제3장 지능과 심리검사.

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1 제3장 지능과 심리검사

2 1. 지능의 개념을 이해한다 2. 지능을 측정할 수 있는 심리검사를 알아본다

3 1. 지능 관찰 가능한 행동이나 반응으로부터 추론된 지적 능력 을 의미하는 심리학적 구성개념으로, 학자마다 정의하 는 방식이 다르다 지능은 크게 경험을 통해 학습 계발되는 능력으로 보는 입장과 새로운 상황이나 문제에 적응하는 능력의 관점 으로나눌 수 있다

4 1. 지능

5 2. 웩슬러식 지능 지능을 전반적인 적응능력으로 간주하였다
편차개념을 도입해 개인이 속한 해당 연령집단에서 통계적으로 어느 위치에 있는지 평가하고, 모든 연령대 에서 안정적으로 개인의 지능을 비교할 수 있도록 하였 다

6 2. 웩슬러식 지능 웩슬러는 IQ 산출에 있어 비네의 비율 IQ의 문제점을 해결하고자 개인이 속한해당 연령집단 내에서 상대적 인 위치를 IQ로 환산하는 편차 IQ 개념을 도입하였다 웩슬러형 지능검사에서는 IQ가 정규분포를 보인다고 가정하고 해당 연령규준에 대해 수검자 지능의 상대적 위치에 대한 정보를 제공해 주기 때문에 개인간 비교가 용이하다

7 2. 웩슬러식 지능

8 3. 지능검사 1) 성인용 웩슬러 지능검사의 역사 1392 1946 Wechsler-Bellevue I
Wechsler-Bellevue II Wechsler-Adult Intelligence Scale(WAIS) KWIS(전용신, 서봉연, 이창우, 1963) Wechsler Adult Intelligence Scale-Revised(WAIS-R) K-WAIS(임상심리학회, 1992) Wechsler Adult Intelligence Scale-III(WAIS-III) 2008 Wechsler Adult Intelligence Scale-IV(WAIS-IV) K-WAIS-IV

9 3. 지능검사 2) 아동용 웩슬러 지능검사의 역사 Wechsler Intelligence Scale for Children(WISC) K-WISC(이창우, 서봉연, 1974) Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence(WPPSI) 1974 Wechsler Intelligence Scale for Children-Revised(WISC-R) KEDI-WISC(한국교육개발원, 1987) Wechsler Prechool and Primary Scale of Intelligence- Revised(WPPSI-R)

10 3. 지능검사 1991 Wechsler Intelligence Scale for Children-Third Edition(WISC-III) K-WISC-III(곽금주, 박혜원, 김청택, 2001) Wechsler Intelligence Scale for Children-Fourth Edition(WISC- IV) K-WISC-IV(곽금주, 오상우, 김청택, 2011)

11 3. 지능검사 3) WAIS(K-WAIS)의 해석 (1) 양적 분석 현재 전체 지능 파악
지능검사를 마친 수검자에게는 대부분 현재 지능수치를 보고해 주어야 한다 지능검사 역시 다른 심리측정과 마찬가지로 오차가 포함되므로 지능수치보 다는 지능지수의 의미를 설명해 주는 것이 중요하다

12 3. 지능검사 언어성 지능과 동작성 지능의 비교 유의도 수준 5%와 15%에서 요구되는 언어성 지능과 동작성 지능 간의 유 의미한 점수 차이가 있지만, 일반적으로 두 지능점수의 차이가 15점 이상 이면 유의미한 차이로 간주한다 주의할 점은 일반적으로 언어성 소검사는 아동기부터의 경험과 교육을 통 해 습득된 지식체계에 기초 하지만, 동작성 소검사는 좀 더 즉각적인 문제 해결 등 유동적 지능과 상대적으로 많이 연관된다

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14 3. 지능검사 (2) 질적 분석 수량화된 점수에 기초한 양적 분석에는 포함되지 않는 수검자의 구체 적인 반응내용, 독특한 언어 표현방식이나 행동양식, 오류 양상 등에 대한 정보가 질적분석이다

