Social Media의 교육적 활용 ASET 김은희, 김지현, 설현남 Spring note, facebook을 활용한 좋은 논문 작성 매뉴얼 ASET 김은희, 김지현, 설현남

CONTENT 기획주제 사용 툴 성찰 SNS의 교육적 활용

Springnote, facebook을 활용한 기획 주제 Springnote, facebook을 활용한 좋은 논문 작성 매뉴얼

기획 의도 논문 작성에 필요한 기초적 지식 제공 교육공학적 이슈 활성화 교공인들간의 지식적/인맥적 네트워크 형성 노하우 논문 작성에 필요한 기초적 지식 제공 교육공학적 이슈 활성화 선배님, 교수님 교공인들간의 지식적/인맥적 네트워크 형성 현장과 대학의 연결 짧은 기간

기획 시 사용 Tool Spring note Facebook 홍보/확산의 수단 지식의 저장고

기획 시 사용 Tool 활용 방안 Facebook Springnote ex) 질문 던지기, 일정 공지 ② 네트워크 형성 ex) 지식 네트워크, 인맥 네트워크 ③ 관련 일정 공지 및 홍보 -릴레이 질문하기 -Agenda 형성 ① 기본적이면서 매력적인 자료 ② 사람들의 최근 관심사, 이슈가 반영된 자료 -읽기 노하우 덧붙여 ex) 논문, 학회자료 ③ 새로운 자료들이 계속 Update ④ 매뉴얼 Update

실제 적용 http://aset2011.springnote.com http://www.facebook.com/ewha.aset http://aset2011.wordpress.com

성찰 (기획의도와 비교) 대상 Target이 제한적 장기적인 프로젝트 기간 지금까지 교육공학과 대학원 재학생이 주 Target 본래의 기획의도는 논문작성의 기초적인 형식과 방법적 절차를 공유하는 데 있으므로 기존의 재학생뿐만 아니라 신입생들을 포함한다면 기초적인 지식에 대한 부담 없는 질문과 답변이 이루어질 수 있을 것 같음 장기적인 프로젝트 기간 프로젝트의 기간이 길었던 것에 반해 지속적으로 참여자들의 흥미를 끌 수 있는 요소가 부족 단계적이고 지속적인 이벤트가 필요했음 - 인터뷰, 질문하기, 설문조사 등의 facebook기능을 활용 하였으나, 주제가 논문관련으로 한정되어 있어 흥미의 지속적 유지가 어려웠음

성찰 (기획의도와 비교) 활발한 상호작용의 어려움 1. 어려운 주제와 Facebook의 속성 우리가 주로 사용한 SNS인 Facebook의 경우, 계속적으로 업데이트 되는 타임라인의 특성을 가지고 있음 - 진지하고 어려운 주제에 대한 오랜 논의가 어려움 - 일상적이고 사적인 공간으로 활용하고 싶다는 요구 - 포괄적이고 접근 용이한 주제가 Facebook에 용이할 것 2. 노하우의 속성 글로 적기에 어려움이 있음 (공개적, 잘 정리해야 하는 부담감) -댓글을 달거나, 설문에 대해 대답을 선택하거나, 부담없이 참여할 수 있는 수준의 활동을 모색

성찰 (기획의도와 비교) 활발한 상호작용의 어려움 3. SNS tool의 수 접근이 용이하도록 한번 로그인에 하나의 서비스를 활용

성찰 (기획의도와 비교) 활발한 상호작용의 어려움 FACEBOOK SPRINGNOTE 페이스북에서 아이디를 공개하고 링크를 걸었다 하더라도 이차적으로 한번 더 로그인해야만 하는 번거로움이 있음 로그인을 하였다 하더라도 스프링노트의 작성을 위해서 인터페이스를 익히고 사용방법을 익혀야 함 작성의 번거로움 등으로 인해 노하우를 정리하여 글로 쓰기보다 누군가 올려주기만을 기다리는 경향 애초에 쌍방적인 소통과 정보의 확산을 목적으로 하였으나 정보를 제공하고 공유하는 일방적인 소통의 수준에 머무름 주제가 다소 전문적이다 보니 접근이 쉽지 않았고, 이로 인해 외부까지 확산되지 못하고 내적으로 관련된 사람들에 한정되어 인적 네트워크의 구성에 한계를 보임 (대상 타겟에 대한 고민이 필요)

프로젝트 종료 이후.. 주제 및 대상 타겟을 확장하여 좀 더 활발한 소통을 모색 : 기초적인 틀은 완성되어 있으므로 이를 바탕으로 새로 입학하는 신입생이나 논문에 관하여 기초적인 지식이 없는 사람들도 활용할 수 있도록 스프링노트와 별도로 document형태(구글 독스 등)로 학과홈페이지에 공유 기존의 ‘좋은 논문 작성 매뉴얼’이라는 제목을 ‘논문 쓰기 어렵지 않아요~’ 등의 친근한 제목으로 : 논문이라는 주제가 어려워 요구분석 결과 필요성은 입증되었으나 참여하기의 부담스러움이 있었음, 따라서 참여를 위한 편한 분위기를 조성할 필요

SNS의 교육적 활용 접근대상 접근 대상에 따라 다른 SNS활용 facebook : 주로 모바일로 접근하는 사람인 경우, 단기적으로 활용 springnote : 주로 컴퓨터로 접근하는 사람인 경우, 장기적으로 활용

SNS의 교육적 활용 가장 처음 접속했을 때에 보여지는 화면이 중요 직관적인 안내가 필요함

SNS의 교육적 활용 SNS를 활용하는 초반에는 메뉴가 단순할수록 좋음 이후 관리자가 메뉴 추가 가능

SNS의 교육적 활용 SNS를 활용하기 위해서는 접근하기 쉽고 공유가 쉬운 일상적 주제가 필요 : 논의가 필요한 주제를 단발적으로 올릴 경우에는 어느 정도의 참여가 있으나 계속적으로 올려질 경우 수용자들에게 피로를 유발하거나 지겨울 수 있음

몇 가지 생각해 볼 점 우리의 경우, 초반에 좀 더 많은 지식의 공유를 기대하며 프로젝트를 시작했으나 위에서 이야기한 여러 이유들로 인하여 실제로는 성공적으로 프로젝트를 운영하지 못하였던 것 같다. 그리고 지금은 좀 더 많은 사람들의 참여를 끌어들이고자 하나 스프링노트는 접근성이 좋지 않고 불특정 다수가 검색을 통하여서도 접근이 힘들다. 질문 1. 얼마 전, KERIS 심포지엄에서의 000의 ‘생각까지 공유되는 스마트 교육’이라는 이야기를 듣게 되었다. 정말 SNS를 활용하여 ‘생각까지 공유’하며 교육을 시행하는 것이 가능할까? 질문 2. 페이스북과 스프링노트는 검색이 불가능. 무겁고 많은 논의가 필요한 주제일 경우, 검색가능성이 필요할 것이다. 그렇다면 대안은?

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