영아와 유아를 위한 프로그램의 주된 차이를 조사, 분석해보자.

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1 영아와 유아를 위한 프로그램의 주된 차이를 조사, 분석해보자.
아동주거학과 백유나 아동주거학과 이인혜 아동주거학과 문지혜 아동주거학과 주양숙 아동주거학과 허연경

2 목 차 1. 영아와 유아 프로그램의 교육 목표 2. 영아와 유아 프로그램의 교육 내용
목 차 1. 영아와 유아 프로그램의 교육 목표 2. 영아와 유아 프로그램의 교육 내용 3. 영아에게 중요한 '초기 적응 프로그램'   프로그램의 목적   프로그램의 운영원칙   초기에 영아가 입사시 가지는 불안 증세의 예 돕기 위한 초기 적응지도 지침 4. 유아에게 중요한 '사회성교육'과 '부모교육‘ 5. 영.유아의 교사 역할 비교 6. 영아 및 유아의 연간 교육계획안 비교 7. 영아 유아 프로그램의 예 8. 결론 및 출처

3 1. 영아와 유아 프로그램 교육 목표 항목 영아기 유아기 교육 목표 󰋮 건강 󰋮 영양 󰋮 안전
- 청결하고  쾌적한 환경을 제공. - 아픈 유아와 심리적 결핍을 느끼는  아이에게 따뜻한 간호. - 질병 예방에 필요한 일 실천. - 규칙적인 생활, 건강습관 지도. 󰋮 영양 - 건강한 신체 발육. - 식품을 위생적으로 관리. - 바람직한 식습관 형성. 󰋮 안전 - 안전한 생활 공간 제공. - 안전한 설비 및 놀이기구. 󰋮 정신과 뇌, 신체를 충분히. 그리고 균형 있게 발달시킴. 󰋮 아이가 사회의 가치관 이해. 자아실현의 기초 토대를 만들어 줌. 󰋮 아이가 사회에서 살아나갈 지식 전달.

4 2. 영아와 유아 프로그램의 교육 내용 교육 내용 유아기 영아기 항목 - 예절, 질서, 화합 등 유아의 건강
하고 안전한 생활을 유지하기 위 해 익혀야 할 습관을 길러준다. - 사회능력을 길러주고 도덕적인 사고의 기초를 제공한다. - 환경과 상호작용 할 수 있는 다양한 교구를 제공한다 - 자아실현에 있어 긍정적 경험을 제공한다. - 효과적인 학습으로 인간의 내적 동기유발을 강조한다. - 신체발달과 조절능력을 기른다. - 건강한 생활 습관을 기른다. - 자신에 대하여 긍정적인 생각을 갖고 정서적 안정감을 갖는다. - 기초적인 언어 능력과 의사 소통하는 능력을 기른다 - 호기심을 가지고 주변세계를 탐색함으로써 사고능력을 증진시킨다. - 주세계와 다른 사람에 대하여 긍정적   감정을 갖고 상호작용 할 수 사회적 능력을 기른다. 교육 내용 유아기 영아기 항목

5 3. 영아의 초기 적응 프로그램 (2) 프로그램 운영원칙 (1) 프로그램의 목적
  (1) 프로그램의 목적     - 영아가 보호자로 부터의 격리을 두려워 하지 않고 어린이집을 편안하고 안전한 장소로 느낄 수 있게 한다.     - 새로운 선생님과 친구들에 대해 친밀감을 느낄 수 있게 한다.     - 어린이집 생활에 잘 적응 하게 한다.  (2) 프로그램 운영원칙     - 보호자와 함께 프로그램에 참가한다.     - 보육시간을 점진적으로 늘려간다. (2시간-4시간)     - 적응시간을 보통 2주에서 4주사이 정도 걸리지만 개인차를 고려하여        점진적으로 늘려간다. 1)프로그램의 목적 -영아가 새로운 선생님과 친구들에 대해 친밀감을 느낌으로써 보호자로 부터의 격리을 두려워 하지 않고 적응 기간을 통해 어린이 집을 편안하고 안전한 장소로 느끼게 되는 것이 목적입니다. 2)프로그램 운영원칙 보육시간을 점진적으로 2시간에서 4시간정도 늘려 나가며 보통 적응 시간을 2주에서 4주사이로 보지만 개인차를 고려해야 합니다. 또한 보호자와 함께 프로그램에 참가하는것이 적응에 도움이 됩니다.

