교육목표와 교육목표 이론 20111154 | 교육학과 | B반 | 문성현.

Presentation on theme: "교육목표와 교육목표 이론 20111154 | 교육학과 | B반 | 문성현."— Presentation transcript:

1 교육목표와 교육목표 이론 | 교육학과 | B반 | 문성현

2 명언을 읽어봅시다. 무엇에 대한 명언일까요? 목표가 없으면, 성공도 없다. -로버트 J. 맥케인
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 명언을 읽어봅시다. 목표가 없으면, 성공도 없다. -로버트 J. 맥케인 목표 달성의 8할은 일단 출석하는 것이다. -우디 알렌 가치 있는 목표를 향해 움직이기 시작하는 순간, 당신의 성공은 시작된다. -찰스 칸슨 네 엄마 말만 잘 들어도 목표의 반은 달성한 것이다. -우리 아빠 무엇에 대한 명언일까요?

3 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 교육 목표 와 이론 에 대해 알아봅시다.

4 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 교육목표의 역할 경인교육대학교 교육문제연구소에서 발간한 학술지에서 발췌.

5 교육목표의 역할 교육적 행위의 방향을 제시한다. 교육의 성과를 측정할 척도가 된다.
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 교육목표의 역할 교육적 행위의 방향을 제시한다. 교육의 성과를 측정할 척도가 된다. 사회적 가치 질서의 유지나 폐지에 기여한다. 경인교육대학교 교육문제연구소에서 발간한 학술지에서 발췌.

6 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 교육목표의 역할 교육적 행위의 방향을 제시한다. 명확하게 규정된 목표가 결여될 때는 적합한 자료와 적당한 내용 및 수업 방법을 선발하기 위한 확실한 토대가 결여된다. 목표 부재는 화살표 없는 도로 표지판에 불과하다. 온갖 방향을 가리키는 것은 어느 방향도 가리키지 않는 것이다. -J. M. Sailor 경인교육대학교 교육문제연구소에서 발간한 학술지에서 발췌.

7 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 교육목표의 역할 교육의 성과를 측정할 척도가 된다. 교육을 통한 인간의 변화가 얼마나 이루어졌는가 하는 것은 달성되어야 할 심신적 상태를 사전에 정확히 기술해 놨을 때만 확인할 수 있다. 피교육자가 달성해야 할 당위적 상태가 어떤 것인지 알려져 있을 때만, 일정 기간 뒤에 그가 달성한 현재 상태와 비교해 봄으로써 교육목표에의 접근 정도, 즉 출발 상태에 대비해 지금까지 도달된 개선의 정도가 평가될 수 있다.

8 교육목표의 역할 교육목표가 수행하는 본질적인 기능 중 하나는 사회 구성원간 질서 유지에 기여한다는 것이다.
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 교육목표의 역할 사회적 가치 질서의 유지나 폐지에 기여한다. 교육목표가 수행하는 본질적인 기능 중 하나는 사회 구성원간 질서 유지에 기여한다는 것이다. -Durkheim 볼셰비키 혁명 직전 러시아, 산업혁명의 부작용이 드러나기 시작했을 당시의 영국 등 사회적 가치 기반이 불안정한 경우, 즉 사회 구성원이 공통된 가치 정향을 갖지 못할 경우 교육목표를 통해 기존 체제를 붕괴할 수 있다. Ex.) 해방된 인격, 여성지위 향상 등을 슬로건으로 한 교육목표

9 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 경인교육대학교 교육문제연구소에서 발간한 학술지에서 발췌.

10 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 교육 목적 교육 목표 수업 목표

11 의미와 차이 알기 교육의 커다란 방향 교육의 궁극적인 지향 교육방향을 나타내는 가치관 교육 목적 활동 1 활동 2 활동 3
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 교육 목적 교육방향을 나타내는 가치관 교육의 궁극적인 지향 교육의 커다란 방향

12 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 교육 목적

13 의미와 차이 알기 학생이 교육 목표 활동 1 활동 2 활동 3 정리 교사의 지도를 통해 무엇을 배우게 될 지를 나타내는 것
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 학생이 교사의 지도를 통해 무엇을 배우게 될 지를 나타내는 것 교육 목표

14 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 교육 목표

15 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 수업 목표 제시된 목표 학습조건 학습활동 평가기준

16 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 수업 목표

17 의미와 차이 알기 교육 목적 교육의 대상이 ‘어떻게 될 것’ 인가에 초점 교육 목표
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 교육 목적 교육의 대상이 ‘어떻게 될 것’ 인가에 초점 교육 목표 교육의 대상이 ‘무엇을 배울 것’ 인가에 초점 수업 목표 교육의 대상에게 ‘무엇을 어떻게 가르칠 것인가’에 초점

18 무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 여러 학자들의 교육목표 이론

19 여러 학자들의 교육목표 이론 Tyler의 교육목표 이론 “학생들에게 무엇을 가르쳐야 하는가?”
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 여러 학자들의 교육목표 이론 Tyler의 교육목표 이론 “학생들에게 무엇을 가르쳐야 하는가?” Tyler – “이런 요소들을 고려해 제시해야하지!” 교육내용에 대한 전문성 사회적인 관심 학생들의 요구, 흥미 학교의 교육철학 교육 연구들이 제시하는 학습내용

20 여러 학자들의 교육목표 이론 사회적인 관심 학생들의 요구와 흥미 교육내용에 대한 전문성 교사의 교육철학, 학생들에 관한 지식,
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 여러 학자들의 교육목표 이론 Tyler의 교육목표 이론 사회적인 관심 학생들의 요구와 흥미 교육내용에 대한 전문성 교사의 교육철학, 학생들에 관한 지식, 교육이론에 기초한 목표 선별 작업 교육목표 선정

21 여러 학자들의 교육목표 이론 Tyler의 교육목표 이론 학부모와 지역사회에 교사가 행하는 교육의 중요성을 알려준다.
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 여러 학자들의 교육목표 이론 Tyler의 교육목표 이론 학부모와 지역사회에 교사가 행하는 교육의 중요성을 알려준다. 학생들이 학습과정에 더 적극적으로 참여할 수 있도록 안내한다. 교사에게 학습단원과 학습계획의 방향을 제시해준다.

