부모교육 부모교육의 이론과 실제 09302024 양현미 08506009 김혜진 08506038 조초롱

< 목 차 > 3) 가족체계이론8가지기본개념 (1) 자기분화 Ⅰ. 서론 (2) 삼각관계 1. 부모교육의 개념 < 목 차 > Ⅰ. 서론 1. 부모교육의 개념 2. 부모교육의 의미와 필요성 3. 부모교육의 목적 Ⅱ. 본론 1. 생태학적이론 1) 생태학적 이론의 기본개념 2) 브론펜브레너의 생태학적 이론 (1) 미시체계 (2) 중간체계 (3) 외체계 (4) 거시체계 (5) 시간체계 3) 이론에 대한 평가 4) 교육적함의 5) 생태유아교육 2. 가족체계이론 1) 이론의 발전 배경 2) 가족체계 (1) 지도력과 부모역할 (2) 가족경계의 종류 (3) 가족의기능 3) 가족체계이론8가지기본개념 (1) 자기분화 (2) 삼각관계 (3) 핵가족의 정서적 체계 (4) 가족의 투사과정 (5) 정서적 단절 (6) 다세대 전수과정 (7) 형제순위 (8) 사회적 퇴행 3. 민주적 부모교육이론 1) 민주적 부모교육이론의 개념 2) 이론적 배경-드라이커스(Dreikurs) 3) 민주적 부모교육이론의 목적과 목표 4) 부모-자녀관계에 대한 견해 5) 부모교육의 원리 (1)생활양식 (2)직접목표와 행동전략 & 문제행동 의 접근 방법 6) 평가 Ⅲ. 요약 및 결론 Ⅳ. 참고문헌

< 학습목표 > 부모교육의 개념,의미,필요성 및 목적에 대해 안다. 생태학적이론, 가족체계이론, < 학습목표 > 부모교육의 개념,의미,필요성 및 목적에 대해 안다. 생태학적이론, 가족체계이론, 민주적 부모교육이론에 대해 알고 이해한다.

Ⅰ. 서론 부모교육의 개념 부모로서의 역할기능을 원활히 수행할 수 있도록 부모에게 정보나 지식을 전달하거나 기술을 가르치는 것 <교육학 사전> 이미 성인이 된 사람을 위한 일종의 성인교육 <유아교육에서의 부모교육> 유아로부터 초등학교 저학년의 자녀를 가진 부모가 부모교육 프로그램에 참여함으로써 자녀에게 미치는 영향을 유아교육의 교육적 효과로 생각할 때 부모교육의 의미로 사용

Ⅰ. 서론 부모교육의 의미와 필요성 <일반차원> 부모로 하여금 자녀교육의 책임을 인식하고 주어진 책임을 수행하는데 필요한 지식과 기술을 습득하고 부모에게 요구되는 기본적 태도를 지니도록 하기 위하여 의도적으로 주어지는 교육의 과정으로 평생교육의 차원에서 이루어짐 <유아교육의 측면> 부모가 바른 아동관을 갖도록 하기 위해서 필요하며 유아교육이 무엇이며 부모의 적극적 참여가 왜 요구되는가를 알게 하기 위해서 필요하다.

Ⅰ. 서론 부모교육의 목적 아동발달에 관한 올바른 지식 습득 아동을 효과적으로 지도하는 방법을 습득 부모-자녀간의 원만한 대화방법 습득 유아교육의 필요성 및 중요성을 인식하고 유아교육에서의 부모의 역할을 이해할 수 있게 한다.

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 1) 생태학적 이론의 기본 개념 유전적 요소, 가정의 역사, 사회경제적 수준, 문화적인 배경과 같은 요인들이 아동의 발달과 관련이 있다고 봄 인위적인 실험실 연구가 아닌 실제 삶의 맥락 안에서 인간의 발달을 연구하고자 함 아동은 환경적 요인에 영향을 받는 통합된 유기체로서의 전인적 유아

