1 장 건강 개념과 교육과정 건강교육의 의의 건강에 영향 미치는 요인 건강 + 안전 교육과정 성교육

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1 1 장 건강 개념과 교육과정 건강교육의 의의 건강에 영향 미치는 요인 건강 + 안전 교육과정 성교육
인트로 아동 건강교육 1 장 건강 개념과 교육과정 건강교육의 의의 건강에 영향 미치는 요인 건강 + 안전 교육과정 성교육

2 2장 아동 발달과 건강 태내기 성장과 발달 출생 및 신생아의 성장과 발달 영유아의 성장과 발달

3 3장 건강한 환경 조성 건강한 환경 조성을 위한 정책 교육기관에서의 아동 건강 교육 건강한 환경 만들기

4 4장 아동과 교직원의 건강 예방관리 아동 위한 건강 예방관리 교직원 위한 건강 예방관리

5 5장 식품 영양과 건강 영양의 기본 요소 영유아 식사 유아교육 기관에서의 급식 식품 안전 영유아의 영양 상태
5장 식품 영양과 건강 영양의 기본 요소 영유아 식사 유아교육 기관에서의 급식 식품 안전 영유아의 영양 상태 영유아기의 영양 장애

6 6장 영유아의 질병 이해와 간호 영유아의 질병의 기초 영유아의 경미한 질병 다루기 걸리기 쉬운 질병의 이해 치아 건강

7 7장 스트레스와 건강 스트레스 개념 영유아 건강과 스트레스 영유아 스트레스 대처방법 스트레스 대처 행동에 영향을 미치는 요인
효과적 스트레스 대처 방법

8 8장 아동 학대와 건강 아동 학대의 개념 아동 학대의 역사 성폭력 아동 학대의 치료와 예방 아동 학대에 대한 우리의 현실

9 9장 영유아 안전 교육과 응급 처치 영유아 안전 교육의 중요성 가정과 유아 교육기관에서의 안전 아동을 위한 응급 처치법
9장 영유아 안전 교육과 응급 처치 영유아 안전 교육의 중요성 가정과 유아 교육기관에서의 안전 아동을 위한 응급 처치법 영유아 교통안전 및 화재 안전 지도 안전한 현장 학습 및 견학 컴퓨터와 인터넷 안전

10 아동 건강교육 제 1 장 건강 개념과 교육과정

11 건강 교육의 의의 1) 개념 건강이란 인간 생명과 가치의 근본이며, 이를 기초하여 모든 인간활동이 이뤄짐
철학자 로크(Locke)曰 “건전한 정신은 건강한 신체에서 비롯” :어릴 때부터 신체 단련하여 건강을 유지 :바람직한 사회적 관계와 최적의 복지수준 유지 before “건강”? -주로 신체적인 면만 고려해 단순히 병이 없거나 허약치않은 상태 세계보건기구(WTO-World Health Organization,1948)지정: “건강이란 단지 질병이 없고 허약하지 않을 뿐만 아니라 신체적, 정신적, 사회적으로 완전 행복한 상태

12 현재: 건강이란 질병이 없고 허약하지 않은 상태뿐 아니라
성에대한 이해, 약품에 대한 올바른 사용과 관리, 마약취급, 건강에 대한 지식 → 도덕적 + 지적 요소 포함 ⇒삶을 즐겁게 영위해 나가는 데 필요한 신체적, 정신적, 사회적인 균형을 유지한 상태

13 2)건강 교육의 필요성 및 목적 유아기: 어린이들은 평생 유지되는 습관과 태도를 형성
유아기 건강 교육(health education)? 바람직한 식생활 습관, 규칙적인 운동,건전한 몸가짐 등 ⇒인간의 평생 삶에 영향을 미치는 생활 습관의 기초를 형성 ⇒모든 교육 활동의 기초 안전하고 건강한 환경 -훌륭한유아프로그램은 각종 질병과 사고를 예방할 수 있도록 계획 -위험에 대처 -유아가 늘 자신의 건강과 안전에 관심을 갖도록 가르침 즉, 유아 건강 교육의 목적? 유아의 건강을 유지, 보호, 증진

14 유아 교육 기관에서의 건강 교육은 ①시설의 교육환경 ②건강 서비스 ③건강 교수-학습으로 구분
유아 교육 기관에서의 건강 교육은 ①시설의 교육환경 ②건강 서비스 ③건강 교수-학습으로 구분 ①시설의 교육 환경 유아 교육 기관의 시설, 설비, 급식과 급수, 채광, 온도, 습도, 소음, 위치, 운동과 휴식공간, 일과계획과 운영, 또래와 어울릴 공간, 교육환경의 유지와 구성 ②유아교육 기관에서 실시해야 할 건강진단, 신체검사, 영양관리, 질병을 파악하고 교정 치료하는 건강 서비스 ③유아들이 건강을 유지해 나가는데 필요한 건강에 대한 지식과 원리를 이해 ⇒ 건강생활을 스스로 영위할 수 있는 학습

15 2. 영·유아의 건강에 영향을 미치는 요인 태어날 때 튼튼한 몸을 가졌다 해도 환경이 나쁘거나 불규칙하고 무리한 생활을 계속 한다면 건강 유지하기 어려움 -육체와 정신, 환경, 행동 요인이 크게 작용 영·유아 건강에 영향을 미치는 요인은 다양 -정자와 난자 수정 순간 부모의 건강상태와 유전 인자 -자궁의 태내 환경 -태어나 성장, 발달 하면서 수많은 환경요인의 영향 영향 미치는 요인: 유전, 환경, 휴식과 수면, 건강습관, 예방적 보호, 영양, 질병, 운동, 안전, 환경오염, 특별한 건강문제

16 1)유전: 유전이 영유아의 건강에 영향을 미치는 요인 ①염색체 ②유전인자 ③다인자성 유전 ④유전적 결함
1)유전: 유전이 영유아의 건강에 영향을 미치는 요인 ①염색체 ②유전인자 ③다인자성 유전 ④유전적 결함 ①염색체? 인간의 염색체(Chromosomes)는 남자 정자부터 23개+여자 난자로부터 23개 = 46개의 염색체 -이중 23번째 쌍인 성염색체가 결합하여 수정되는 순간 남·여가 결정됨 - 난자가 X 염색체와 결합=여아(XX), - 난자가 Y와 결합=남아(XY)