6 3. 영아의 초기 적응 프로그램 (3) 초기에 영아가 입사시 가지는 불안 증세의 예
   - 계속해서 보육실로 들어오지 않으려고 한다    - 보육실 안으로 들어오기만 하면 울음을 그치지 않는다    - 신체적 증상도 없으면서 아프다고 한다    - 또래와 어울리지 않고 시무룩하며 구석진 곳에 혼자 있다 ▶ 불안증세 완화를 돕기 위한 초기 적응지도 지침 ① 시설에 친숙하도록 돕는 환경구성하기 ② 가족과 연결되어 있다는 것을 느끼게 하여 불안을 줄인다 ③ 교사와 조금씩 친해진다 3)초기에 영아가 가지는 불안증상의 예로써    위의 내용과 더불어 밤에 자다가 울면서 깨거나 간식이나 식사를 하지 않는다거나 교사의 행동에도 반응이 없는 증세가 있는데요 이러한 불안증세를 완하하는 방법으로는 시설에 친숙하도록 돕는 환경 예를 들면 포근한 느낌이 들도록 가정과 가까운 환경을 구성하거나 흥미를 끌만한 놀잇감을 준비하거나 신발장 사물함 등에 사진을 부착하여 소속감을 느낄 수 있도록 합니다. 또 가족과 연결되어 있다는 느낌을 주도록 헤어질때 부모를 배웅하게 한다던지 가족의 목소리를 전화로 들을 수 있게 합니다. 교사와 조금씩 친해지는것도 방법중 하나인데요 적응초기에는 놀잇감을 가지고 놀며 간접 접촉을 하다가 점점 신체적 접촉을 하며 대화를 많이 나누며 많이 관찰하여 영아의 욕구와 관심을 수용하고 반응해 주는것이 중요합니다.

7 4. 유아에게 중요한 ‘사회성교육’과 ‘부모교육’
(1) 사회성 교육 요즘 아동들은 이기적인 성향을 띄며, 남을 배려하고 어울려 사는 마음이 부족해지고 있다. 따라서 교육기관에서는 타인과 어울리는 “사회성”을 키워줘야 한다. ▶ 아동에게 있어서 사회성의 예   가족애, 형제애, 동료의식, 공동체의식, 협동, 어울리기, 애향심, 애국심, 휴머니즘, 멤버십 등등 ▶ 유아 사회성 교육의 예 ① 가사일 돕기   - 아동들이 실제로 집안일을 해 봄으로써 독립적. 자조적이 되며 소속감을 느끼게 된다. ② 수화 배우기   - 아동들에게 장애아는 같은 동료라는 사실을 자연스럽게 인식시켜 주며, 장애인을 이해하는데 큰 도움이 된다. 요즘 한 자녀 가정의 배율이 높아지면서 사람이 아닌 컴퓨터등과 노는 시간이 많아진 아동들은 이기적이고 남을 배려하며 어울려 사는 마음이 부족해지고 있다. 이에 보육시설에서는 아동의 사회적 발달을 고려할 필요가 있으며, 이때 타인을 배려하며 같이 어울리는 사회성을 키우는 데 중요성을 부여 할 필요가 있다. ① 가사일 돕기  아동들이 실제로 집안일을 해 봄으로써 독립적이고 자조적으로 되며 이러한 성향은 자기 존중감에 기여. 다른 사람을 돕는 것과 협동하는 것을 배우며, 이러한 과정을 통해 친구를 사귀거나 어떤 소집단에 소속감을 느끼게 된다. ② 수화 배우기  아동들에게 장애아는 같은 동료라는 사실을 설명해 주고 장애인에 대한 편견을 갖지 않게끔 하는 과정은 장애인을 이해하는데 큰 도움이 된다.

