제 7 장 인간발달

1. 발달의 개념 발달: 수정의 순간에서부터 죽음에 이르기까지의 모든 변화의 양상과 과정 발달은 개체와 환경과의 상호작용의 결과이다. 인간 발달은 유전 또는 환경 모두의 영향을 받는다. 2. 발달에는 일정한 순서와 방향이 있다. 발달의 순서와 방향은 일정하다. 3. 개인차의 문제 일반적이고 보편적인 순서를 따르지만 발달 속도에는 개인차가 있다.

2.태내발달

3. 영유아기 발달 1) 발달 초기의 신체와 대뇌발달 정상적이고 풍부한 환경은 보다 복잡한 신경망을 형성하게 해서 대뇌 발달을 촉진 시킨다.

3. 영유아기 발달 2) 발달 초기의 운동, 감각, 지각발달 (1) 영아의 운동능력 생후 1-6개월 사이: 반사 (reflex)반응 생존반사: 지향반사(얼굴에 닿는 사물 쪽으로 머리와 입을 향함), 빨기반사(입 안에 들어오는 물체를 빠는 경향성) 원시반사: 모로반사(큰 소리가 나면 등을 웅크리고 팔을 뻗음), 바빈스키반사(발바닥을 긁으면 엄지 발가락은 발등 쪽으로 향하고 나머지 발가락은 쫙 폄) 6개월- 앉기, 8-9개월-기기, 12개월-걷기시작, 15개월-걷기

3. 영유아기 발달 2) 발달 초기의 운동, 감각, 지각발달 (2) 영아의 감각 및 지각능력 청각: 생후 1-3주 경에는 부모의 목소리와 다른 사람의 목소리를 구분할 수 있고, 2개월이 되면 한 사람이 내는 다양한 목소리를 구분할 수 있다. 미각과 후각: 단맛(가변운 미소와 이완된 표정), 신맛(입을 오므리고 코를 찡그림), 쓴맛(입꼬리를 내리면서 혀를 내밈), 일주일도 안된 영아는 엄마와 다른 산모의 모유냄새를 구분함 시각:영아는 20-30cm 정도 떠렁진 곳에 있는 물체에 가장 잘 반응. 3-4세가 되어야 성인 수준의 시력에 도달한다.

3. 영유아기 발달 2) 발달 초기의 운동, 감각, 지각발달 (3) 영아의 감각 및 지각능력 영아의 깊이 지각 : 시각절벽(visual cliff) 실험: 6개월 된 영아는 엄마가가 부르면 엄마 쪽으로 기어가다가 시각절벽 앞에서 기어가는 것을 중단하고 멈추게 되었다.

3. 영유아기 발달 2) 발달 초기의 운동, 감각, 지각발달 (3) 영아의 감각 및 지각능력 윈의 수개념 실험 5개월 영아에게 인형 하나가 있는 무대를 보여주고 천을 가린 뒤 인형을 하나 더 넣는 것을 보여주고 다시 천을 벗기고 무대를 보여줌 인형이 하나일 때 더 오래 봄-인형이 두 개가 되어야 하는데 하나이기 때문에 놀라서 더 오래 봄 로비-콜리에의 기억능력 실험 2-3개월 된 영아들이 침대에서 모빌을 보고 있을 때 모빌과 영아의 발을 끈으로 묶는다. 영아들이 발을 차면 모빌이 돌아가게 된다. 학습된 후에 모빌이 있는 침대에 눕히면 영아들을 발을 찬다.

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 (1) 기본개념 피아제의 인지발달 이론 아동의 자연적인 성숙 능력과 환경과의 상호작용을 강조 세 자녀를 관찰 - 인지발달을 4개의 주요 단계로 구분 도식 사물을 정신적으로 조작하고 분류하며, 그들 간의 관계를 이해 도식은 개념의 틀로 환경과의 상호작용을 통해 도식을 재구성함 동화 기존의 도식을 사용하여 새로운 사물이나 대상을 이해하고 적응해 가는 인지과정 조절 기존의 도식으로 새로운 사물이나 대상을 이해할 수 없어서 도식을 바꾸거나 새로운 도식을 만드는 과정

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 2) 인지발달 단계 각 단계들의 발달은 다음 단계를 위한 기본적인 선행조건 감각운동기 (0-2세) 구체적 조작기 (7-12세) 형식적 (12세 이후) 전조작기 (2-7세) 각 단계들의 발달은 다음 단계를 위한 기본적인 선행조건 연령이 증가할수록 구체적인 사고능력을 넘어 보다 추상적인 사고능력을 발달시켜 간다.