17 염색체 결합과정에서 46개가 넘거나 부족하면 태아에 건강에 이상
- 터너 증후군 : 45개 염색체를 지닌 경우 발생하는 장애 : 보통 35세 이상 임산부의 아기에서 나타나고 대부분 정신 지체 현상 다운 증후군 : 47개 염색체 경우 나타나는 장애 : 짧은 손가락과 가는 머리, 커다란 혀, 특이한 눈

18 ② 유전인자(gene) 유전인자는 염색체 안에 들어 있으며 1개의 염색체 안에 들어 있는 유전인자 수는 약 2만개
-유전인자는 DNA라는 복잡한 분자로 구성/나선형 -유전인자는 수많은 단백질들이 만들어지는 시간과 장소를 결정 -유전인자가 어떻게 배열되냐에 따라 각 개인의 특이한 성질형성 : 건강한 유전인자 혹은 결합 있는 유전인자의 결합 여부가 태아의 건강에 영향

19 ③다인자성(polygenic)유전 한 쌍의 유전인자보다 더 많은 유전인자에 나타나는 특질
-다인자성 유전은 단일유전자보다 훨씬 더 많은 인자들에 의해 상호영향을 받음 ⇒ 다양한 특징이 나타날 가능성이 높음 -환경요인에 의한 변화에 유연성이 있음

20 선천적 유전적 결함 선천적 유전적 결함이 있는 경우에는 장애로 태어날 수 있음 대부분 정상적 회복 불가 일부는 유전되는 경향
유전적 결함으로 나타나는 장애? ①열성인자에 의한 장애 ②우성인자에 대한 장애 ③성과 관련된 장애

21 ① 열성인자에 의한 장애 어머니와 아버지 모두 유전적 결함이 있는 열성인자 경우 →자녀에게 장애로 나타날 확률은 25%
근친간인 부모의 아동에게 나타날 확률은 훨씬 높음 피부, 머리카락, 눈동자에 정상적 색소가 부족 →희뿌연 색의 머리카락이나 흐린 눈동자를 지닌 피부색소결핍증 등 장애

22 ② 우성인자에 의한 장애 우성인자에 결함 있는 유전인자를 받은 경우 모든 사람에게 장애
한쪽 부모가 이러한 결함인 경우 확률 50% 장애현상은 -한쪽 엄지 손가락이 한마디 정도 짧은 단지증 - 머리와 몸은 정상적인 크기더라도 팔다리가 매우 짧은 신체적 특징을 지닌 성장장애

23 ③성과 관련된 장애 X염색체에만 유전적 결함을 가진 유전자가 존재하며 여자는 부모 모두의 염색체에 결함 있어야 장애로 나타나고 남자는 부모 중 한쪽에만 유전되어도 장애 성과 관련된 장애는 혈우병과 색맹 -혈우병은 작은 상처출혈에도 지혈이 안됨 ->끝내 사망하는 병 :어머니 X염색체에 숨어있기 때문에 유전인자가 아들에게 유전되며 어머니 혈우병 인자가 아들에게 나타날 확률은 25% (여아의 혈우병일 경우는 거의 없다) 색맹 : 색의 구별이 거의 불능하거나 불완전한 경우- 주로 빨강과 초록을 구별하지 못한다

24 2) 환경 o 유전이 영. 유아의 건강과 선천적 장애를 결정하는 기초적 요인 환경은 영
2) 환경 o 유전이 영.유아의 건강과 선천적 장애를 결정하는 기초적 요인 환경은 영.유아의 건강에 중요한 영향 o 쾌적한 환경, 특히 영.유아 건강에 영향 미치는 물리적 환경요인 -넓고 청결한 실내 공간 -충분한 실외공간 -신선하고 맑은 공기를 유지 하는 통풍시설 -밝고 따뜻한 햇빛 -쾌적한 실내 온도 -편리한 수도시설

25 - 쉽게 접근 가능한 화장실 시설 -오염되지 않은 모래놀이시설 -물놀이시설 -안전한 관리되는 놀이터 시설 -유해색소와 안전이 고려되어 만들어진 교구.교내 -청결하게 조리 되고 보관되는 음식 -오염되지 않고 청결한 식수

26 다양한 활동을 통하여 건강을 배려하는 부모와 교직원의 심리적 환경 역시 영.유아의 건강에 중요한 영향
-부모.교사들이 영.유아 상태를 세밀하게 관찰, 기록, 평가, 상황에 따라 적절한 행동과 전문가와 상담하여 도움 요청하는 상호적 노력은 애들의 건강인식을 높임 -부모+교직원의 심리적 환경이 아이들의 건강에 부정적 영향을 끼칠 수 있음 ex)양육과정에 겪을 수 있는 끊임없는 가정불화와 이혼 등

27 3) 휴식과 수면 유아기의 충분한 수면은 건강에 필수 영아는 12시간 수면, 유아는 10시간이상 수면 하루의 피로를 회복하고 에너지 재충전을 위해 휴식과 수면은 필수 5~6세 유아는 1~2시간 낮잠 요함 강제로 재울 필요는 없다 -다른 유아 방해 않도록 조용히 책을 읽거나 쉬도록 함

28 4) 건강습관 '세 살 버릇 여든 간다‘ - 건강습관과 통함
-어린 시기 자신의 몸은 청결 유지, 손 잘 씻고, 대소변 훈련 적절히 수행, 식사습관 바람직하고, 이 잘 닦고, 적당한 휴식과 운동 하고, 숙면취하는 건강한 습관이 몸에 밴 애들 ⇒성인이 되어서도 유지+향상가능 좋은 상태의 심신을 알맞은 환경에서 생활하더라도 개인적인 건강습관이 잘못됨 건강한 심신 유지하기 힘듬

29 5) 예방적 보호 '1톤의 치료보다 1온스의 예방이 낫다' = 이 말은 질병+사고 발생 후 대처보다는 사전예방이 중요함 강조
보호자는 - 질병과 사고의 잠재 위험을 사전에 충분히 교육 - 시설,설비와 놀잇감 등 위험 요소를 세심 관리 +대처 - 각종 질병을 예방할 있는 방법을 자연스런 놀이 활동 통해 연습 예방접종 필수