15 3. 지능검사 질적 분석의 내용 쉬운 문항 실패, 어려운 문항 통과 과도하게 상세하고 장황하게 설명하는 경우
주관적인 감정, 개인적인 선호도 및 가치 판단에 근거한 반응 기괴하고 특이한 반응내용 검사자의 질문이나 지시가 끝나기 전에 성급하게 행동을 개시하는 경우 과도한 긴장이나 불안, 쉽게 포기하는 행동 숫자 소검사에서 바로 따라 외우기보다 거꾸로 따라 외우기를 더 잘하는 경우 검사자의 문제나 질문을 부정하는 경우 바꿔 쓰기에서 순서대로 시행하지 않는 경우 주관적인 선호도와 가치 판단 위주로 하는 반응 지나치게 짧은 답 또는 단답식의 답

16 3. 지능검사 (3) 병전지능 병전지능 추정 방식 첫째, 소검사에 근거한 추정법이 있다 둘째, 언어능력에 근거한 추정법이 있다
셋째, 최대 수행에 근거한 추정법이 있다 넷째, 인구통계학적 특성을 활용한 추정법이 있다

17 3. 지능검사 4) WAIS-IV (1) WAIS-Ⅳ의 특징
전통적으로 사용되어 왔던 IQ 산출방식 중 전체 IQ는 계속 사용하되 언어 성 지능과 동작성 지능을 폐기했다는 점이다 많은 신경심리학자는 지능이라는 것이 여러 가지 상이한 인지능력이 복합 되어 있음에도 불구하고 WAIS 체계에서는 언어성 과제와 동작성 과제의 두 가지 기준으로 인지기능을 분류함으로써 해당 인지능력을 온전하게 측 정하지 못한다고 비판하였다

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19 3. 지능검사 (2) WAIS-Ⅳ의 구성 언어이해지표
수검자의 언어능력을 반영하는 것으로, 단어의 의미를 이해하고 언어 정 보를 개념화할 수 있는 능력, 사용되는 언어적 자료와 관련된 지식의 정도, 언어적 표현력 및 유창성 등이 포함 이 지표의 점수가 지각적 추리지표보다 유의하게 높다면(9점 이상) 높은 교육 수 준, 과잉학습, 우울증에 수반한 정신-운동 속도의 지연, 실용적인 과제를 해결하는 능력의 취약성, 비언어적 능력의 결함, 시각-운동 통합능력의 취 약성 등에 대한 해석적 가능성을 고려할 수 있다

20 3. 지능검사 지각적 추론지표 비교적 순수한 지각능력을 측정할 목적으로 개발되었다
지각적 추리지표에서 높은 점수를 얻은 사람은 일상생활에서도 방향감각 이 좋아 길 찾기나 지도를 보고 목적지를 찾아가는 일에 능숙하다. 거리측정, 사물 조립하기와 수리하기, 물건 찾기, 도안구성 및 기타 비언어 적 자료를 사용한 활동을 잘해낼 가능성도 높다. 반대로 이 지표의 점수가 낮은 사람들은 이러한 활동에 어려움을 겪는다

21 3. 지능검사 작업기억지표 구성개념이 좀 더 복잡하고 논란의 여지가 있다
이 지표의 구성개념이 주의집중력, 단기기억 등과연관되어 있음에도 불구 하고 기억이라는 명칭이 사용되어 임상가들은 종종 이 지표를 단순히 기억 의 측정치로만 간주하기 때문이다 작업기억지표 점수와 주의력결핍과잉행동장애 간의 연관성은 확실하지않다 개념적으로는 주의력결핍과잉행동장애인 경우 작업기억지표 점수가 가장 낮을 가능성이 높지만 항상 이러한 결과가 나타나는 것은 아니다

22 3. 지능검사 처리속도지표 비언어적 문제를 해결할 때 요구되는 정신적 속도 및 운동 속도를 반영한다
처리속도지표 요인은 계획능력, 조직화 능력 및 적절한 전략을 개발하는 능 력 등을 측정하기도 한다 집중력과 마찬가지로 동기 수준이 처리 속도에도 영향을 미치며, 지나치게 심사숙고하는 유형의 사람들은 신중하게 반응하느라 과제수행에 시간이 많 이 소요될 수 있다

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26 3. 지능검사 5) WISC-Ⅳ (1) K-WISC-Ⅳ의 구조

27 3. 지능검사 언어이해지표의 구성과 특징 자기 주변의 사물⋅사실⋅관념들 간의 유사성과 차이점을 이해하는 정도 및 유사성을 중심으로 분류하는 능력을 측정한다 기억력, 이해력, 연합사고능력 등이 동시에 작용한다. 후반으로 갈수록 문 항이 점점 어려워짐에 따라서 개념적 판단이 요구된다