22 여러 학자들의 교육목표 이론 Bloom의 교육목표 분류 방법 인지적 영역을 단계별로 분류하여 단계에 맞는 목표 제시
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 여러 학자들의 교육목표 이론 Bloom의 교육목표 분류 방법 인지적 영역을 단계별로 분류하여 단계에 맞는 목표 제시 높은 수준의 인지능력은 낮은 수준의 인지능력을 기초로 함 높은 수준의 학습목표는 낮은 수준의 학습목표보다 훨씬 더 실제적임

23 여러 학자들의 교육목표 이론 ~비판한다. ~지지한다. ~디자인한다. ~창조한다. ~추출한다. ~추론한다.
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 여러 학자들의 교육목표 이론 Bloom의 교육목표 분류 방법 평가 종합 분석 적용 이해 지식 ~비판한다. ~지지한다. ~디자인한다. ~창조한다. ~추출한다. ~추론한다. ~연관시킨다.~변환한다. ~설명한다. ~구별한다. ~기억한다. ~나열한다.

24 여러 학자들의 교육목표 이론 내 용 차 원 수행차원 사실 개념 절차 원리 Meril의 내용요소 제시 이론 발견 활용 기억
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 여러 학자들의 교육목표 이론 Meril의 내용요소 제시 이론 내 용 차 원 수행차원 사실 개념 절차 원리 발견 <개념 X 발견> 환경오염이 생활에 미치는 피해를 찾을 수 있다. <절차 X 발견> 다양한 물질을 현미경으로 관찰하는 방법을 찾을 수 있다. <원리 X 발견> 직각삼각형의 여러 가지 속성을 발견할 수 있다. 활용 <개념 X 활용> 환경오염의 예를 제시할 수 있다. <절차 X 활용> 현미경을 조작하여 아메바의 세포를 관찰할 수 있다. <원리 X 활용> 피타고라스의 정리를 이용하여 직각삼각형의 빗변의 길이를 계산할 수 있다. 기억 <사실 X 기억> 대한민국의 수도는 서울이다. <개념 X 기억> 환경오염의 개념을 말할 수 있다. <절차 X 기억> 현미경을 조작하는 단계를 말할 수 있다. <원리 X 기억> 피타고라스의 정리를 말할 수 있다.

25 여러 학자들의 교육목표 이론 Tyler의 교육목표 이론 교육목표 선정에 유용, 세부적 수업목표 선정에는 활용력 떨어짐.
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 여러 학자들의 교육목표 이론 Tyler의 교육목표 이론 교육목표 선정에 유용, 세부적 수업목표 선정에는 활용력 떨어짐. Bloom의 교육목표 분류 방법 수업목표 선정에 유용, 가네의 위계학습과 관련해 단원 내 차시간 목표 계열 선정에 유리 Meril의 내용요소 제시 목표를 내용 측면과 수행 측면으로 나눠 이원적 분석 가능, 학습목표와 이를 위한 교수방법을 구체적으로 제시.

26 정 리 수업을 | 잘 | 들었나요 | ?

27 교육목표의 역할 교육적 행위의 방향을 제시한다. 교육의 성과를 측정할 척도가 된다.
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 교육목표의 역할 교육적 행위의 방향을 제시한다. 교육의 성과를 측정할 척도가 된다. 사회적 가치 질서의 유지나 폐지에 기여한다.

28 의미와 차이 알기 교육 목적 교육방향을 나타내는 가치관. 교육의 대상이 ‘어떻게 될 것’ 인가에 초점 교육 목표
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 의미와 차이 알기 교육 목적 교육방향을 나타내는 가치관. 교육의 대상이 ‘어떻게 될 것’ 인가에 초점 교육 목표 학생이 교사의 지도를 통해 무엇을 배우게 될 것인지를 나타내는 것. 교육의 대상이 ‘무엇을 배울 것’ 인가에 초점 수업 목표 학습내용, 학습활동, 평가기준이 제시된 목표 교육의 대상에게 ‘무엇을 어떻게 가르칠 것인가’에 초점

29 여러 학자들의 교육목표 이론 Tyler의 교육목표 이론 교육목표 선정에 유용, 세부적 수업목표 선정에는 활용력 떨어짐.
무엇을 배울까? 활동 1 활동 2 활동 3 정리 여러 학자들의 교육목표 이론 Tyler의 교육목표 이론 교육목표 선정에 유용, 세부적 수업목표 선정에는 활용력 떨어짐. Bloom의 교육목표 분류 방법 수업목표 선정에 유용, 가네의 위계학습과 관련해 단원 내 차시간 목표 계열 선정에 유리 Meril의 내용요소 제시 목표를 내용 측면과 수행 측면으로 나눠 이원적 분석 가능, 학습목표와 이를 위한 교수방법을 구체적으로 제시.

30 고마워