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 2) 브론펜브레너의 생태학적 이론 <생태학이란?> 개인이나 유기체가 경험하고 있는, 혹은 직,간접적으로 연결되어 있는 상황을 의미함 생태환경을 보다 체계적으로 구조화하고 이런 환경 체계들과 인간이 어떻게 관계되어 있는가를 이해하는것이 인간 발달의 주요 과제 생태학적 환경을 가장 가까운 것에서부터 먼 것에 이르기까지 다섯 개의 구조체계로 구분함

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 2) 브론펜브레너의 생태학적 이론 미시체계 중간체계 외체계 거시체계 시간체계

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 미시체계 2) 브론펜브레너의 생태학적 이론 개인을 둘러싸고 있는 직접적인 환경 내의 활동, 역할, 대인관계의 유형으로 개인의 일생에 있어서 가장 중요한 영향을 끼친다. 미시체계는 개인의 특성과 성장 시기에 따라 달라진다. 아동은 미시체계 안의 여러 요소 사이에서 직접적인 상호작용을 이루며 자아정체감을 획득 한다.

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 중간체계 2) 브론펜브레너의 생태학적 이론 미시체계들 간의 상호관계, 즉 환경들과의 관계를 말한다. 부모와 교사간의 관계, 형제들 사이의 관계, 부모와 이웃 친구들 사이의 관계 등을 중간체계라고 볼 수 있다.

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 외체계 2) 브론펜브레너의 생태학적 이론 아동이 직접적으로 참여하지는 않지만 아동에게 영향을 미치는 사회적 환경이다. 외체계는 부모의 직장, 손위 형제가 다니는 학교, 이웃의 특징, 학교와 지역사회간의 관계 등에서부터 정부기관, 사회복지기관, 교육위원회, 대중매체까지 포함된다.

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 거시체계 2) 브론펜브레너의 생태학적 이론 미시체계, 중간체계, 외체계에 포함된 모든 요소와 개인이 살고 있는 문화적 환경까지 포함되는 것으로 한 세대에서 다음 세대로 전수되는 행동유형, 신념, 관습, 역사, 전통, 가치 등을 외체계로 볼 수 있다.

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 시간체계 2) 브론펜브레너의 생태학적 이론 전 생애에 걸쳐 일어나는 변화와 사회역사적인 환경을 포함한다.

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 3) 이론에 대한 평가 아동을 둘러싼 환경을 겹겹의 구조로 체계화하고 이들 각 체계와 아동발달간의 관계를 살폈다. 그리하여 보다 다양하고 체계적인 연구방법을 통해 아동발달에 갖고 외적인 환경이 미치는 영향과 그 방식을 설명해 주었다. 주로 맥락적, 역사적 영향력을 중시한 반면에 아동의 능동적 발달과정이나 생물학적 영향력을 간과하고 있다는 것은 비판점

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 4) 교육적 함의 (1)개별화교육 → 개인의 소질과 특성, 그리고 생태학적 환경에 따른 개별화된 교수-학습 방법이 고려되어야 한다. 교육의 내용이 ’학생중심‘에서부터 ’학생을 포함한 생태학적 환경으로 확대되어야 하며, 결과적 지식 중심에서 과정적 지식중심으로 전환되어야 한다. (2)지역사회가 교육에 적극적으로 참여하도록 강조

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 교육철학 5) 생태유아교육 생태유아교육은 생태학적 접근의 유아교육이다. 생태유아교육은 생명중심, 공동체 중심, 감성과 영혼을 향한 교육이라고 할 수 있다. 생태유아교육은 자연과 조화를 이루고 생명을 소중히 여기며 공동체 속에서 행복하게 어울려 살 수 있도록 하기 위한 프로그램으로, 자연의 본성을 지닌 아이와 자연의 신체적, 정신적 교류와 교감을 통해 인간과 자연의 공생, 상생의 지혜를 터득하고 실천하려는 자연 친화적 유아교육 프로그램이다. 교육철학

Ⅱ. 본론 1.생태학적이론 5) 생태유아교육 생태유아교육의 목적 산업화, 도시화된 생활공간에서 ‘자연’과 ‘놀이’와 ‘아이다움’을 잃어버리고 살아가는 아이들에게 자연과 놀이와 아이다움을 되찾아주는데 역점을 두고 있다. 생태중심 유아교육을 지향 공동체중심 유아교육을 지향 지․덕․체를 고루 갖춘 전인적 유아교육을 지향

