청소년프로그램개발 및 평가 2011.1. 수시테스트2(기말고사 자료)

1~5. 다음 내용을 프로그램 목적의 진술 구성요소로 적용한다면? 프로그램명 : 저소득층 가정의 청소년 대상 컴퓨터 및 인터넷 강좌 상황 대상 <목적> 디지털 기식기반사회에 컴퓨터 활용능력이 없는 저소득층 청소년들에게 ① ② 컴퓨터 입문, 워드, 인터넷 활용 프로그램을 제공함으로써 과학 마인드 ③ 형성과 정보화 능력을 향상시켜 삶의 자신감을 갖도록 하는데 프로그램 ④ ⑤ 의 목적이 있다. 내용 직접적 결과 기대효과 건양대학교 사회복지학과

3 2 1 6. 다음 목적 및 목표가 포괄적으로 진술되어서는 안 되는 것은? ①일반적 목표 ②교육목적 ③활동목표 ④주 목표 6. 다음 목적 및 목표가 포괄적으로 진술되어서는 안 되는 것은? ①일반적 목표 ②교육목적 ③활동목표 ④주 목표 3 7. 다음 프로그램 목표진술 절차의 유의 사항이라고 보기 어려운 것은? ①진술문의 주어는 생략해도 된다 ②출발점 행동으로 진술한다 ③도달점 행동이 나타나는 조건을 명시한다 ④가장 적당한 진술방식을 결정한다 2 8. 다음 프로그램 목표진술 절차 및 고려사항의 내용이 틀린 것은? ①먼저 수행목표를 진술하고 도착점 목표를 진술한다 ②도착점 목표 아래 수행목표를 순번에 따라 진술한다 ③가급적 관찰 가능한 행동동사를 사용한다 ④청소년 입장에서 진술한다 1 건양대학교 사회복지학과

2 1 4 9.다음 프로그램 지도안 작성에서 “..하게한다, ..하고 싶게 한다”는 어느 단계에 해당되는가? ①도입 ②전개 ③심화 ④정리 2 ①조성한다 ③생각하게 한다, 익숙하게 한다 ④정리한다.확인한다 10. 다음은 프로그램 설계에 관한 내용이다. 옳지 않은 것은? ①프로그램 설계 시 청소년들의 참여 유도 방법을 고려해야 한다 ②설계가 잘못되면 원래 의도한 바와 전혀 다른 결과를 초래할 수 있다 ③프로그램 내용과 방법을 선정하고 조직하는 과정이다 ④기관이 추구하는 이념에 맞게 목표를 설정해야 한다 1 11.프로그램 참가자의 특성 분석 시 고려사항이 아닌 것은? ①성별 ②교육수준 ③정의적 특성 ④성격 4 ①생물학적 특성(연령, 성별) ②교육적 배경(교육수준, 선행지식이나 경험) ③태도, 가치, 신념, 흥미, 선호도 등 건양대학교 사회복지학과

3 3 2 12. 다음 프로그램 설계의 4요소 중 중심적 위치에 있는 것은? ①목표 ②내용 ③방법 ④평가 ①목표 ②내용 ③방법 ④평가 3 13. 프로그램 목표 설정 시 고려요소가 아닌 것은? ①구체적인 행동 용어로 표시해야 한다 ②목적한 행동변화를 위해 필요한 소요시간 및 빈도를 고려한다 ③청소년의 교육적 요구와 필요를 명시한다 ④목표의 평가를 위한 기준을 명시해야 한다 3 ③프로그램 기획단계에서 해야 할 일 14. 프로그램의 목표 수립 시 고려사항이 아닌 것은? ①개인적인 요구 ②지도자의 요구 ③사회적 요구 ④철학적 이념 2 건양대학교 사회복지학과

4 1 4 15. 다음 프로그램 전개방법의 선정과 조직원리가 아닌 것은? ①다양성의 원리 ②상호성의 원리 ③자기주도성의 원리 ④타당성의 원리 4 ①참가자의 특성을 감안한 다양한 매체활용 ②공동체를 통한 상호작용 활동 ③스스로 진단, 활동, 평가 ④프로그램 내용의 선정과 조직원리 – 왜 실시되어야 하는가? 16. 다음 프로그램 설계의 구성요소로 보기 어려운 것은? ①프로그램 목적 ②유의점 ③지도자 및 담당자 ④경비 1 17. 다음 프로그램 설계 시 유의사항이라고 볼 수 없는 것은? ①참가자들의 요구를 만족시켜줄 수 있는 주요한 수단이 됨을 항상 숙지 ②실시방법의 다양화에 따른 상황변화 대처 방법 강구해야 한다 ③참가자의 자주성 존중을 위한 의견 개진의 시간대를 편성해야 한다 ④긴장감을 조성하지 않아야 된다 4 건양대학교 사회복지학과