8 4. 유아에게 중요한 ‘사회성교육’과 ‘부모교육’
(2) 부모교육 부모들의 역할과 기능을 효과적으로 발휘할 수 있도록 부모 의 교육적 자질과 소양을 높이기 위해 제공되는 교육이다. ▶”부모교육”의 필요성 1) 아동 측면 - 아동의 사회, 정서, 인지발달은 부모의 양육태도와 방법 에 크게 영향 받고, 부모의 양육태도나 방법은 아동의 신 체발달을 조장하거나 저해함. 2) 부모 측면 ① 자녀 교육에 대한 신념과 안정감을 갖게 된다. ② 아동의 성장 발육에 관한 원리나 아동의 특성 및 요구를 이해하고 학습하게 된다 ③ 아동 교육에 따른 충분한 지식과 그 방법을 터득하게 된다. ④ 일관성 있는 교육을 할 수 있다. ⑤ 가정과 유아 교육기관의 원만한 관계를 유지할수 있다. 부모교육이란 아동의 양육과 교육활동의 참여, 참여하고 있는 부모들이 그들의 역할과 기능을 보다 효과적으로 충분히 발휘할 수 있도록 부모의 교육적 자질과 소양을 높이기 위해 제공되는 교육이다. ▶부모교육의 필요성 1)아동측면:아동의 사회.정서.인지발달은 부모의 양육태도와 방법에 크게 영향받고 부모의 양육태도와 방법은 아동의 신체 발달을 조장하거나 저해함 2)부모 측면 ① 자녀 교육에 대한 신념과 안정감을 갖게 된다. ② 아동의 성장 발육에 관한 원리나 아동의 특성 및 요구를 이해하고 학습할 수 잇는 기회 를 갖게 된다. ③ 아동 교육에 따른 충분한 지식과 그 방법을 터득하게 된다. ④ 부모간의 유아교육의 지도 방향이 일치되어 일관성 있는 교육을 할 수 있다. ⑤ 가정과 유아 교육기관의 원만한 관계를 갖고 부모와 교사가 일치 단결하여 각 아동을 바람직하게 지도 하는데 도움이 된다.

9 5. 영아 유아의 교사 역할 비교 영아를 위한 교사의 역할 2. 유아를 위한 교사의 역할
  ▶ 양질의 보육을 제공하기 위해서는 우수한 인적 환경과 물적 환경을 확보하는 것이 필요. 인적 환경인 보육교사는 프로그램의 질적 수준을 좌우하는 중요한 요인 중에 하나. 영아를 위한 교사의 역할    1) 영아의 발달적 특성을 이해          2) 신뢰감 형성을 도와줌       3) 또래와의 상호작용을 도와줌        4) 놀이의 참여를 도와줌     5) 일상생활을 도와줌    2. 유아를 위한 교사의 역할    1) 상호작용자로서의 교사    2) 놀이 촉진자로서의 교사          3) 사회적 관계형성을 도와줌    4) 정서적 발달을 지원해 줌        5) 관찰자 및 평가자로서의 교사    1. 영아를 위한 교사의 역할   1) 영아의 발달적 특성을 이해하는 역할 각 발달 단계에서 신체적∙사회적∙정서적으로 어떠한 특성이 있는지 알아야 하며 영아 개인의 수유.배변.수면시간 등의 개인차를 조절할 수 있어야 한다.    2) 신뢰감 형성을 도와주는 역할       낯선 환경에 접하게 되는 영아들이 정서적으로 안정시키고 영아의 애정적 욕구를 충족         시켜 주어야 한다    4) 또래와의 상호작용을 돕는 역할      영아는 자신의 감정을 상황에 맞도록 조절하는 것이 어렵기 때문에 또래 간에 싸움이나 공격적인 행동이 일어나기 쉽다. 이때 교사는 영아가 자신의 감정을 상황에 맞도록 자연스럽게 표현하도록 중재해 주어야 한다.         5) 놀이의 참여를 돕는 역할      영아가 놀이에 참여하도록 유도하여 교육적이고 가치있는 활동이 이루어지게 해야한다.    6) 일상생활을 돕는 역할       식사하기, 옷입기,배변훈련 등에 있어올바른 생활습관을 몸에 익히도록 반복적으로 지도해야 할 것이다.    2. 유아를 위한 교사의 역할    1) 상호작용자로서의 교사의 역할      ① 3~5세 유아는 환경과의 적극적인 상호작용을 통해 많은 것을 학습하게 되므로 교사는         유아의 발달에 적합한 환경 및 학습활동을 제공하고 적절한 상호작용을 통해 유         아들이 변화되도록 하여야 한다.        2) 놀이 촉진자로서이 교사의 역할        3) 사회적 관계형성을 도와주는 교사의 역할 인간관계에 있어서 기본 예의, 규범등을 가르쳐야 한다.    4) 정서적 발달을 지원해 주는 교사의 역할       유아의 선택과 결정에 대해 격려해 주고, 성취를 인정하며 격려해 주도록 한다.     5) 관찰자 및 평가자로서의 교사의 역할      교사는 유아의 일상생활과 놀이 활동 속에서 유아의 행동을 관찰하고 평가하므로 유         아의 발달상황을 파악하고 그것을 기초로 일상생활, 정서, 놀이에 대해 개별화된 학습지원을 할 수 있다.