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 가족은 하나의 체계라고 볼 수 있는 사회적 단위. 가족체계는 다양한 개인들과 소집단을 포함하고 있다. 대부분 가족의 한 구성원이나 종속체계에 변화가 생기면 다른 구성원이나 종속체계에도 변화가 일어난다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 1) 이론의 발전 배경 Bowen 가족체계이론은 일반체계이론, Freud의 정신분석이론 등으로부터 영향을 받았다고 볼 수 있으나 이 이론들과 차이를 보여주고 있다 첫째, Bowen가족체계이론이 일반체계 이론의 개념을 가족에 적용시킨 것으로 잘못 이해되기도 한다. 하지만 일반체계이론은 가족을 사회심리적 체계로 보고있고 Bowen은 가족을 정서적 체계로 보고있다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 1) 이론의 발전 배경 첫째, Bowen가족체계이론이 일반체계 이론의 개념을 가족에 적용시킨 것으로 잘못 이해되기도 한다. 하지만 일반체계이론은 가족을 사회심리적 체계로 보고 있고 Bowen은 가족을 정서적 체계로 보고 있다. 둘째, Bowen은 초기에 Freud의 정신분석학 훈련을 받았으나, Freud이론을 비판하면서 가족체계이론을 전개하였다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 2) 가족체계 가족체계 지도력과 부모역할 가족경계 가족의 기능

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 아버지 2) 가족체계 리더의 역할. (1) 지도력과 부모 역활 아버지 리더의 역할. 그의 활동이나 생산성 교육수준은 사회공동체 내에서의 그 가정의 계층과 입지를 결정하게 된다. 또한 부부연합에도 같은 영향을 미친다. 사회 내에서 살아가고 사회와 익숙해지는데 어떻게 하는 것이 좋은가를 시범적으로 보여준다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 2) 가족체계 (1) 지도력과 부모 역활 어머니 가족의 정서, 생활에 더 관여한다. 또 생물학적인 요구와 질병 등에 관여한다. 정서적 요구에 반응할 뿐만 아니라 아이들의 기분을 알아내고 도와주고 함으로서 아이들이 자신이 감정을 알고 익혀 자신을 표현하거나 인식하는데 진전을 가지게 된다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 2) 가족체계 가족 개개인이 가져야 할 경계 세대간의 경계 (2) 가족경계의 종류 가족 개개인이 가져야 할 경계 세대간의 경계 : 지도자와 추종자, 가르치는 자와 배우는 자로 집단 구성원을 구분하고 근친상간의 금기나 부모 자식간의 예의 범절을 결정하는 요인 가정과 사회간의 경계 : 보다 가시적인 경계, 주거 공간이 있고 가족을 하나로 묶어주기도 하고 프라이버시를 갖게 한다. 가족과 떨어져 지내는 것을 어렵게 느끼게 하는 시간적 의미

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 2) 가족체계 가족의 기능 고유기능 기초기능 부차적기능 교육적 기능 보호적 기능 휴식의 기능 (3) 가족의 기능 가족의 기능 고유기능 기초기능 부차적기능 교육적 기능 보호적 기능 휴식의 기능 오락의 기능 종교적 기능

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 2) 가족체계 (3) 가족의 기능 고유기능 가족 구성원에 대한 대내적인 기능으로서 애정, 성의 기능과 생식 양육의 기능을 들 수 있다. 사회전체에 대한 대외적인 기능으로서 성적인 통제와 종족보호, 사회구성원 충족기능을 가지고 있다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 2) 가족체계 (3) 가족의 기능 기초기능 경제적 기능으로 대내적으로 생산과 소비의 기능을 들 수 있으며, 대외적인 기능으로는 노동력의 제공과 생활보장의 기능을 한다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 2) 가족체계 부차적기능 교육적 기능 보호적 기능 휴식의 기능 오락의 기능 종교적 기능 (3) 가족의 기능 부차적기능 교육적 기능 보호적 기능 휴식의 기능 오락의 기능 종교적 기능

