4장. 교실환경 20120415 지희라.

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1 4장. 교실환경 지희라

2 4.교.실.의.실.제.

3 4.1 교실 물리적·심리적 환경 현황 물리적 기준 : 초등학생 1인당 교지 면적=21.5㎡

4 심리적 상황적 요소 <교실의 특징> ① 다양한 면을 가짐. ② 다양한 활동이 동시에 일어남.
③ 사건이 빠른 속도로 발생. ④ 예상할 수 없음. ⑤ 프라이버시 결핍. ⑥ 과거의 지나간 학급의 경험이 미래에 영향을 줌.

5 <심리적 환경 특징> 동시성 모순 다면성 즉각성 예측불가능성 공개성

6 = 물리적 환경과 심리적 환경을 종합적으로 관리!!!!
<성공적인 물리적 교실환경 구성하기> ① 학생의 왕래가 많은 곳은 혼잡하지 않게 유지하라. ② 교사가 학생들을 쉽게 볼 수 있게 하라. ③ 자주 사용하는 교구나 학생 비품은 항상 사용할 수 있게 하라. ④ 학생들이 교실 수업내용을 쉽게 볼 수 있게 하라. 교실 환경 경영 = 물리적 환경과 심리적 환경을 종합적으로 관리!!!!

7 4.2 교실의 물리적 구성 1) 교실의 바닥 및 책상 <바닥 공간 배치 계획>
- 출발점 : 수업을 어디서 할 것인가를 결정하는 것 - OHP 스크린을 사용할 전기콘센트, 수업 시 자료를 놓아두는 책상, 테이블의 공간 - 바닥에 그림을 그려 미리 예상 가능 - 가구 배치 전, 미리 전선 연결

8 <유의점> ① 이동 공간 충분히 확보하기 ② 교실정면에 학생들의 시선을 끄는 것 두지 않기 ③ 학생들의 책상 사이에 충분한 공간 두기 ④ 책상 대신, 학생들이 앉을 수 있는 탁자와 의자 갖추 어 놓기 ⑤ 학용품 보관으로 개인용 휴대상자 또는 공동보관함 만들기 ⑥ 충분한 책상과 의자 준비, 부서진 것은 바꾸거나 고 치기

9 2) 교실의 벽과 천장 <벽, 게시판, 천장 꾸미기 계획> ① 학기 초에 적어도 다음과 같은 것들을 벽이나 칠판에 게 시해야 함 (학급규칙, 숙제, 일과표, 모든 학생의 이름표 등과 같이 학 생들의 흥미를 끌 수 있는 장식, 달력, 비상구 안내판) ② 수업 내용과 관련 된 것, 교과학습에 필요한 학습 방법 ③ 학생들의 위치를 파악하기 위한 게시물 ④ 색지나 융단 등으로 장식 가능 ⑤ 너무 지나치게 장식하지 않고, 어느 정도 공간 비우기 ⑥ 동료 교사에게서 힌트를 얻고, 학생들의 연령에 맞게 배 열하기

10 3) 교실의 오감 - 시각적 조건이 좋은 곳에서 활동하면 필요 이상의 에 너지를 소모하지 않으며 결과적으로는 교실에서 학습 자의 태도를 좋은 방향으로 이끌게 됨. 따라서 교실의 자리배치는 학생의 시각 안에 교실의 학습활동이 이루어 질 수 있도록 배치해야 한다.

11 <학교 시설 설계 시 고려해야 할 시각 계획>
① 칠판, 교사 등 모든 학생의 시야에서 벗어나지 않도 록 하기 ② 칠판의 형태, 반사율과 위치를 고려하여 눈의 피로 감소 할 수 있도록 하기 ③ 교실의 밝기를 고려한 건물의 문과 창문의 크기, 위 치 ④ 눈부심을 방지하는 차광시설/ 일조량에 따른 조도 를 조절하는 방안 계획 ⑤ 적절한 조명기구의 위치 선정과 조도 유지하기

12 4) 교사관련 시설 - 교사용 책상은 기능적으로 배치할 필요가 있다. (학생들을 감독하기 편리한 곳, 앉은자리에서 모든 학생들을 볼 수 있어야 함) - 캐비닛 등 다른 기구들도 역시 기능적인 곳에 둔다.

13 5) 기타시설 - 컴퓨터는 학습기회를 넓히는데 상당한 도움을 주기 도 하지만, 좀 더 신경 써서 관리해야 함. - 책꽂이는 다른 게시물을 가리지 않도록 함. - 화분, 어항등은 아동들의 주의를 산만하게 하는 곳에 두지 않는다.

14 5.교.실.의.심.미.적.환.경.

15 <환경 꾸미기에 대한 제안 사항>
5.1 벽면과 게시판 <환경 꾸미기에 대한 제안 사항> ① 교실 앞면: 최소한으로 단정, 원색보다는 자연색을 쓰도록 한다. ② 뒷게시판: 거의 대부분 미술작품이 붙어 있다. ③ 교실 옆면: 아이들의 심리적 안정감을 위해 꼭 필요 한 것이 아니라면 빈 여백을 준다. ④ 창문: 먼지를 깨끗이 닦는 것이 가장 좋음. ⑤ 복도: 그 때 그 때 활동한 것을 붙여 나간다.

16 5.2 계절별 시설의 활용 - 크리스마스나 다른 계절적 장식 등이 포함

17 6.교.실.환.경.계.획.

18 6.1 환경 고안자로서의 교사 - 교사 자신의 공간과 함께, 교실에서 수업 받는 학생 의 입장에서도 교실환경의 기능을 신중하게 고려해서 가장 합리적인 교실환경을 구성하는 교실환경 창조자 로서 역할하기!

19 6.2 활동공간이 적합한지에 대해 생각 - 공간의 적합성에 관하여 결정하기 Ex. 미술과 과학수업은 개수대와 가까워야 됨.
독서공간은 조용한 곳. 컴퓨터는 전기 코드와 가까워야 됨.

20 6.3 지면을 그리는 계획 - ‘주어진’ 공간뿐만 아니라 교사의 활동사항 등 특별 한 사항을 고려해야 한다.
- 교사가 학생이 원하는 행동과 교사가 사용할 교수전 략을 지원할 수 있는 공간 배열을 만드는 것이다.

21 6.4 환경계획에서 학생들과 연관성 - 아이들의 생각을 반영하는데 적극적이어야 함. - 실행가능성이 높은 계획을 선택해야 함.

22 6.5 새로운 계획을 시도하고, 평가하고, 재설계하는 것
6.5 새로운 계획을 시도하고, 평가하고, 재설계하는 것 <학급환경을 평가하기 위한 준거> - 개인 영역과 쉴 장소를 제공하는가 - 전시물은 학생들의 활동에 대한 정보를 잘 전달하는 가 - 교실공간은 즐거움을 제공하는가 등등

23 -끝-