30 6) 영양 영.유아의 영양상태는 평생 건강을 좌우 영유아기는 신진대사와 육체적 황동이 왕성+급격한 성장과 발달
⇒ 에너지 요구량이 크게 증가 :필요한 영양분 충분 공급 좋은 영양상태는 면역성과 질병에 대한 저항력을 높여 건강하게 성장, 영양이 나쁜 경우 성장 발육이 저하되고 면역성을 감퇴 시켜 병에 걸리 확률 ↗ 인체에 필요한 영양소? 단백질,지방질, 탄수화물, 무기질, 비타민, 수분 이들이 풍부한 음식물을 골고루 공급 ⇒우리나라 전통식사문화는 오방 색 의미의 흰색, 검은색,녹색, 붉은색, 노란색 음식이 골고루 갖춘 식탁

31 7) 질병 영.유아가 질병에 걸리지 않는 것은 건강의 기본 질병 시 아동의 변화 중 먼저 나타나는 것은 행동의 변화
-대부분 질병은 갑자기 발생하지 않음 -사전에 일정한 변화가 나타나므로 영.유아의 보호자의 세심한 주의 요함 질병 시 아동의 변화 중 먼저 나타나는 것은 행동의 변화 -평소에 활발하고 쾌활하던 애가 갑자기 조용하고 불안 해하며 괴로워하거나 칭얼대며 매사에 흥미 없거나 잘 먹지도 마시지 않고 얼굴이 핼쑥해지고 눈동자가 풀어짐 ⇒정상이 아니라는 신호 질병의 일반적인 증상은 고열, 불쾌감, 흥미상실, 식욕감퇴, 두통, 복통, 근육통, 구토, 설사 등

32 질병 감염 쉬운 호흡기 전염병? 홍역, 백일해, 디프테리아, 볼거리, 풍진, 수두, 소아결핵 감염 쉬운 소화기 전염병?
장티푸스, 이질, 간염 곤충매개 전염병? 일본뇌염, 발진열, 발진디푸스, 유행성 출혈열 전염병은 대체로 박테리아와 바이러스에 의해 감염됨 질병 예방습관: 식사, 대소변, 옷입기, 충분한 휴식과 수면, 좋은 영양상태를 유지하는 좋은 습관

33 8) 운동 영.유아의 신체적 활동은 모든 학습의 기초+평생건강에 중요한 영향 건강한 생활습관
- 유아의 신체활동은 기본적인 감각,운동기능과 신체조절 능력 건강한 생활습관 안전생활에 필요한 기초지식과 방법을 익힘 - 유아의 원활한 신체활동을 통해 획득한 자신감은 사회적 적응 능력을 향상 - 그 밖에 자아실현, 정서발달, 지적발달 등 영향

34 몸은 알맞게 사용하면 발달하고, 사용하지 않으면 퇴화되며 지나치게 사용하면 병에 걸림
-적당한 운동은 체력의 향상과 신체적 기능을 활발 -식욕도 증진 -운동부족은 신체기관의 발달과 신체기능을 저하 -체력이 떨어져 질병의 저항력이 감소 →건강생활에 “KEY POINT”? 자신에게 알맞은 운동을 매일 규칙적으로 하는 것

35 9) 안전 안전은 영.유아의 건강과 행복에 직접적인 영향 애들은 위험 자체는 정확히 인식하거나 위험에서 자신을 보호하지 못함
-영.유아 때부터 체계적인 교육과 훈련을 통하여 각종 위험에서 스스로 보호 -보호자들은 일관성 있는 행동으로 모범 -말보단 실제적 행동을 통해 직접 경험하도록 하는 실천교육이 바람직함

36 →애들은 자기의 잠재력을 최대 발휘하면서 건강하고 바르게 성장
안전이 지켜질 때 →애들은 자기의 잠재력을 최대 발휘하면서 건강하고 바르게 성장 사고 예방하기 위해서는 사고의 유형에 따라 그 원인과 예방을 대책 - 일어나기 쉬운 사고는 가정에서의 사고, 유아교육기관사고, 야외활동사고, 교통사고 -이러한 사고는 행동, 복장, 심신상태, 자연환경, 생활주변여건 등 복합적으로 작용하여 일어남

37 10) 환경오염 원래 인간과 자연은 서로 상호 작용하면서 생태계의 순환을 유지
→ 최근 문명의 이기가 자연 환경의 질서와 균형을 깨고 있음 : 환경오염 ⇒결국 환경오염의 생태계 파괴는? 인간의 건강에 큰 위협 환경 오염에 노출되어 있는 유아에게 자신의 몸을 보호할 수 있는 대처능력을 길러줌 - 환경오염의 문제와 원인, 영향 등을 알고 환경 오염을 방지하는 기본 생활습관

38 11) 특별한 건강 문제 특별한 도움이 필요한 건강문제를 갖은 영·유아 - 선천적인 경우
- 신체적·정서적 학대, 성적 학대, 방임 - 납중독 등 유해물질에 의한 문제, 알레르기, 천식, 심장질환, 간질, 빈혈, 당뇨 등 만성질환 부모와 교사는 영·유아가 겪고 있는 특별한 도움이 필요한 건강 문제를 파악하여 대처

39 3. 유아교육 과정과 건강교육 o 미국 NAEYC(1995)에서 제시한 발달에 적합한 유아건강교육 실제의 내용과 우리나라 제 7차 유치원 교육과정, 표준 교육 중 건강&안전 영역의 내용을 비교 (1) 영유아 건강 교육의 목표 1) 미국유아 교육협회의 발달에 적합한 유아건강교육의 목표 ① 건강 촉진을 위한 프로그램 ② 유아의 건강을 위한 환경 ③ 유아 신체 움직임의 기본 능력 ④ 안전과 응급처치에 필요한 능력 ⑤ 예방적 차원의 건강 보호 ⑥ 영양이 충분한 식사와 간식 ⑦ 질병 예방과 관리 ⑧ 유아의 특별한 건강 문제

40 (2) 우리나라 7차 유치원 교육과정에 규정하는 건강 생환 영역의 총괄목표?
“ 자신의 신체에 대한 긍정적인 인식 생활에 필요한 기초체력 단련 건강하고 안전한 생활 습관 ”라 규정 하위목표 -자신의 몸과 주변세계를 인식 -기본 운동능력과 기초 체력양성 -건강한 몸과 마음 -안전한 생활습관