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 부차적기능 교육적 기능 2) 가족체계 양육의 기능. (3) 가족의 기능 부차적기능 교육적 기능 양육의 기능. 자녀에게 사회생활에 적응해나가는데 필요한 지식, 기술, 도덕, 기초적 사회화 등을 시켜준다. 교육적 기능의 필요성 증대

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 부차적기능 보호적 기능 2) 가족체계 (3) 가족의 기능 부차적기능 보호적 기능 질병, 상해와 같은 외적 위험으로부터 가족구성원과 그 재산을 보호하는 것이다. 특히 오늘날에는 질병이 다종다양할 뿐만 아니라 익명적, 대중적 사회생활 속에서 정신적 질병의 침해가 심각하므로 가족의 보호적 기능이 역시 중시되고 있다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 부차적기능 휴식의 기능 2) 가족체계 (3) 가족의 기능 부차적기능 휴식의 기능 가족구성원이 심신의 긴장이나 노동의 회복을 도모하는 기능을 말한다. 따라서 이 기능은 노동력 재생산을 의미하여, 가장 특징적인 파생적 기능이다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 부차적기능 오락의 기능 2) 가족체계 (3) 가족의 기능 부차적기능 오락의 기능 가족구성원의 오락적 욕구를 충족시키는 기능이다. 오늘날 오락적인 욕구의 내용이 질적, 양적으로 복잡 다양해졌고 가족단위의 여가생활이나 오락생활이 증가하는 경향도 있으나 한편으로는 컴퓨터, TV 등의 영향력 증가가 가족의 오락기능을 위협하는 요인이 되기도 한다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 부차적기능 종교적 기능 2) 가족체계 (3) 가족의 기능 부차적기능 종교적 기능 가족의 신앙적 욕구를 충족시키는 기능. 예전의 가족은 종교공동체적인 성격을 지녔으나 오늘날은 현저히 감퇴하고 있다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 자기분화 삼각관계 핵가족의 정서적체계 가족의 투사과정 정서적 단절 다세대 전수과정 형제순위 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 자기분화 삼각관계 핵가족의 정서적체계 가족의 투사과정 정서적 단절 다세대 전수과정 형제순위 사회적 퇴행

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 자기분화 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 (1) 자기분화 자기분화 정서적 체계와 지적 체계를 분리할 수 있는 능력과 이 두 가지 체계를 선택하여 유지시키는 능력을 의미한다. 인간의 자아수준은 자아분화의 기본적 수준과 기능적 수준으로 설명되어질 수 있다. 훈련과 노력을 통해 사람들은 자기의 자아분화의 기본적 수준보다 더 높은 기능적 수준을 가질 수 있다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 자기분화척도 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 (1) 자기분화 자기분화척도 0-25점, 25-50점, 50-70점, 75-100점으로 나누어 볼 수있다. Bowen은 75정도의 분화 수준이 일반적으로 가장 높으며, 자아분화가 60이상이 되는 사람도 소수에 지나지 안흔다고 보았다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 삼각관계 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 (2) 삼각관계 삼각관계 Bowen은 두 사람관계에서 발생하는 스트레스는 상충된 욕구가 있을 때 균형을 유지하려고 시도하는 데서 발생한다고 보고, 가족구조 안에서 두 사람간의 스트레스를 해결하는 방법은 가족의 다른 구성원을 두 사람의 상호작용체계로 끌어들여 삼각관계를 형성하는 것이라고 보았다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 핵가족의 성서적 체계 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 (3) 핵가족의 정서적 체계 핵가족의 성서적 체계 한 세대의 가족 내에서 보이는 정서적 기능을 설명한 것 Bowen은 가족 내 정서적 융해를 설명하기 위해 초기에 분화되지 않은 가족자아집합체라는 용어를 사용했다. 사람들은 배우자의 선택이나 기타 중요한 관계에 있어서 자기자신의 분화 정도와 비슷한 배우자를 선택하게 된다. 또한 분화수준이 낮을 수록 결혼생활에서 정서적 융합이 강하게 나타난다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 가족의 투사과정 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 (4) 가족의 투사과정 가족의 투사과정 비분화된 아버지-어머니-자녀의 삼각관계에서 한 자녀 이상에게서 장애가 나타나는 과정을 설명하는 것이다. 가족투사과정에서 중요한 대상은 자녀를 낳고 주로 양육하는 어머니이다. 정서적 투사과정은 자녀에게 중요한 정서적 손상을 가져온다. 가족투사의 대표적 예는 가족내에 자폐증이나 심한 장애가 증산으로 나타나는 것으로 이것은 비분화의 전체적인 것의 한가지의 증산으로 나타난 것이다

