애착-대물애착 이란 << 목 차 >> 1. 사례 소개 2. 사례 속 문제의 원인 찾기 3. 애착-대물애착 이란 4. 사례 속 사람들의 입장 5. 손수건에 대한 애착 해결방안
- 사례 요약 – ㆍ 교사 : 경력 1년 차 교사 ㆍ 유아 : 세이 (만3세 여아) ㆍ 장소 : 사립 어린이 집 ㆍ 교사 : 경력 1년 차 교사 ㆍ 유아 : 세이 (만3세 여아) - 사례 요약 – 만 3세의 ‘세이’는 활발한 성격을 지녔으며 평소에 별 문제없이 친구들과 놀았으나 항상 손수건을 갖고 있었다. 어느 날 세이의 손수건에 호기심을 느낀 친구가 손수건을 빼앗자 친구를 물어버리는 사건이 발생했다. 교사는 부드럽게 세이를 타일렀다. 하지만 며칠 후 같은 상황이 일어났고 급기야 세이는 친구들을 때리기 시작했다. 세이는 손수건이 눈에 보이지 않으면 몹시 불안해 하였으며 교사가 이야기해 보아도 고쳐지지 않았다. 이에 교사가 세이네 가정환경을 조사해 본 결과, 세이는 현재 할아버지, 할머니, 아빠와 함께 살고 있었는데 두 돌 반쯤 부모님이 이혼하시고 그 이후부터 손수건을 쥐고 다녔다는 것을 알게 되었다. 가정에서는 세이가 날이 갈수록 손수건에 심한 애착을 보이자 강제로 빼앗아 보려 했으나 별 소용이 없었다고 하였다.
표면적 원인 내부적 원인 세이의 손수건에 대한 애착 VS 친구들의 손수건에 대한 관심 세이의 부모님 이혼으로 인한 불안정한 애착 형성. 손수건에 대한 강한 대물 애착을 가진 세이.
- 애착이란 - 애착 이론 : 인간 또는 만물이 자신과 다른 특정인 사이에 형성시키는 애정적인 유대. ▶ 정신분석학적 이론 : 애착은 근본적인 욕구를 만족, 생물학적 성향으로서 설명. ▶ 사회학습이론 : 애착은 유아의 환경에서 자신에게 만족감을 제공해주는 주 양육자와의 반복적인 관계 속에서 발달. ▶ 생태학적 이론 : 애착은 양육되지 않은 모든 종들에게서 발견되며 환경의 변화에 의해 거의 영향을 받지 않는 것. 모든 종에 있어서 자기보호를 위해 중요한 본능적인 반응들의 결과. ▶ 인지발달 이론 : 유아는 상대방을 식별하고 인지할 수 있을 때까지 특별한 애착을 나타내지 않으며, 그러한 능력이 발달되었다 하더라도 애착행동을 나타내는 것은 대물항상성에 대한 발달이 이루어진 후에야 가능.
- 대물 애착이란 : 양육자의 지원 받지 못한 유아가 환경 탐색 과정에서 불안한 감정 해소를 위해 특정 물건을 애착물로 삼으며 애착을 추구, 유지하려는 것. 대물 애착 시작 및 종료 시기 : 4~12개월로 연구에 따라 시작 시기가 다르며 대물 애착을 종료한 유아들의 평균 종료 연령은 3년 8개월.
- 대물 애착 발달 추세 세 집단 간의 양육방식 차이를 암시. 모자 간 신체 접촉이 애착 발달 및 대물 애착에 큰 영향.
세이 친구들 손수건이 없으면 불안. 친구들의 손수건에 대한 관심이 싫음. 양육자와 불안정한 애착 형성된 것으로 추측. 세이의 손수건에 대한 관심, 호기심. 세이의 손수건에 대한 애착 행동을 이해 못함. 교사 가정 세이와 친구들 간 갈등을 대화를 통해 타일러서 해결하고자 노력. 엄마가 없는 세이를 안쓰럽게 여기며 세이의 대물 애착 증상이 억지로 뺏는 등의 방법으로 해결되지 않자 다른 해결책 찾지 못한 상태.
기관에서의 해결방안 사회적 측면 친구들과 세인 간의 갈등을 교사가 중재. 손수건이 세이에게 소중한 물건임을 설명. 후에 동화, 동극 등을 통해 아이들이 세이의 손수건을 존중할 수 있도록 돕기.
♥ 동화로 꾸며보기
기관에서의 해결방안 개인적 측면 점진적인 손수건과의 거리 형성하기. : 처음에는 눈앞에, 후에 점진적으로 잠시 다른 곳에 두고 활동을 하도록 유도하는 등 손수건과 잠시 떨어져 있어도 괜찮음을 인식시킴. 손수건에 대한 대물 애착 증상을 보이지 않은 하루는 칭찬해줌으로써 긍정적 강화 형성.
가정에서의 해결방안 가정과 기관과의 연계가 중요. 양육자가 수업 참관을 통해 세이의 문제점 인식. 가정에서 양육자와 세이 간의 안정적 애착 형성 필요 : 잠자리 함께 해주기, 약속 지키기 증 일관적, 안정적 양육환경 조성.