1 4 3 18. 다음 프로그램군 구성에서 기관의 규모가 영세하거나 설립초기에 주로 사용하는 방식은? ①단일집중방식 ②프로그램전문화 방식 ③집단전문화 방식 ④다중전문화 방식 1 19. 다음 프로그램 마케팅 전략에서 집단세분화의 필요성에 해당되지 않는 것은? ①청소년 기관에 유리한 집단을 선택할 수 있다 ②청소년 기관의 자원을 효율적으로 배분할 수 있다 ③청소년 집단의 동향에 효율적으로 대처 할 수 있다 ④청소년 집단의 요구에 부응하는 프로그램을 개발할 수 있다 4 20. 다음 청소년 프로그램 마케팅을 위한 홍보 매체 유형이 다른 것은? ①청소년들의 문해율이 매우 높다 ②동시과량의 정보 전달이 가능하다 ③후원자의 기부결정에 유력한 방식이다 ④정보의 빈익빈부익부 현상이 존재한다 3 비대인적 의사소통 - ①인쇄매체 ②방송매체 ④뉴미디어 대인적 의사소통 - ③방문 건양대학교 사회복지학과

4 1 2 21. 다음 청소년집단을 세분화하기 위한 기준이 아닌 것은? ①인구학적 자료 ②지리적 자료 ③심리적 자료 ④정치적 자료 4 22. 다음 ‘SWOT분석’에 대한 설명으로 옳지 않는 것은? ①외적 요소의 강점, 약점과 내적 요소의 기회, 위협요인으로 구분한다 ②SO전략은 기회를 활용하기 위해 강점을 활용하는 전략이다 ③WT전략은 약점을 최소화하고 위험을 회피하는 전략이다 ④내부와 외부의 면들을 동시에 판단 가능하여 문제점을 쉽게 파악할 수 있다는 장점이 있다 1 ③강점,약점(내적 요소), 기회,위협(외적 환경요소) 23. 다음 ‘STP전략’의 구성 요소가 아닌 것은? ①집단세분화 ②마케팅 혼합 ③표적집단 선정 ④경쟁적 위치선정 2 ①segmentation ②최소비용으로 최대 성과 전략 ③프로그램 군 구성(targeting) ④positioning 건양대학교 사회복지학과

3 1 4 3 1 24. 다음 청소년 기관의 마케팅 혼합 4P 요소가 아닌 것은? ①프로그램 ②수강료 ③강사 ④프로그램의 시간 및 장소 3 4P - ①제품(product) ②가격(price) ④유통(place), 광고, 홍보(촉진promotion) 7P - ③강사,직원(사람person), 시설,설비(물적 증거physical evidence), 안내, 접수(과정process) 25. 다음 청소년 프로그램 홍보 전달자 선정에 필요한 요소가 아닌 것은? ①화술 ②권위 정도 ③신용 ④호감 1 프로 그램1 그램2 그램3 집단1 집단2 집단3 26-28. 우측 그림이 의미하는 구성방식 유형은? ①다중전문화 방식 ②프로그램 전문화 방식 ③집단전문화 방식 ④단일집중 방식 ⑤전체포괄방식 4 3 1 건양대학교 사회복지학과

3 4 4 29. 청소년프로그램 실행에 영향을 미치는 개인적 요인이라고 보기 어려운 것은? ①성별 ②신념 ③성격 ④생활 양식 29. 청소년프로그램 실행에 영향을 미치는 개인적 요인이라고 보기 어려운 것은? ①성별 ②신념 ③성격 ④생활 양식 3 30. 다음 설명 중 청소년프로그램 실행의 본질적 의미로서의 역할이 다른 것은? ①청소년프로그램은 청소년으로 하여금 학습행위를 유발시키는 체계로서 의 역할을 한다 ②청소년프로그램은 생물학적 기능 유지 습득에 기여한다 ③청소년프로그램은 생활의 의미부여 및 동기유발에 기여한다 ④청소년프로그램은 지적 학습을 촉진시키는 역할을 한다 4 ④학교교육에 해당 31. 다음은 ‘앤드라고지’에 관한 내용에 부합되지 않는 용어는? ①자기주도적 ②생활중심성 ③동기부여자 ④교사 중심 4 ①학습자의 경향 ②학습지향성 ③지도자의 역할 ④’패다고지’의 교육방법 건양대학교 사회복지학과