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 정서적 단절 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 세대간에 이루어지는 정서적 과정에 관한 개념. (5) 정서적 단절 정서적 단절 세대간에 이루어지는 정서적 과정에 관한 개념. Bowen은 정서적 단절을 부모로부터의 격리, 위축, 멀리 달아나는 것, 부모가 중요시하는 것을 부정 혹은 거부하는 것으로 정의하였다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 다세대 전수과정 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 (6) 다세대 전수과정 다세대 전수과정 자녀들은 자기분화 정도가 현재 속해있는 세대에서만 형성되는 것이 아니고 과거의 여러 세대를 거치는 동안에 전래되어 온 가족 투사과정에서 형성된다는 것을 설명하는 개념.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 형제순위 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 (7) 형제순위 형제순위 토만은 환경이 다른 각각이 가정에서 태어났음에도 불구하고 동일한 출생순위의 사람들은 비슷한 성격을 가지고 있다는 사실을 발견하였다. 보웬은 기능적인 출생순위까지 확대하여 개념을 정리하였다.

Ⅱ. 본론 2.가족체계이론 사회적 퇴행 3) 가족체계이론의 8가지 기본개념 (8) 사회적 퇴행 사회적 퇴행 개인에게 거짓연대감을 갖게 하는 사회의 작용으로 이 작용은 융해를 조장하며 자기분화를 저해한다. 보웬에 의하면 가족은 만성적으로 불안에 휩싸이면 이러한 불안을 감정적으로 억제하지 못하여 지적으로 행동할 수 없게 된다. 그 결과 증상이 형성되며 가족의 기능에 퇴행이 일어난다는 것이다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 1) 민주적 부모교육이론의 개념 민주적 부모교육이론은 애들러(Adler)의 개인심리학 이론을 부모교육에 적용하기 위한 이론으로 효율적인 자녀양육에 부모-자녀 간의 평등성을 강조하고 적용하는 것이다. 민주적 부모교육이론은 과거의 권위적 방식보다 민주적인 방식을 선호함으로써 부모가 가정에서 자녀들의 사고, 행동, 가치관, 습관, 책임감 등을 개발하도록 자율성을 증진시키는 방식이다.

2) 이론적 배경 - 드라이커스(Dreikurs) Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 2) 이론적 배경 - 드라이커스(Dreikurs) 사회가 민주화로 변화하면서 권위적 양육방식을 비효율적인 것으로 여기고, 부모-자녀 관계를 보다 평등한 관계에 근거한 상호작용이 필요하다고 주장하였다. 이에 드라이커스는 1939년 시카고 링컨센터에 최초로 부모상담센터를 설치하여 애들러 이론을 부모교육에 적용하면서 민주적 부모교육이론을 발전시켰으며, 미국뿐 아니라 전 세계의 부모교육, 가족상담, 교육 및 심리치료에 영향을 미쳤다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 3) 민주적 부모교육이론의 목적과 목표 목적: 부모가 자녀의 행동에 관한 동기를 이해하고 자녀와 평등한 관계를 형성하여 부모-자녀의 관계를 효과적으로 유지하기 위해 민주적 부모교육이론이 필요하다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 3) 민주적 부모교육이론의 목적과 목표 목표 : *부모-자녀관계에서 부모는 자녀를 하나의 인격체로 존중하며 스스로 행동할 수 있도록 동기를 유발시켜 자녀가 주어진 한계 내에서 행동을 선택하고 결정할 수 있는 민주적 양육태도를 가지도록 해야 한다. *부모는 자녀가 달성하려는 목표가 무엇인지 파악하 여 자녀가 잘못된 목표를 형성하지 않도록 관계를 유지해야 한다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 4) 부모-자녀관계에 대한 견해 민주적 부모교육 이론에서는 가족 내에서 일어나는 사회화 과정을 중요시하였다. 특히 부모가 사회화를 담당하는 중요한 역할을 한다고 본다. 부모의 태도, 가치, 가족분위기와 가족간의 관계는 자녀의 인성을 형성하는 데 결정적인 역할을 한다. 드라이커스는 민주적 인간관계가 아동의 자아개념, 자아이상 및 가치관을 형성하는 데 긍정적 영향을 준다고 하여 민주적 부모-자녀관계를 강조하였다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 4) 부모-자녀관계에 대한 견해 드라이커스(Dreikurs)의 민주적 양육방식 이론은 다음과 같은 가정을 두고 있다. ① 적절한 권위와 허용을 통해 민주적인 태도를 증진 시켜야 한다. ② 자녀와 동등한 입장에서 이해, 격려하여 자신감이 생기도록 동기유발을 해주어야 한다. ③ 민주적 가정 분위기에서 자기조절과 통제를 할 수 있도록 해야 한다. ④ 부모와 자녀 간의 평등주의를 강조한다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 생활양식 직접목표와 행동전략 관심끌기 힘 행사하기 앙갚음 부적절한 행동하기