41 (3) 보육시설 표준보육과정 중 기본생활 및 신체운동 영역의 목표
건강&안전 관련영역의 기본목표는 기본생활 및 신체 운동 영역과 구분되어 제시 “자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 즐겁게 신체활동에 참여함으로써 영유아기에 필요한 기본 운동능력을 기름” 하위목표 - 청결과 위생, 수면과 휴식, 바른 식생활, 의생활 및 심신의 건강을 바탕으로 하여 발달을 촉진 - 위험 요인과 상황을 알고 대처 능력 - 기본적 감각능력 키우고, 자신의 신체를 긍정적 인식 - 신체를 조절하고 기본 능력 기름 - 신체활동 즐겁기 참여

42 2)영유아 건강&안전 교육과정의 내용 (1) 미국 유아교육협회의 발달에 적합한 유아교육 내용 1. 건강 촉진
건강기본정책- 건강정책, 담당자 건강기록과 보관 – 건강기록, 보관, 기밀 유지 건강 교육 프로그램 – 유아, 교직원, 부모위한 프로그램 2. 건강한 환경과 위생 건강한 환경 만들기 – 실내 공기, 부엌위생, 음식 위생 위생기준 – 손씻기, 기저귀 갈기 위생 관리 – 청소하기, 화장실 학습, 애완동물 위생

43 3. 영유아 신체 활동 신체움직임 – 신체인식, 공간, 움직임의 질 기본 유형 – 비이동 움직임, 이동 움직임, 조작적 움직임 신체 기초체력 운동 – 근력과 지구력, 평형성, 민첩성, 순발력, 유연성 4. 안전과 응급처치 시설&설비안전 – 안전 점검, 놀이터 안전 교통안전 – 소풍&견학, 교통안전 수칙, 유아용 안전장치 응급처치 – 응급상황 대비, 비상사태 대비, 응급처치 교육, 소화기 사용

44 5. 예방적 건강보호 예방 건강보호 – 예방 건강교육 목표, 보건 상담 구성원 발달과 건강 이력서
5. 예방적 건강보호 예방 건강보호 – 예방 건강교육 목표, 보건 상담 구성원 발달과 건강 이력서 치아 건강 – 치아에 건강한 음식, 이닦기, 치아 건강 교육 6.영양 프로그램 식사와 새참 – 모유먹이기, 고체 음식 소개하기, 식사습관 학습 영양교육 – 바람직한 식사지침, 유아와 함께하는 영양 교육 특별한 영양학적 문제 – 비만관리 빈혈관리, 음식 알레르기

45 7. 질병 관리하기 8.특별한 건강 문제 약 처방과 격리 – 법정 전염병, 약 처방, 격리와 질병 통지
소화기, 호흡기, 접촉성 질병 – 설사, 수두, 옴이나 이, 기생충 예방 접종이 필요한 질병 – 홍역, 볼거리, 풍진, 소아마비, 백일해, 디프테리아, 파상풍 8.특별한 건강 문제 특별한 욕구를 가진 유아 – 장애아 통합 교육 아동 학대와 방임 – 신체적 학대, 정서적 학대, 성적 학대, 방임 납 중독과 만성적 건강 조건 – 납의 출처, 납중독의 보호책, 알레르기, 천식

46 (2)유치원 교육과정 건강생활영역의 내용 Ⅰ내용체계
(2)유치원 교육과정 건강생활영역의 내용 Ⅰ내용체계 a.나의 몸 인식하기 -감각기관 활용 -나의 몸 인식하고 움직이기 b.이동하며 움직이기 제자리 움직이기 도구 및 놀이시설 활용하기 바깥에서 신체 활동 c. 건강하게 생활하기 몸과 주변 깨끗이 하기 바른 식생활하기 질병 예방 즐겁게 생활하기 d. 안전하게 생활하기 나와 다른 사람 몸 소중히 여김 안전하게 놀이 교통안전 지키기 위험상황 알고 대처 환경오염과 재난 대피

47 II 건강생활 영역의 내용 ①나의 몸 인식하기 1.감각기관 이용하기
유아가 자신의 감각 기관을 활용하여 주변 환경을 바르게 지각하도록 시각·촉각·미각·후각 등 오감각을 활용 감각기관과 신체 부분과의 협응력을 증진 유아 발달 수준을 고려하여 Ⅰ수준: 시각,청각,촉각,후각,미각의 오감을 사용하여 사물을 인식하거나 구분 Ⅱ수준: 청각과 촉각, 미각+후각, 시각과 청각 등 2개 이상감각을 협응 활동

48 2.나의 몸 인식하고 움직이기 자신의 신체를 긍정적으로 인식 – 다양한 신체 활동 통해 관심을 갖고 몸을 고르게 활동
유아 발달 수준을 고려하여 Ⅰ수준: 시각,청각,촉각,후각,미각의 오감을 사용하여 사물을 인식하거나 구분 Ⅱ수준: 청각과 촉각, 미각+후각, 시각과 청각 등 2개 이상감각을 협응 활동

49 ② 나의 몸 움직이기 a. 이동하며 움직이기 기본 운동 능력 - 달리기, 뜀뛰기 등 기본적인 이동 운동 동작을 익힘 Ⅰ수준: 기본동작 익히기, 걷기, 높이 뛰기, 기기, 미끄러지기 등 Ⅱ수준: 속도, 방향, 힘 등과의 요소를 적용해 이동동작의 다양한 형태를 경험 - 거인걸음, 난쟁이걸음, 종종걸음, 행진 등

50 b. 제자리 동작 장소를 이동 않고 한 장소에서 움직이는 동작으로 뻗기, 구부리기, 흔들기, 비틀기, 꼬기, 피하기 등 - 운동보다는 신체 탐색이나 창의적 표현을 위한 과정 Ⅰ수준: 비운동 움직임의 여러 형태 Ⅱ수준: 움직임의 요소를 적절히 활용해 다양한 움직임

51 c. 도구 및 놀이시설 활용 신체와 사물과의 관계를 통해 유아들이 사물의 이동 경로에 대한 이해와 경험을 쌓음 - 던지기, 받기, 차기, 때리기 등 눈과 손, 눈과 발 등의 협응력 발달 Ⅰ수준: 공간 속에서의 움직임이나 물체와의 다양한 관계 탐색 - 리본, 스카프, 훌라후프, 리듬 막대 등 도구 활용 - 다양한 실내외 놀이 Ⅱ수준: 공이나 콩 주머니 사용. 던지고 받거나 목표물 맞춤으로써 정확히 던지는 동작