1 1 3 32. 다음 청소년프로그램 실행 단계 중 가장 핵심적인 단계는? ①실시단계 ②준비단계 ③정리단계 ④평가단계 ①실시단계 ②준비단계 ③정리단계 ④평가단계 1 33. 다음 청소년프로그램 실시 중 동기유발 단계라고 볼 수 있는 단계는? ①도입단계 ②전개단계 ③심화단계 ④종결단계 1 ①개시 단계, 오리엔테이션 단계 ②③작업단계,실천단계,역할 수행의 단계 ④최고의 정점단계 34. 다음 청소년프로그램 실시 도입단계에서 지도자가 수행해야 할 주요 전략이라고 볼 수 없는 것은? ①프로그램에 대한 청소년의 적극적인 자아개념을 형성하도록 돕는다 ②활동이 참여자의 요구에 부응한다는 것에 대한 확신을 주도록 한다 ③활동전반에 대한 체계적인 소개를 위한 만반의 준비를 해야 한다 ④프로그램 참여를 통해 얻게 되는 성공에 대한 기대를 제공한다 3 ③은 도입단계에서 지도자가 지도시 유념해야 할 내용이다 건양대학교 사회복지학과

3 2 4 35. 청소년프로그램 실행 과정에서 ‘전개 및 심화단계’의 지도전략이라 고 보기 어려운 내용은? ①청소년들과의 라포 형성이 필요하다 ②과제의 구체성을 유지할 필요가 있다 ③필요하다면 건설적 비판을 하도록 한다 ④과제의 명확성을 유지해야 한다 3 ③종결단계의 지도전략 36. 다음 청소년프로그램 실행 과정의 ‘종결단계’ 내용이 아닌 것은? ①지속적 피드백 제공 ②정보공유 ③건설적 비판 ④칭찬과 격려 2 ②전개 및 심화단계의 라포 형성을 위한 전략에 해당 37. 다음 전개 및 심화단계의 ‘라포형성’을 위한 전략이 아닌 것은 ? ①개방적인 분위기 조성 ②지도자의 서있는 위치 고려 ③정답과 오답에 대한 분명한 지적 ④건의함 설치 및 활용 4 ④종결단계의 지도전략 건양대학교 사회복지학과

4 2 38. 청소년프로그램 실행 과정에서 정리단계의 방법 중 다른 하나는? ①참여자의 감상문 ②질문지 조사 결과표 ①참여자의 감상문 ②질문지 조사 결과표 ③강사의 지도내용 ④실적보고서 4 ①②③은 내용나열형에 해당 ④양적처리형에 해당 39. 청소년프로그램 활동이 끝나는 마지막 날에 조촐한 종강파티를 개최하였다. 다음의 어느 전략에 해당 되는가? ①참여활동에 대한 효과적인 칭찬과 상을 주는 것 ②참여활동에 대한 의미 있고 적극적인 매듭을 위하여 강화요인을 제공 하고 격려하는 일 ③부정적인 참여활동에 있어서 참여를 격려할 수 있는 유인책의 일환 ④프로그램과제의 성공적인 달성에 대하여 참가자의 중요성과 책무성 을 인식토록 하는 것 2 건양대학교 사회복지학과

4 3 1 40. 다음 청소년프로그램에 대한 평가의 기능이라고 보기 어려운 것은? ①구성요소의 개선 ②동기유발 ③자료 활용 ④목표 확인 4 ④목표 달성의 정도를 확인하는 기능 41. 프로그램 평가의 개념으로 적절치 않은 것은? ①프로그램의 가치나 장점을 판단하거나 결정하는 일 ②프로그램의 효과 및 영향을 파악하고 판단하는 일 ③프로그램에 대한 의사결정을 판단하는 일 ④프로그램의 목적 달성 정도를 확인하는 일 3 42. 다음 청소년프로그램 평가 모형 중 가장 오래되고 보편적인 모형은? ①목표중심평가 ②의사결정중심 평가 ③판단중심평가 ④전문성중심평가 1 건양대학교 사회복지학과