28 3. 지능검사 지각추론의 구성과 특징 지각자극 추론과 공간적 처리, 시각-운동 통합요소
지각적인 자극을 적절한 운동반응과 통합하는 능력: 정신-운동 협응능력 지각정보의 통합⋅협응⋅조직화: 지각적 개념 형성 및 지각적 조직화 상세하고 구체적인 상황에서 작업하는 능력: 실용적인 문제해결능력 민첩하고 빠르게 수행하는 능력: 정신-운동 속도 시공간 정보를 평가하는 능력

29 3. 지능검사 작업기억지표의 구성과 특징 정보를 일시적으로 기억하면서 동시에 이 정보를 조작하거나 처리하고 결 과를 산출해내는 능력 암송(recite)이나 덩이짓기(chunk)와 같이 정보를 조작하는 과제나 방해 과제를 수행하면서 일시적으로 머릿속에 정보를 담아 두고(저장 완충제) 정보를 정확 하게 산출하고 반응하는 능력 정보의 입력과 그 정보를 의식 수준에서 유지하는 것(입력 숫자 바로 따라 외우기), 자극의 특성을 판단하고 자극을 재처리하는 것, 높은 수준의 인 지적 자원 포함(정신적 조작, 거꾸로 따라 외우기, 순차 연결)

30 3. 지능검사 집중력, 주의력, 단기기억, 정신적인 통제능력, 추론능력, 숫자를 다루는 능력, 불안 등과도 관련 있음
집중력, 주의력, 단기기억, 정신적인 통제능력, 추론능력, 숫자를 다루는 능력, 불안 등과도 관련 있음 최근의 연구들은 작업기억이 성취 및 학습과 밀접하게 관련되어 있을 뿐 아니라 유동적 추론의 핵심요소이며 좀 더 상위 위계에 있는 인지적 처리 임이밝혀지고 있음

31 3. 지능검사 처리속도지표의 구성과 특징 개인이 단순하거나 일상적인 정보를 신속하게 오류 없이 처리할 수 있는 지에 대한 지표
인지적 연구는 정보처리 속도와 일반지능(g)과 유의미하게 상관되어 있음 을 시사함 15개 소검사들

32 3. 지능검사 6) 정신지체와 영재 정신지체를 규정하는 IQ의 절단점을 어디에 두느냐 하는 것은 정신지체의 성격에 관해 아무것도 설명해 주지 않는다 분할치는 법적으로 어떤 사람이 정신지체이고 특수한 보호를 받아야 할 것인가를 결정해 주기 때문에 중요하다 지적 기능의 결함이 정신지체의 특징이지만 지능지체라고 간 주하려면 적응행동의 결함이 있어야 한다

33 3. 지능검사 정신지체 수준 가벼운 수준 중간 수준 심한 수준 매우 심한 수준
가게에 가서 몇 가지 물건을 구입할 수 있고, 정확하게 거스름돈을 받을 수 있고, 생활에 필요한 돈을 벌 수 있지만 수입을 관리하는데 도움이 필요 중간 수준 몇 가지 품목에서 대해 심부름을 할 수 있고, 소수의 품목을 구입할 수 있고 , 돈을 매우 정확하게 헤아릴 수 있음 심한 수준 상점 주인에게 메모를 건네줌으로써 간단한 심부름을 할 수 있음 매우 심한 수준 경제활동을 할 수 없음

34 3. 지능검사 지능 분포의 한 극단은 IQ가 매우 낮은 소수의 사람들로 구성 되어 있는 반면에 다른 한 극단은 IQ가 매우 높은 소수의 사람 들로 구성되어 있다 IQ가 매우높은 사람을 영재라고 한다 영재의 지능이 정상아의 지능과 정도의 차이인지 아니면 질적 인 차이인지의 문제와 영재의 인지기능상 질적인 차이 유무인 지의 문제는 논쟁의 대상이 되고 있다 또한, 지능 이외에 창의성, 생산성 및 성취 수준과 같은 요인들 이 영재를 결정할 수 있다

35 <생각해 보기> 유전과 환경이 지능에 미치는 영향에 대해 생각해 보자
IQ로 설명 가능한 것은 어떤 것들이 있는지 생각해 보자 어릴 때는 영재였지만 자라면서 지극이 평범하게 사는 경우가 있는데 왜 그런지 생각해 보자

36 제4장 성격