52 d. 바깥에서 신체 활동 다양한 신체 활동을 통해 즐거움을 느낄 수 있는 경험 제공하여 신체 운동 활동에 적극 참여를 유도 특히 자신감 없는 유아를 서두르거나 강요 않고 시간적 여유를 주어 탐색하고 다양한 시도를 유도

53 ③ 건강하게 생활하기 a. 몸과 주변 깨끗이 하기 몸을 깨끗이 해야 하는 이유를 알고 손과 이, 몸을 항상 깨끗이 하는 습관을 익혀 스스로 실천토록 함 동화, 게임 등의 교육활동 통해 지도하고 유아가 좋은 습관 가지게 지도 Ⅰ수준: 손씻기, 이닦기, 손·발톱 깎기 목욕하기 등 Ⅱ수준: 놀이 후, 식사 전+화장실 사용 후에 손씻기, 식사 후 이닦이, 목욕하기를 습관화

54 b. 주변을 깨끗이 주변을 깨끗이 해야 할 이유를 알고 실천 : 놀잇감 정리, 휴지 버리지 않기 등의 내용 놀던 장난감과 도구를 억지로 깨끗이 할 것을 요구하면 놀잇감 사용에 두려움이나 거부감을 느낄 수 있으므로 충분한 정리 시간과 격려를 통해 유도 Ⅰ수준: 교사와 함께 주변정리 Ⅱ수준: 스스로 물건 정리, 필요한 청소도구 사용하여 주변을 깨끗이 하는 습관

55 c. 적절하게 옷 입기 건강 유지 위해 유아가 날씨나 계절·상황에 알맞게 옥을 착용 - 유아는 실내온도나 날씨와 계절, 상황에 옷을 선택하여 입는 능력 부족 - 환절기 등 기온변화에 맞지 않은 옷차림은 감기 등 건강문제 - 적극적 활동 참여를 위해 움직임에 지장 없는 간편한 옷차림 - 교사가 모범

56 d. 바른 식생활 하기 유아가 몸의 건강과 영양과의 관계를 알고 실천하도록 올바른 식사습관과 영양에 대한 기본 지식을 형성 Ⅰ수준: 몸이 다양한 종류의 영양이 필요해서 음식을 골고루 먹어야 건강함을 알려주고 실천하게 함 Ⅱ수준: 영양분의 기본적 지식과 필요한 영양분 섭취를 위해 음식물을 골고루 적당한 양을 먹게 함

57 e. 질병 예방하기 간단하고 기본적인 습관을 익히고 생활화함으로써 질병을 예방 - 많은 질병들은 손씻기와 같은 간단한 습관을 생활화하여 예방 Ⅰ수준: 날씨에 맞게 옷 입기, 찬 음식 많이먹지 않기, 손가락 빨지 않기, 손씻기, 일찍 자고 일찍 일어나기 등 Ⅱ수준: 옷차림, 모기에 물리지 않게 몸 청결, 예방주사

58 f. 즐겁게 생활하기 정신건강을 위해 자신을 긍정적으로 생각하고 다양한 활동에 적극 참여, 자신의 감정을 적절하게 인식하고 표현토록 함 건강상태를 유지하게 위해선 정신 건강도 매우 중요 - 가정에서 스트레스, 유치원에서 친구들과 갈등 등의 긴장: - 유치원과 가정에서 부적용 행동이나 퇴행 행동 보이며 정서 발달과 정신건강에 문제 유발 신체운동 활동은 긴장감 해소에 특효 - 신체 활동을 통해 정신적 긴장감과 스트레스 해소하고 즐거움을 느끼게 해줌

59 ④ 안전하게 생활하기 a. 나와 다른 사람 몸 소중히 하기 유아기 성교육은 남녀에 대해 특성을 이해와 존중하는 인간교육 건전한 자아개념과 성에대한 바른 태도 확립 전인적인 발달과정과 통합적으로 이룸 유아가 자연스런 과정 통해 남녀의 신체적&생리적 특성이해하고 서로 존중하게 지도 남녀 평등의 신뢰와 협력에 기초해 이성에 대한 바람직한 태도와 지식습득 안전하게 놀이하기

60 b. 안전하게 놀기 안전한 장소에서 놀이하고, 놀잇감이나 시설·설비를 안전하게 이용하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 길러줌 Ⅰ수준: 놀잇감 도구, 시설의 안전한 사용법을 수시로 알려줌 Ⅱ수준: 배운 지식과 기술을 놀이에서 실천하도록 안전한 놀이 공간이나 시설이 중요하고 유아들을 계속 관찰하며 지도

61 c. 교통안전 규칙 지키기 교통사고의 위협을 이해하고 사고 위험에서 자신을 보호하는데 필요한 지식, 기술, 태도 길러줌 유치원 실내외 시간 통해 교통안전 교육실시 유치원 통영버스 운영시 등&하원 시간통해 생활속에서 연중 지속적 안전교육 극화 놀이를 통해서 지도가능: 직접 운전자. 승객. 표 파는 사람. 교통경찰 등 역할을 해봄으로써 도로교통의 여러 상황에 대한 이해 증진

62 d. 위험한 상황을 알고 대처하기 유아가 생활 주변에서 흔히 접할 수 있는 위험한 장소와 물질을 인식과 안전한 행동의 방법 Ⅰ수준: 도움 요청의 방법 Ⅱ수준: 비상벨 누르기나 비상전화 번호 알기 등 불필요한 두려움이나 경계심 조장은 피함

63 d. 환경 오염이나 재해에 대비하기 유아가 환경의 오염에서 자신을 보호, 자연재해를 예방하고, 대처하는 방법 환경에 대한 안전교육은 물. 공기. 흙의 오염의 위험성 인식, 개선하려는 태도 및 실천 능력 지진. 홍수. 화재 등의 재해에 대비/ 비상시를 대비하여 유치원에서 대피 훈련정기적으로 실시 소방 대피 훈련 시 사전에 교사회의를 통해 훈련일정과 방법을 논하고, 가정 통신문 통해 유아가정에 소방 대피훈련 있음을 통보 비상구 표시나 비상 대피로 소방기구 등의 안전 여부확인, 교사들이 역할 분담하여 질서 있게 실시 훈련내용을 상세히 기록 보관

