영어시간 인성교육, 어떻게 할까요? 보은여자중학교 박해순 내 과목 아니라도 함께 고민해봅시다! Present is a present! 내 과목 아니라도 함께 고민해봅시다! 보은여자중학교 박해순

우리… 너무 힘들어요 ㅠ ㅠ

얘! 우리도 힘들어 ㅠㅠ

그래도 어쩌겠어요. 희망의 새싹을 틔워야지요.

Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ 공주대에서 연수 받은 대로 저는 이렇게 하고 있습니다 선생님들은 어떻게 하실래요? 교사의 생명은 B와 D사이에 있다?? Ⅴ 인성교육은 결국 3C의 해결이다

인성교육을 위한 영어과 수업모형 연수 Creativity and Character Education 난우중학교 교사 김 준 구

5가지 수업모형 영어과 자료개발의 배경 2009 개정 교육과정 핵심 성취기준 미래사회 인재 인성 요소 4 skills를 중심으로 한 통합수업 창의성 (발산적, 분석적 사고) 인성 (협동심, 책임감, 자기 주도적) 인성 요소 5가지 수업모형 미래사회 인재

영어과 인성교육중심 수업을 위한 교수-학습모형 · 토론 기반 듣기 말하기 통합 교수-학습 모형 · 직소 협동 읽기 교수-학습 모형 · 과정 중심 쓰기 교수-학습 모형 · 프로젝트 기반 교수-학습 및 수행평가 결합 모형 · 다독 교수-학습 모형

현행 네 가지 기능 교육 기반 인성교육 ·첫째, 듣기·말하기 기능과 관련하여서는 토론 기반 듣기·말하기 수업 모형이 개발되었다. 이 모형은 특히 학생들이 협동학습을 하면서 자신의 생각을 창의적으로 표현할 수 있도록 말하기 기능의 활성화에 초점을 두었다.

현행 네 가지 기능 교육 기반 인성교육 · 둘째, 읽기 기능과 결합된 창의 인성 교육을 위해서는 직소 협동 읽기 수업 모형이 개발되었다. 이 모형에서 학생들은 글의 의미를 파악하기 위해 모둠별로 직소활동을 하게 되는데 이러한 학습 전략을 통해 학생들은 협동심을 기를 수 있게 된다.

현행 네 가지 기능 교육 기반 인성교육 ·셋째, 쓰기 모형에서는 쓰기 기능을 중심으로 하되 말하기 기능도 동시에 향상 시킬 수 있는 수업 활동이 고안됨으로써 표현기능의 향상을 통해 창의 인성교육이 될 수 있도록 하였다.

자료의 특징 - 듣기-읽기 중심의 영어교육말하기와 쓰기를 활성화 - 영어 능력 향상 및 창의 인성 배양 자료의 특징 1. 자유학기제 도입 고려 -‘프로젝트 기반 교수-학습 및 수행평가 결합 모형’ -‘다독 교수-학습 모형’창의 인성교육에 보다 초점 - 수행평가는 자유학기제의 핵심 2. 영어표현 기능 활성화 - 듣기-읽기 중심의 영어교육말하기와 쓰기를 활성화 - 지필평가보다는 수행평가 방식, 수행평가 방식 활성화 3. 두 가지 학습 목표 제시 - 영어 능력 향상 및 창의 인성 배양 4. 2009 개정 교육과정 핵심성취기준 반영 5. 성취 수준에 따른 수행평가 기준표 제시

오늘은 3가지만 소개합니다 직소 협동 읽기 수업 모형 1 프로젝트 수업 모형 2 영어 다독 수업 모형 3

- 직소 협동 읽기 교수-학습 모형 단 계 단계별 활동 인성요소 읽기 전 활동 읽기 주제 소개하기 협동심 창의적 사고 읽기 내용 예측하기 읽기 중 활동 (직소 읽기) 모집단 활동(1차) 책임감 분석적 사고 전문가집단 활동 모집단 활동(2차) 개별/모둠 형성 평가 읽기 후 활동 영어 기능 통합 활동 (쓰기/말하기) 자신감

Steps Learning Elements Elements of Character Activities 읽기 전 활동 (1차시) 읽기주제 소개하기 ⇩ 읽기내용 예측하기 협동심 창의적 사고 ▷ 색칠하기(Coloring pictures) ▷ 역할놀이(Role play) ▷ 사진 추측하기(Picture guessing) ▷ 그룹 토의(Group discussions)