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 (1) 감각운동기(sensorimotor stage: 0~2세) 자신의 행동과 그 행동이 가져오는 결과 간의 관계를 발견 대상영속성(object permanence): 눈에 보이지 않아도 사물이 그대로 존재함 -> 내적 표상 또는 정신적 표상능력을 갖게 되었음을 의미 생후 6개월 된 아동은 가지고 놀던 인형을 가리면, 곧 인형에 대한 흥미를 잃고 더 이상 찾으려 하지 않는다. -> 생후 8개월 정도의 아동은 숨겨진 공을 찾으려 한다.

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 (2) 전조작기(preoperational stage: 2~7세): 논리적 조작이 가능하지않음 보존개념을 이해하지 못함 : 보존(conservation) 개념을 획득하지 못한 상태 자기중심성 (ego-centrism): 타인의 관점이 자신의 관점과 다르다는 것을 깨닫지 못한다 물활론적 사고 물활론적 사고: 모든 사물이 생명과 의지를 가지고 있다고 믿음 예) 넘어져서 울면 어른들이 땅을 때려서 위로를 받음 실재론적 사고: 자신이 아는 모든 것을 실제로 세상에 존재한다는 믿음 예) 산타할아버지, 또봇, 유령, 귀신 등등 목적론적 사고: 모든 일에는 원인이 있다고 믿음

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 (2) 전조작기(preoperational stage: 2~7세): 논리적 조작이 가능하지않음 보존개념을 이해하지 못함 보존 개념 실험: 외형은 변해도 그 본질은 변하지 않음 보존 개념: 수, 길이, 양 6~7세경, 무게나 넓이 8~10세경, 부피 11~12세경에 획득

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 (2) 전조작기(preoperational stage: 2~7세): 논리적 조작이 가능하지 않음 자기중심성 (ego-centrism) 자기중심성-세 산 문제 (c) (b) (d) (a) 자신이 앉아 있는 곳(a지점)에서 다른 위치에 인형(d)을 두고 그 인형이 보는 산의 모습이 어떤 모습인지 사진을 중에서 고르라고 함 -> 아이는 자신이 앉아 있는 곳에서 보이는 산의 모습이 담겨진 사진을 고름 =>자신의 위치에서만 사물을 이해하고 타인의 위치에서 보이는 사물의 모습을 추론하지 못함

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 (3) 구체적 조작기(concrete operational stage: 7~12세) 탈중심화: 다른 사람의 조망에서 추론이 가능 구체적 상황과 대상에 대해서만 논리적으로 조작이 가능 예) a>b, b>c 그렇다면 a와 c는? 형식적 조작기가 되어야 가능 (4) 형식적 조작기(formal operational stage: 12세 이상) 가설을 세워 체계적으로 검증 가능 추상적인 개념 이해 도덕적, 정치적, 철학적인 문제 등을 이해하기 시작

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 (4) 피아제 이론에 대한 비판 피아제 이론이 인지발달의 중요한 이론이기는 하지만 유아동의 실제 인지능력을 과소평가했다는 지적을 받고 있다. 예시 1) 바일라전과 드보 – 3개월된 영아도 대상영속성을 이해

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 (4) 피아제 이론에 대한 비판 피아제 이론이 인지발달의 중요한 이론이기는 하지만 유아동의 실제 인지능력을 과소평가했다는 지적을 받고 있다. 예시 2) 보존개념-5세 아동도 보존개념을 이해 장난감 병정을 두 줄로 세우고 수다 같은지를 질문 -> 아이들이 같다고 대답 -> 한 줄을 넓게 펼친 후 다시 질문하면 펼쳐진 쪽이 더 많다고 대답 -> 그러나 이쪽은 내 군대고 이쪽은 네 군데라고 쉽게 질문 -> 두 군데가 같다고 대답

하인츠의 행동에 대해서 당신은 어떻게 생각하는가? 4.인지발달:피아제의 인지발달이론 4) 콜버그의 도덕판단의 발달 하인츠(Heinz) 이야기 유럽에 살고 있는 한 여인이 암으로 죽어가고 있다. 한 가지 약만이 그녀의 생명을 구할 수 있는데, 그 약은 어느 시골 약사가 일생 동안 연구한 끝에 최근에 개발한 것이었다. 약사는 약값을 원가의 10배인 2,000달러로 정했다. 병든 여인의 남편이었던 하인츠는 돈을 빌리려고 모든 수단을 동원했으나 약값의 절반 정도밖에 구하지 못했다. 그는 약사에게 자기 아내가 죽어가고 있으니 약을 싸게 팔거나 아니면 나머지 돈을 나중에 갚게 해다라고 부탁했다. 그러나 약사는 안 된다고 하였다. 남편은 절망하게 되었고 아내를 위해 약국 문을 부수고 들어가 약을 훔쳤다. 하인츠의 행동에 대해서 당신은 어떻게 생각하는가?