64 3) 건강 생활 영역의 평가 발달에 적합한 실제의 원리에 따른 유아건강교육의 평가에서는 연령적 적합성, 개인적 적합성, 사회·문화적 적합성 등 고려 유아교육 기관에서는 건강하고 안전한 교육환경 유지, 건강 안전을 유지 위한 건강서비스 제공, 건강하고 안전한 생활에 필요한 지식과 기술+태도를 길름

65 (1) 건강 교육 프로그램 평가 ① 건강 교육 프로그램 정책 시설의 건강에 대한 하나의 청사진
-관련된 건강정책은 물론, 건강하고 안전한 시설, 설비, 차량, 식수, 놀이터, 놀잇감 등의 물적 측면과 관련된 구체적이고 체계적인 정책을 준비 ex) 건강과 안전을 위한 정책에서 담당자의 확실한 역할, 건강 안전에 대한 정보를 기록 및 보관, 건강 교육 프로그램을 매년 평가

66 ② 실내·외 환경 안전 점검 유아 교육 기관의 실내 외 환경에 대한 안전은 건강과 안전 프로그램의 필수 - 매일. 주별. 월별의 계획적인 안전점검 - 교실. 장난감. 복도와 계단. 음식물. 부엌. 목욕탕. 수영장. 차량. 운동장. 문. 전기배선, 화재예방 계획 등 ( + 환기. 온도. 통풍. 햇볕. 식수 ) 체계적인 안전점검을 통해 잠재적인 위험 요소 모두 제거

67 ③ 건강 교육 프로그램 내용 유아들의 동원부터 교육 활동 참여, 야외 활동, 귀가 시간 교통 안전에까지 광범위한 내용 유아의 건강점검, 손씻기, 기저기 갈기, 화장실사용, 간식, 점심,영양교육 식사예절, 신체활동, 야외여행, 수송안전규칙, 유아용 안전장치, 응급상황대피, 이닦이, 모유 먹이기, 질병 예방관리, 통합교육, 육아학대 등 유아가 건강하고 안전하게 생활하는데 필요한 지식과 기술, 태도 + 교육 활동에 교직원들이 대비해야 하는 건강과 안전을 위한 모든 노력들

68 ④건강교육 프로그램에서의 교사 역할 교사는 유아의 건강과 안전에 대한 연령적 적합성, 개인적 적합성, 사회&문화적 적합성을 유지 - 유아에 대한 발달적 특성을 이해, 건강과 안전을 위한 학습환경을 구성, 교육 과정을 계획 운영하며, 유아의 건강과 안전에 대한 행동을 관찰 평가 - 학부모와 긴밀한 유대관계, 유아 건강과 안전에 관련된 지식과 기술, 태도 연마

69 ⑤ 건강 교육에 대한 가정·기관·지역사회 협력
가정·기관·지역사회의 상호 협력이 필요 - 건강 프로그램은 가정과 지역사회의 사회·문화적인 맥락을 고려해 시행 ex) 질병발생이나 사고발생시에 기관과 가정이 어떤 체계를 통하여 문제를 해결하는지, 지역사회의 보건소나 병원과는 어떤 협력관계인지 학대나 방임을 받고 있는 유아 발견 시 어떤 조치를 취하는지

70 (2) 유아건강교육 서비스에 대한 평가 ① 건강에 대한 위생관리
건강한 환경과 위생에 가장 기본적인 것은 손 씻기, 기저귀갈기, 화장실 사용, 음식물 다루기, 깨끗한 식수, 휴지통 관리 등등 ② 예방적 건강보호 지역사회 협조가 가능한 의사. 간호원. 아동심리학자 등 다양한 보건 상담원을 구성 기관 입학 시 아동의 발달과 건강 이력서를 부모가 직접 작성하여 사인을 받음 (아동에 대한 유익한 자료) 예방적 건강보험차원에서 중요한 치아건강에 신경

71 ③ 질병과 예방관리 주의깊은 예방관리는 질병을 최소한 함 교직원들은 유아기의 질병에 대한 기본 지식과 대처방법을 알아야 됨 - 설사와 같이 소화기 통하여 확산되는 질병 감기. 수두 같이 호흡기관 통하여 확산되는 질병 옴이나 이. 기생충과 같이 신체적 접촉을 통하여 확산되는 질병을 구분가능 *질병이 발생했을 때 증상 파악하여 기본적으로 대처 가능

72 ④ 응급처치와 대비 교직원들은 기본적인 응급 상황에 대비 - 응급 상자. 응급상황 시 전화번호 작성, 부모의 응급처치동의서, 구조호흡 및 심폐 소생술 교육과 자격취득, 응급 상황 시 탈출 계획서, 화재대피 훈련, 소화기 사용법 등을 파악 - 응급상황 시 필요한 곳 연락, 질식, 발작, 중독, 출혈, 발열, 골절, 화상, 오염 등 기본적인 응급처치의 지식+기술

73 ⑤ 특별한 건강문제 장애 유아. 가정곤란 유아. 학대 유아. 신체적 손상 있는 유아 납중독 위험. 알레르기나 천식 등의 만성 질병으로 어려움의 유아들 문제를 파악하여 대처 노력 - 학대유아 : 1391(아동 학대 예방센터)에 보고 - 납중독 위험의 토양. 벗겨진 페인트, 황사, 깡통이 열린 채 가열X, 바닥의 음식 먹지 않기 등등

74 (3) 유아의 건강교육 교수/학습의 평가 ① 건강교육을 위한 교육과정은 전인발달에 적합한가?
발달에 적합한 유아건강교육의 평가는 유아의 전인적인 성장과 발달에 도움이 되는지 파악 -건강과 안전에 관한 활동이 유아의 자연스런 일상생활을 통해 다른 영역과 직·간접적으로 연결 발달에 적합한 건강과 안전을 위한 목표 - 유아,기관,가정,지역사회와 연계한 건강과 안전 내용의 계획 - 평가는 모든 분야 포함하고 타당한지 - 평가 결과를 목표나 과정 계획에 반영가능한지