읽기 중 활동 ; Jigsaw reading (2차시) 모집단 활동(1차) ⇩ 전문가집단 모집단 활동(2차) 개별/모둠 평가 협동심 책임감 분석적 사고 ▷ 집단구성 ▷ 개인별 읽기 파트 선정 ▷ 전문가집단으로 재그룹 ▷ 전문가집단 협동학습 ▷ 모집단 재소집 ▷ 모집단 협동학습 ▷ 개별 형성 평가 ▷ 모둠 점수 산출/보상

Steps Learning Elements Elements of Character Activities 읽기 후 활동 (3차시) 영어기능 통합활동 (쓰기/말하기) 협동심 창의적 사고 자신감 ▷ 그림으로 표현하기(Designing) ▷ 표현 준비하기(Vocabulary) ▷ 자유 글쓰기(Writing) ▷ 발표하기(Presentation)

Evaluation 1) 교사평가

2) 자기평가 평가 질문 본문의 요지와 세부내용을 정확하게 이해 하고 있는가? 2. 직소활동에 책임감을 가지고 적극적으로 매우 그렇다 보통 이다 아니다 본문의 요지와 세부내용을 정확하게 이해 하고 있는가? 2. 직소활동에 책임감을 가지고 적극적으로 참여하였는가? 3. 직소활동에서 그룹에 기여한 정도가 큰가? 4. 글쓰기 활동에서 매우 창의적이고 구체적인 아이디어로 과업을 수행하였는가? 5. 친구들의 발표를 경청하였는가?

2. 영어과 수행평가 기반 프로젝트 모형 프로젝트 과제에 대한 스키마 활성화하기 프로젝트 과제 수행하기 프로젝트 과제 발표 및 평가하기

단계별 활동 (1) 프로젝트 과제에 대한 스키마 활성화하기 관련 동영상 시청 후 토론하기 2 의미망 활동(semantic map) 3 구체적인 주제 선정과 내용구성을 위한 토론하기 창의적 사고 논리적 사고 배려

1 2 3 4 UCC 동영상을 위한 스토리보드 만들기 UCC 동영상을 위한 스크립트 만들기 단계별 활동 (2) 프로젝트 과제 수행하기 상상력 협동 1 UCC 동영상을 위한 스토리보드 만들기 2 UCC 동영상을 위한 스크립트 만들기 3 스크립트를 역할에 따라 읽고 연습하기(Readers' Theater) 4 UCC 동영상 만들기

단계별 활동 (3) 프로젝트 과제 발표 및 평가하기 단계별 활동 (3) 프로젝트 과제 발표 및 평가하기 1 UCC 동영상 발표하기 2 동료평가하기 예술적 표현력 칭찬과 비판적 사고

6. Evaluation

3. 영어 다독 수업모형 영어로 된 이야기 책을 많이 읽도록 함으로써 영어에 노출될 수 있는 환경 조성 자신의 수준과 흥미에 맞는 책을 직접 선택하여 읽도록 함 (i-1의 Input) 작위적인 교과서 읽기 지문을 탈피하여 보다 자연스러운 영어를 학습할 수 있음 32개의 인성덕목을 목록으로 제시하여 이를 책의 내용과 연관지어 사고해 볼 수 있도록 함

수업모형의 목표 영어로 된 이야기를 즐길 수 있다. 영어 읽기 능력을 신장시킬 수 있다. 창의성과 인성을 함양할 수 있다. * 관련 핵심성취기준 * 읽기 영중9321 : 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 줄거리를 파악할 수 있다. 읽기 영중9323 : 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 글쓴이의 의도나 목적을 파악할 수 있다. 읽기 영중9342-1 : 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 일이나 사건의 시간적 순서를 나열할 수 있다.

수업의 절차 총 12차시 구성 2. 1차시는 영어다독수업에 대한 오리엔테이션 3. 2차시부터 11차시까지는 본격적인 다독수업 4. 12차시는 종합적인 평가 1차시 PRE-ER Orientation Genres & Titles Browsing & Choosing 2-11차시 ER WPM Reading Journal Worksheet 12차시 POST-ER Cloze Test Questionnaire Folder

Reading Journal의 구성 책의 핵심 인성덕목을 적어보도록 함 책을 평가하도록 함(How did you like the book?) 등장인물의 이름을 적어보도록 함 주제를 적어보도록 함 영어와 관련된 새롭거나 어려운 부분에 대해 적도록 함 English Summary Report