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 (1)생활양식 생활양식이란? 사회화 과정을 통하여 형성되는 인성, 태도, 신념, 능력 등을 의미한다. 아동의 생활양식은 가정의 영향을 많이 받으며 가정환경을 통해 생활양식을 습득한다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 * 유아기는 생활태도와 양식이 형성되는 중요한 시기. 유아기 아동은 부모에게 상대적 열등감을 가지며 자기 스스로 부정적인 개념을 가지고 있다. 이 열등감을 보상하기 위해 가상의 목표를 세우게 되고 바람직하지 못한 행동을 통하여 목표를 달성하면 바람직하지 못한 행동이 생활양식이 되어버린다. 그러므로 부모는 자녀가 달성하려는 목표가 무엇인지 파악하여 바람직한 방법으로 목표를 달성할 수 있도록 해야 한다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 (2)직접목표와 행동전략 관심끌기 힘 행사하기 앙갚음 부적절한 행동하기

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 직접목표와행동전략 관심끌기 아동은 부모가 자신과 관계된 일을 할 때 즐거움을 느끼고 부모의 사랑을 받았다고 느끼며, 가족 내에 속하고 인정받았다고 생각한다. 아동은 부모로부터 관심을 받기 위해 끊임없는 질문을 하거나 귀찮게 구는 행동을 하게 된다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 문제행동의 접근방법 관심끌기 아동의 기대에 맞추어 부모가 관심을 보여주면 아동의 잘못된 행동은 강화되고 그런 행동을 되풀이하게 된다. 그러므로 자녀들이 잘못된 행동으로 관심을 끌려고 할 경우에는 무관심한 태도를 보일 필요가 있으며 건설적인 행동에만 관심을 보여야 한다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 직접목표와행동전략 힘 행사하기 관심 끌기를 통해 주의집중을 받으려고 노력하지만 이 목표가 달성되지 못하면 자기가 하고 싶은 대로 하거나 자신의 힘을 최대한 활용하여 반항한다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 문제행동의 접근방법 힘 행사하기 힘을 행사하거나 반항을 함으로써 자신의 위치를 유지할 수 있다고 잘못 판단하기 때문에 부모가 하라고 하는 것은 하지 않고 해서는 안 된다고 하는 것을 해버리는 행동을 하게 된다. 이 때 부모가 더 강한 힘을 발휘하여 자녀의 고집을 꺾이려 하면 자녀와 갈등이 더 심화되고 상처를 받게 된다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 직접목표와행동전략 앙갚음 관심을 끌거나 힘 행사하기의 방법으로도 소속감을 얻지 못한 경우 자신이 상처받은 만큼 다른 사람도 상처를 받아야 하다고 생각하여 앙갚음이나 복수의 방법을 계획한다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 문 제 행 동 의 앙갚음 접 근 방 법 유아들의 경우는 오줌을 싸거나 동생을 때리거나 장난감을 부수는 행동을 취한다. 이런 경우 부모들은 깊은 상처를 받게 되고 부모-자녀관계는 더욱 악화된다. 아동의 앙갚음에 대한 부모의 벌은 오히려 보복심과 죄의식을 가지게 하여 악순환이 되풀이되므로 부모는 따뜻하게 격려해 주고 사랑하고 있다는 것을 확인시키는 것이 필요하다. 앙갚음