75 ② 건강 교육 내용을 다양한 방법으로 평가하고 있는가?
평가는 관찰법. 면접 법. 표준화 검사법. 포트폴리오 평가 등 다양한 방법 - 관찰법 : 유아의 건강과 안전에 대한 일기기록, 시간표정, 사건표집 등 - 면접법 : 건강과 안전 내용을 구조화, 반구조화, 비구조화 하여 면접 - 표준화 검사법 : 건강과 안전에 대한 평가에 신뢰도와 타당도가 확보된 가장 객관화된 양적 측정 방법 - 포트폴리오 평가 :질적 평가의 대표방법으로 유아의 성장 발달, 능력, 성취, 노력 등의 과정에서 수집된 자료의 총칭 (편지, 스케치, 그림, 비디오 및 녹화자료, 일기 등)

76 ③ 건강과 안전에 대한 평가결과는 어떻게 활용되는가?
유아의 전인적인 성장 효율적인 건강과 안전을 위한 교육과정 개선 건강과 안전을 위한 교수방법을 개선 정보를 부모에게 알림 지역사회의 협조 건강과 안전의 생활기록부 작성

77 4. 영·유아기의 성교육 1) 성교육의 개념 성 교육은 남녀의 특성을 이해하고 존중하는 인간교육
유아기부터 건전한 자아개념과 성에 대한 바름 태도 확립이 중요 성교육은 전인적인 발달과정과 통합적으로 이뤄져야 됨 - 유아들은 일상적인 생활을 통해 기본적인 지식과 습관을 기름 유아들이 자연스런 과정에 남녀의 신체적·생리적 차이와 특성을 이해하고 존중하는 법 남녀 평등에 대한 신뢰와 협력을 바탕으로 이성에 대한 바람직한 태도 습득 건전한 성에 대한 의식과 태도형성

78 2) 부모의 바람직한 성교육 성교육은 사춘기보다 유아기에 더욱 중요한 교육의 기회 부모의 영향을 많이 받음
부모의 건전하고 올바른 지식과 태도 중요

79 (1)신체적 접촉과 애정 신체적 접촉은 영·유아의 전인적 발달에 가장 중요
-안아주고 볼을 비벼주고 토닥거려 주는 동안 유아는 접촉을 통해 쾌감, 사랑, 소속감과 동시에 정서적으로 안정 -편안함과 애정의 욕구는 평생을 통해 표현 * 애정이 충족되면 신뢰하게 되고, 후에 주변세계 신뢰 수유 시 산모는 아기를 안고 젖이나 우유를 먹이는 동안 엄마와 아기 사이의 정서적 접촉이 신뢰감의 기초가 된다. 신체접촉 자극의 허기는 한 물건에 집착하는 대물 현상으로 발전 가능 : 담요나 특별한 물건을 지나치게 애착 해 절대 놓으려 않으면 부족한 욕구를 나름 해소한다는 것

80 (2)청결에 대한 쾌감과 습관 형성 성교육의 시작은 자신의 신체에 대한 청결의 기쁨과 습관에서 비록 -신체 모든 부분이 소중함, 겉과 안의 부분을 똑같이 깨끗이 하는 습관이 성교육의 시초 -아기 몸을 깨끗이 정성껏 씻어 주어 즐겁고 기분 좋게 씻을 수 있도록 지도 -부드러운 음악과 부드러운 언어적 표 현으로써 좋은 경험으로 연결

81 (3)대소변 가르기 영·유아의 배설을 통해 일종의 성적 쾌감을 느낌 규칙적이고 정상적인 감각으로 발전 하도록 존중
영·유아의 배설을 통해 일종의 성적 쾌감을 느낌 규칙적이고 정상적인 감각으로 발전 하도록 존중 영아기는 입을 통한 즐거움→ 유아기엔 항문에 많은관심 이 시기에 소변을 가리는 일은 하나의 제한+통제 ⇒ 성격 형성에 많은 영향 18개월 때쯤 대소변 훈련 시기 -대변 가리기가 먼저 -인내심과 끈기를 요함 -아이의 배설물을 치우는 과정에서 부정적인 언어보단 긍정적인 언어적 반응과 표정 대소변 훈련을 위해서는 우선 생리적인 성숙이 앞서야 됨 -근육이 성숙하여 괄약근 조절 능력 -어떤 형태든 자신의 의사 표현 가능 (ex 응가, 끙끙) 훈련의 시기로 적당하지 않은 경우: 심리적으로 안정하지 못할 때나 환경이 바꿨을 때 (ex. 동생, 이사, 손님)

82 (4)신뢰할 수 있는 부모 아이들은 어릴 때부터 성에 대한 호기심에 계속적인 질문을 할 때
부모가 당황하여 왜곡된 반응이나 대답 회피, 엉뚱하거나 무책임한 대답하는 경우 아이들은 혼란을 느껴 부모를 불신 -아이의 수준에 적합한 내용을 솔직히 대답 -무책임한 대답을 듣고 자란 아이는 바람직하지 못한 상상력에 죄책감을 갖거나 상처 받음

83 (5)자연을 사랑하는 부모 자연을 사랑하는 부모는 주변의 동물과 식물을 대상으로 자연스런 성교육의 기회 아이들은 부모의 태도에서 생명의 존엄성과 가치를 자연스럽게 습득

84 (6)발달단계에 따른 답변 아이의 성숙 정도를 넘어서는 지나친 성교육은 옳지 않다
-아이의 질문에 요지를 파악해 짧고 단순한 답변 -아이의 질문의 답변은 연령에 다르게 해줌 ex) 아이는 어디서 나와요? *배속에서 자라다가, 의사선생님 도움을 받아 세상에 나온단다 * 5~6세 유아: “엄마 자궁이라는 곳에서 자라고 자궁은 아이를 위해 특별히 마련된 방” 등

85 (7)지나친 성교육 연령에 맞는 수준의 바람직한 성교육 -자세한 설명은 애들이 이해할 수 없다
-출산 진통 등의 설명은 오히려 불안감과 죄책감이 듬 -인간의 존엄의 분위기 속에서 부드럽고 긍정적인 분위기 -동생이 생겼을 때 큰애가 많은 질문을 하게 되는데 좋은 기회로 활용