평 가 Cloze Test를 통한 영어능력 측정 - 맞은 개수를 통하여 성적 산출 - 최종 성적의 20% 반영 2.정의적 영역에 대한 설문 - 성적에 반영하지 않으며 수업 개선 등을 위한 자료로 활용 3. Reading Journal과 활동지를 모두 수합 - Reading Journal의 내용과 활동지의 문제해결 상태를 종합적 채점하여 성적 산출 - 최종 성적의 80% 반영

Reading Journal의 구성 책의 핵심 인성덕목을 적어보도록 함 책을 평가하도록 함(How did you like the book?) 등장인물의 이름을 적어보도록 함 주제를 적어보도록 함 영어와 관련된 새롭거나 어려운 부분에 대해 적도록 함 English Summary Report

평가 Cloze Test를 통한 영어능력 측정 - 맞은개수를 통하여 성적 산출 - 최종 성적의 20% 반영 2.정의적 영역에 대한 설문 - 성적에 반영하지 않으며 수업개선등을 위한 자료로 활용 3.리딩저널과 활동지를 모두 수합 - 리딩저널의 내용과 활동지의 문제해결 상태를 종합적 채점하여 성적 산출 - 최종 성적의 80% 반영

영어과 분과 토의 결과 1. 학생들의 표현 능력신장과 인성 함양에 좋은 자료이다. 영어과 분과 토의 결과 1. 학생들의 표현 능력신장과 인성 함양에 좋은 자료이다. 총 54차 시 분량, 협동학습, 다독 읽기 프로그램 2. 이 교재를 정규수업에 따로 학습하기엔 무리가 따른다. 수준별 수업, 4기능 수행평가, 동료교사와의 이해 3. 자유학기제 혹은 방과후 교재로 활용이 바람직하다. 인성 지도를 위한 좋은 수업 기법을 활용하자.

지루하십니까? 이제 정리해보려고 합니다.

김찬형 선생님의 ‘스마트 교육의 프로젝트 학습’

- 학급당 인원수가 많다. 지금도 할 일이 너무나 많다? 왜 바꿀 수 없는가? - 학급당 인원수가 많다. 지금도 할 일이 너무나 많다?  -교육부가 인성? 창의인성? 한방에 날릴 수 있는 카드를 만들어달라. - 인성덕목을 제대로 커버하지 못한 자료를 만들어 전달하라고 하냐  - 인성교육을 하고 나서 평가를 어떻게 하란 말이냐? - 이제까지 해오고 있는데 뭘 따로 떼어 인성을 지도하란 말이냐?

- 이 자료는 Bible이 아니다. 하나의 Sample이고 Model이다. 어떻게 바꿀 것인가? - 이 자료는 Bible이 아니다. 하나의 Sample이고 Model이다. 내 입맛에 딱 맞는 자료가 어디 있으랴! 내 아이들이 하나같이 다른데... - 내가 바로 연구자요 교육전문가이니 내가 만들어 가르쳐야지. - 인성, 인성 한다고 인성교육이냐?   보이는 대로 바르게 고치려 하면 그게 인성교육이다. - 울화통 터질 때 있어도 인성의 인자는 참을 忍!    마음속에 녹아 내릴 때 까지 참고 기다리자!

- 진도도 다 못 나가는 데 인성이라고 해서 따로 떼어서 덕목대로 지도하기 어렵지요. 선생님들은 어떻게 하시겠습니까? - 진도도 다 못 나가는 데 인성이라고 해서 따로 떼어서 덕목대로 지도하기 어렵지요. 동교과 동학년 선생님들과 보조 맞추기 어렵지요. 인성교육에 만병통치약이 어디 있으랴! - 평상시 수업 중이나 말미에 사람교육 더 강조해보자. - 내 학교 내 학생에 맞게 재구성하여 지도해보자  

교사의 생명은 B와 D에 있다? ‘인생은 B와 D에 있다' 사르트르의 말 그 C 는 CHOICE(선택)  1. 수업을 바꾸어보자는 Change (변화)!     2. 아이들과의 진솔한  Communication (소통)!    3. 우리선생님들이 Challenge (도전)!

Cheep Up~ 영어과 인성교육중심 수업도 3C로! 아이들과 소통(communication)하면서 협동(collaboration)학습하면서 소통과 나눔을 실천하고 내가 가르치는 아이들은 내가 제일로 가장 잘 가르칠 수 있다는 자신감(Confidence)으로 수업에 임한다면 그것이 바로 최고의 인성교육중심 영어수업이 될 것입니다. Cheep Up~