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 직접목표와행동전략 부적절한 행동하기 위 3가지 방법을 모두 사용해도 집단에서 소속감을 가지지 못하고 자신의 행동목표를 달성하지 못했다는 느낌을 받으면 아동은 자신에 대해 실망하고 무엇인가 하고자 하는 의욕이 상실되어 무능함과 부적절한 행동을 하게 된다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 5) 부모교육의 원리 문 제 부적절한 행 동 접 근 방 법 부적절한 행동하기 부모의 설교나 꾸중은 오히려 부적절한 행동을 증가시키게 된다. 따라서 아동을 돕기 위해서는 아동의 행동을 비난하지 말고 아동의 장점에 관심을 가져야 한다. 그리고 부모는 장점을 찾아 칭찬해 주고 격려하는 태도가 필요하다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 6) 평가 부모교육이 민주적 태도, 유아에 대한 행동, 유아의 자존심과 부모의 태도와의 관계 등에 영향을 미치는가에 대해 사전, 사후 검사를 통해 평가한 바 있다. 이 연구의 대상은 교육에 참석한 74명의 부모와 참석하지 않은 50명의 부모들이다. 연구결과 교육에 참석한 부모들은 민주적인 태도가 향상되었으며 특히 처음 4주 동안에 많은 향상을 보인 반면 참석하지 않은 부모들은 변화되지 앉았다. 5주 후에 교육에 참석한 부모들은 유아의 행동이 기대하는 방향으로 변화되었는지 기록하기 시작하였는데 8주 동안 자존심이 의미 있게 향상되었다.

Ⅱ. 본론 3.민주적 부모교육이론 6) 평가 이에 드라이커스의 민주적 부모교육을 받은 부모들은 민주적 부모- 자녀관계를 형성하려는 태도와 행동을 더 많이 보이며 유아의 잘 못된 행동을 덜 제한하고 자녀에 대해서도 더 만족스런 생활태도를 갖고 있다고 평가하였다.

Ⅲ. 요약 및 결론 1. 부모교육? 부모로서의 역할기능을 원활히 수행할 수 있도록 부모에게 정보나 지식을 전달하거나 기술을 가르치는 것 2. 생태학적이론? 개인이나 유기체가 경험하고 있는, 혹은 직,간접적으로 연결되어 있는 상황을 의미하며, 이에 따라 브론펜브레너는 생태학적 환경을 가장 가까운 것에서부터 먼 것에 이르기까지 구조체계를 미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계, 시간체계 로 구분함

Ⅲ. 요약 및 결론 3. 가족체계이론? 가족은 하나의 체계라고 볼 수 있는 사회적 단위로 보고 가족의 한 구성원이나 종속체계에 변화가 생기면 다른 구성원이나 종속체계에도 변화가 일어남 4. 민주적 부모교육이론? 애들러(Adler)의 개인심리학 이론을 부모교육에 적용하여 발전시킨 이론으로 효율적인 부모양육방식 및 인간관계의 평등성을 강조하였음

Ⅲ. 요약 및 결론 결론 부모교육을 효과적으로 운영하기 위해서는 교육 프로그램과 부모의 전문적이고 일관성 있는 양육방법과 교사의 교수방법 등이 일치해야 한다. 부모교육 프로그램을 효율적으로 운영하면 아동과 교사, 부모의 관계가 바람직하게 형성될 것이며 부모와 자녀간의 문제가 해결될 것이다.

Ⅳ. 참고문헌 곽덕영 외, 부모교육론 , 양서원 , 2001 최외선 외5 , 부모교육, 양서원 , 2006 최경숙, 발달심리학, 교문사, 2004. 정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002. 김정희 외, 아동발달심리, 동문사, 1997. 조복희, 아동발달의 이해, 교육과학사, 1995.

끝 감사합니다