86 (8)질문하지 않는 아이 모든 아이들이 성에 대한 관심이 정상 애가 성에 대한 질문을 하지 않는 경우 - 보통 홀로 자랐거나,
-너무 일찍 동생을 보았거나, -성에 대해 질문 했을 때 어른이 엄히 질책했던 경우 등 늦게(6~7세)까지 성에 아무런 질문이 없다면 문제가 있을 수 있음 : 더 부드럽게 대하고, 엄한 규칙도 느슨하게 해 질문 할 수 있는 분위기 조성 부모가 평범한 태도로 성을 받아들이는 말이나 행동을 보이면 애들은 자연스럽게 부모를 본받아 성을 “사실 그대로” 받아들임

87 (9)잠자리 문제 서양에선 아이가 부모와 잠자리를 같이 하는 것을 금하고 있음
-더 잘 보고 들으며 부모가 싸우거나 위험한 일을 한다고 놀라거나 무서운 꿈, 공포감 등 나쁜 영향 밤에 30분만 애들 혼자 울게 내버려 두면 잠들게 된다는 원칙 -애들은 밤이 되면 잠자리를 싫어하게 됨 -벌칙으로 일찍 재우는 위협도 잠자리와 벌과 연관되어 후일 잠과 죄의식이 결부되는 부정적 결과 우리나라의 경우 방 숫자가 가족 숫자에 비해 적거나 난방 문제 등으로 부모와 동침 아이들이 대소변을 가릴 줄 알고 밤에 혼자 소변 볼 수 있을 때 (3~4세) 따로 재우고 늦어도 학교 입학 전에 해결

88 (10)성에 관련된 행동과 질문에 대한 수용 성에 관한 행동과 질문은 어릴 때부터 자연스런 대화를 통해 습관화
(어느 날 갑자기 성에 대한 토론은 어색) ex) 1.”부모의 나체”→굳이 몸을 감추려 하면 호기심을 더욱 자극 =2~3세 유아를 목욕탕에 데리고 가서 자연스러운 기회를 준다 ex) 2. ‘난 왜 고추 없어?’ ‘왜 누나는 앉아서 오줌 싸?’ 남녀의 열등감을 심어줄 대답은 적절치 않다 영·유아기에는 배설물에 대한 흥미와 질문이 많음 →배변의 필요성과 배변 후 손을 씻어야 됨을 교육

89 3) 성교육에 관련된 기초 개념들 (1) 남자 생식기 구조: 고환, 정낭, 음경, 전립선, 음낭으로 구분
고환 : 작은 달걀 크기로 정자를 생산 정낭 : 정관이 끝나는 부위에 있고 사정관에 모인 정자와 함께 정액분비 전립선 : 방광 바로 아래 위치 정액을 만들며 질속에 있는 산성을 중화시켜 정자의 운동을 촉진 - 음경 : 요도가 있는 부위며 여기서 정자가 배출 :음경 해면체, 요도 해면체에 의해 소변과 정액 방출 조절 - 음낭 : 고환을 싸고 보호하는 곳

90 (2) 여자의 생식기: 난소,나팔관,자궁,질 등 난소 : 난관의 끝부분에 좌우 한 개씩 매월 한번씩 양쪽에서 번갈아 가면 한 개의 난자 배출 나팔관 : 자궁 좌우에 뻗어 있는 8~14cm 길이의 관→여기서 난자와 정자가 수정 자궁 : 방광 뒤에 위치하며 수정란이 착상되고 임신이 되고, 월경시작 질 : 태아 분만할 때 나오는 길 + 월경이 나오는 곳

91 (3) 사정현상 정자가 정관을 거쳐 정낭에 저장 됐다가 정액과 합쳐 배출되는 현상
사정주기는 정낭과 정액과 정자가 꽉 모인 시기로 보통 한달 2~3번정도 나타나며 이를 성욕이라 함. 사정,유정,몽정,자위 사정과정은 자극 대상을 보면 대뇌의 뇌하수체 호르몬이 성자극 호르몬을 자극해 사정 중추신경에 전달->성기발기->사정 사정의 과정의 심리변화는 기분 좋은 쾌감 -처음엔 약간의 죄책감을 갖다 생리적인 변화를 이해하면서 쾌감 때문에 자주 사정의 욕구 -잦은 사정은 신체발육 부진 주의력 감퇴 주의산만 발기부진 등

92 (4) 월경현상 월경이란 여성의 대표적인 2차 성장이며 어머니로서의 역활 감담 가능 -한 달에 한번씩 자궁에서 출혈
-난소가 성숙하여 난자를 배출하고, 이 난자가 정자를 만나 수정되지 못하면 불필요하게 된 점막과 조직이 혈액과 함께 배출됨 월경 주기는 월경이 시작된 첫날부터 다음 월경 시작 전의 기간 -보통 28~32일 간격 -배란주기는 난자가 난소에서 나와 나팔관에 대기하는 기간 원하지 않는 임신 예방 위해 올바른 피임 방법 요함 월경주기와 자연피임방법 활용해 임신 가능한 날짜를 기록 (p.49 참고) 아이의 배란주기에 따른 가임 기간일 때 바지를 권유와 밤늦게 외출 금지 등

93 4)영 유아를 위한 성폭력 예방교육 1단계: 아이의 소중한 몸을 소개
-속옷부위는 더욱 소중하기에 옷을 한번 더 입는 곳으로 설명 -어느 누구도 몸의 소중한 부분을 만질 수 없음 2단계: 좋은 느낌과 싫은 느낌의 차이 -좋은 느낌: 사랑하는 가족, 부모 등이 안아 주거나 쓰다듬어 줄 때 느끼는 편안하고 안락한 행복감 -싫은 느낌: 몸을 기분 나쁘게 접촉할 때 불편하고 두려운 느낌

94 3단계: 아이가 어른한테 “안돼요”라 말할 권리
: 위협적 상황일때 큰 소리로 “안돼요” “하지 마세요” 하고 외침 ♨위협적 상황? -치마를 들출 때 -나쁜 사람이 성기를 보여주거나 만지라 했을 때 -모르는 사람이 아이스크림 사준다 가잘 때 -모르는 사람이 문 열어 달랄 때 4단계: 위협적 상황에 적극 대치 -소리친 다음 사람 많은 곳으로 빨리 도망 - 믿을 만한 어른 (부모, 가족, 선생님, 기관 등)에게 생긴 일 설명