2 1 2 43. 다음 평가 유형 중 ‘수시테스트’ 또는 ‘쪽지시험’에 해당하는 유형은? ①진단평가 ②형성평가 ③총괄평가 ④총합평가 2 ①진단평가 - 학업성취도평가, 수능 ③④총괄(총합)평가 - 중가,기말고사 44. 청소년프로그램 평가의 기준 가운데 다음 내용에 해당하는 것은? “평가가 관련된 이해관계자의 실제적 정보욕구를 만족시켜 줄 수 있는가?” ①유용성 ②실행가능성 ③정당성 ④정확성 1 ②실행가능성 - 평가가 현실적이고 경제적인가? ③정당성 - 평가가 윤리성, 합법성을 지니고 있는가? ④정확성 - 통계적으로 정확한가? 45. 다음 전문가가 제작하는 것을 원칙으로 하는 평가유형이 아닌 것은 ①진단평가 ②형성평가 ③총괄평가 ④총합평가 2 ②청소년을 향상시키려는 목적을 지니며, 결과보다 과정에 초점을 둠 건양대학교 사회복지학과

2 4 인정평가모형 46. 다음 설명에 해당하는 프로그램평가 모형은 ? “프로그램 참여자에게 유용한 정보를 제공하는 장점이 있으나 평가정보가 사장되거나 실제 개선에 활용될 소지가 적은 것이 단점이다.” ①목표중심평가 ②의사결정중심 평가 ③판단중심평가 ④전문성중심평가 2 47. 다음 ‘참여반응중심 평가’의 설명으로 맞지 않는 것은? ①전통적인 평가 모형의 결함을 극복하기 위한 모형 ②프로그램 관련자들의 다양한 반응에 따른 장점 및 가치를 파악하는 모형 ③평가관련자들이 평가과정에 참여한다 ④프로그램에 대한 진가 및 냉정한 평가 산출이 가능하다 4 ④ ‘판단중심 평가’에 해당(관련자 및 프로그램 목표와는 무관함) 48. 다음 전문성 평가 모형 중 “청소년프로그램 인증제”는 어느 모형에 해당하는가? 인정평가모형 전문가심의모형 - 청소년 우수프로그램 선정위원회, 졸업 사정제 건양대학교 사회복지학과

3 2 4 49. 다음 목표에 따른 평가 형태로써, 청소년프로그램은 주로 어느 형태 에 해당하는가? ①통신충실도 검사 ②지식 ③태도형성 ④실기학습 3 50. 청소년프로그램 평가결과의 처리 분석으로 다음에 해당하는 것은? “평가 자료를 부호화하고, 계량화하는 과정” ①editing ②coding ③ tabulating ④computing 2 ①데이터 편집 ②부호붙이기 ③표 만들기 ④통계분석 51. 다음 평가도구 선택 시 고려하는 “KAP형”의 의미와 다른 것은 ①knowledge ②attitude ③practice ④academy 4 지식(knowledge) 을 통해서 태도(attitude) 를 변화시키고, 반복 훈련을 통해 견고해진 태도가 어떻게 실천(practice)으로 이어지는가 ④’교육기관’ 의미 건양대학교 사회복지학과

2 1 2 52. “거울보기, 내가보는 나의 모습”은 어떤 프로그램에 포함되는 것인가? ①가족개입프로그램 ②자아발견프로그램 ①가족개입프로그램 ②자아발견프로그램 ③집단활동프로그램 ④재발방지프로그램 2 자신의 모습과 성격을 인식하는 과정을 통해 자신의 장단점을 키워가는 것 53. 지역사회 봉사활동의 의미와 목적 등에 대한 포괄적 소개를 하는 것은? ①인식프로그램 ②이해프로그램 ③실행프로그램 ④ 평가프로그램 1 54. 현재 국가중심의 청소년활동 프로그램 개발을 하는 기관은? ①한국청소년 개발원 ②한국청소년정책연구원 ③한국청소년단체협의회 ④국가청소년위원회 2 ①1989년~2007년 까지 사용한 명칭 ②’한국청소년개발원’을 2007년 5월에 개칭 ③청소년 단체의 전문화 프로그램을 개발 및 지원 건양대학교 사회복지학과

열심히 공부해서 기말고사 자~알 보세요 ^*^ 김윤진 교수