4.인지발달:피아제의 인지발달이론 콜버그(kohlberg)의 도덕성 발달 수준과 단계 전인습적 수준 단계1. 처벌 지향: 처벌받는 정도 단계2. 보상 지향: 보상이나 자신을 만족시켜주는 정도 인습적 수준 단계3. 착한 소년 소녀 지향: 타인의 인정/불인정 단계4. 법과 질서 지향: 사회적 규칙, 법과 질서 후인습적 수준 단계5. 사회적 계약 지향: 사회계약 유지, 개인의 권리 존중 단계6. 보편적 원리 지향: 보편적 원리(정의, 평등)

5. 사회성 발달: 애착 1)애착의 기원과 이론 애착: 유아가 자신의 주요 양육자에게 갖는 특별한 정서적 유대감 Harlow(1959): 원숭이의 애착에 대한 실험 젖꼭지가 달린 인형 vs 촉감이 좋은 인형

5. 사회성 발달: 애착 1)애착의 기원과 이론 에인스워스(1973): 세 가지 애착유형 ->낯선 상황(strange situation) 실험 낯선 상황 실험 낯선 방 - 엄마와 아이 - 방에 사람이 들어옴 - 엄마가 나감 - 엄마가 다시 들어옴

5. 사회성 발달: 애착 에인스워스(1973): 세 가지 애착유형 안정애착 유형 엄마가 있는 동안 낯선 새로운 상황에서 재미있게 놀이를 한다. 엄마가 떠났을 때 약간의 불안을 보이지만, 엄마가 돌아오면 열렬하게 반기면서 긍정적인 반응을 보인다. 엄마는 아이의 신호에 민감하게 반응한다. 불안정 회피애착 유형 엄마가 떠나도 별 동요하지 않고, 엄마가 돌아와도 다가가지 않고 무시하거나 관심이 없다. 이런 유형의 엄마는 유아의 요구에 무감각하고 아기와의 신체적 접촉을 적게 하며 아이를 거부적인 방식으로 다룬다. 불안정 저항애착 유형 엄마가 있어도 상황을 탐색하는 정도가 덜하고, 엄마가 떠나면 심하게 불안해 한다. 엄마가 돌아오면 화를 내지만, 엄마 곁에 머물러 있으려고 하면서도, 엄마가 안으면 저항하는 특징을 보인다. 엄마가 아이의 신호에 일관되게 반응하지 않는다.

6. 성격과 사회성 발달 1) 기질(temperament): 자극에 대한 반응, 정서의 표현, 각성수준, 자기규제 등 생물학적으로 결정된 개인차 순한 아이(easy child): 규칙적으로 잠을 자고 먹고 대체로 평온하고 즐거우며, 새로운 상황에 쉽게 적응하는 영아 까다로운 아이(difficult child): 생활습관이 불규칙하고 예측하기 어렵고, 새로운 상황에 강렬하게 부정적으로 반응하며 크게 웃거나 운은 등 강한 정서를 보이는 영아 더딘 아이(slow to warm –up child): 활동이 적고 반응강도가 약하면서, 새로운 상황에서 약간 위축되며 적응하는데 시간이 많이 필요한 영아

6. 성격과 사회성 발달 2) 에릭슨의 심리사회적 발달이론 발달단계마다 개인에게 부과되는 사회적 요구가 위기(crisis)로서 그 해결 여부가 인생의 전환점이 된다. 단계 및 연령 심리사회적 위기 발달과업 유아기: 0~1세 신뢰 vs 불신 어머니에 대한 애착으로, 이것은 이후에 타인에 대한 신뢰의 기초가 됨 걸음마기: 1~2세 자율성 vs 수치심과 회의감 (배변훈련과 같은) 자기와 환경에 대한 기본적인 통제력을 획득하는 것 학령전기: 3~5세 주도성 vs 죄책감 목적 지향적이고 방향성을 획득하는 것 학령기: 6세~사춘기 유능감 vs 열등감 사회적, 신체적 및 학업적 기술을 발달시키는 것 청년기: (10대에서 20대로 진입) 정체성 vs 역할 혼미 아동에서 성인으로 이행하는 것으로, 정체감을 발달시키는 것 성인 초기(20-40대) 친밀감 vs 고립감 사랑 및 우정과 같은 친밀한 유대를 형성하는 것 중년기(40-60대) 생산감 vs 침체감 가족, 직업 및 사회와 관련된 인생의 목표를 수행하는 것으로, 미래의 세대와 관련된 관심사를 발달시키는 것 노년기(60대 후반이후) 자아통합 vs 절망 자신의 인생을 되돌아보면서 그 의미를 수용하는 것