10 6. 영아 및 유아의 연간 교육계획안 비교 영 아 반 유 아 반 친구야 같이하자 2 친구를 사랑해요 1 5월 내 친구예요 4
내 기분 3 내 몸을 살펴보아요 내 얼굴이예요 나 4월 만져보아요 4 무슨 소리가 들리나요? 3 알록 달록 색깔 놀이 2 여러 가지 모양 놀이 1 궁금해요 11월 가을 나들이를 가요 5 가을은 요술쟁이 가을이 오는 소리 풍성한 가을 재미난 놀이 알록달록  가을 10월 영 아 반 우주 탐험 5 태양계의 행성 4 지구와 우주 지구 이야기 3 다른 나라 사람들의 생활과 문화 2 세계 여러 나라와 사람들 1 세계 여러 나라 10월 풍성한 한가위 민속놀이를 해보아요. 우리나라 민속놀이 우리나라의 문화유산 우리나라 9월 나의 감정 4 내 몸의 구조 3 나 봄의 동․식물 2 봄의 변화 1 봄 4월 유 아 반 영아기에서 유아기로 갈 수록 추상적인 것에서 구체적이고 상세한 내용으로 넘어가잖아~? 표 보고 밑에 내가 간략하게 정리 한 거 말하면 될 것 같아....     (  영아기에는 나의 존재와 기본적인 주변의 사물을 인지하는 것에서 시작한다. 나에서 시작해서 주변에서 쉽게 볼 수 있는 친구들과 가족의 개념부터 정의 내리고, 자연이 가지는 특성을 알게 하여 각각을 구분시켜 구체적으로 알게 한다. 하지만 유아기에 오면 나와 가족을 넘어서 이웃에서 전 세계에 이르기까지 더 큰 세계가 있음을 교육시킨다. 또 자연을 구분하고 아는 데에 그치지 않고, 그 자연에 관해 우리가 가져야 할 마음가짐 혹은 태도나 왜 필요한지에 대해서도 배우게 된다.  )

11 7. 영아 프로그램의 예 < 소개 > 「엄마/아빠와 함께 하는 영아교육 프로그램」은 영아시기의 발달이 이후 성장에 기초를 이루며, 특히 영아와 어머니/아버지 간의 건강한 애착 형성과 부모의 민감한 양육이 영아 발달에 결정적인 영향을 준다는 이론과 연구에 기초하여 실시되고 있다.                                              < 교육 목표 > 영아의 전반적인 발달 증진과 어머니/아버지와 영아의 안정된 애착 형성 및 부모의 자녀양육 기술을 증진시키는데 목표를 두고 있다. <영아를 위한 목표>     - 신체발달과 조절능력을 기른다.     - 엄마/아빠와의 안정된 애착을 형성하며, 자아인식을 발달시킨다.                                                    - 기초적인 언어 능력과 의사소통하는 능력을 기른다.     - 호기심과 사고능력을 증진시킨다. 이건 간단히 설명해도 될듯 ㅎㅎ 영아 프로그램은 제시된 사진과 같이 영아와 부모님이 함께 참여하는 놀이를 통해/ 영아의 안정된 애착 형성 및 부모의 자녀양육 기술을 증진는데 목표를 두고 이루어집니다. <어머니/아버지를 위한 목표>      - 부모로서의 유능감, 자신감을 갖는다.     - 영아의 발달에 대한 지식을 습득하고 이해를 도모한다.     - 영아와 상호작용 하는 방법을 익힌다 < 교육 내용 > 영아와 어머니/아버지가 함께 참여하는 놀이프로그램과 부모를 대상으로 하는 교육프로그램 <어머니/아버지와 영아가 참여하는 놀이> 영아의 흥미와 발달에 적합한 신체놀이, 탐색놀이, 언어놀이, 상징놀이, 창의적 표현놀이 등

12 7. 유아 프로그램의 예 ▶ 개방주의 교육철학이 가장 강조되는 유아반에서 교사는 한 가지 교수방법보다 아동 개개인의 흥미와 능력을 고려하여 다양한 방법을 제시하고, 교사가 지시하기보다는 아동이 스스로 발견하도록 돕는다. ▣ 교사는 주로 아동과의 개별적인 상호작용과 소집단으로 하루일과의 대부분을 보내고 교사가 주도적이 되기 쉬운 대집단 활동은 가급적 축소한다. ▣ 교사는 사전에 교육계획안을 작성하지만 모든 활동과 놀이는 실제 참여하는 아동의 흥미와 요구에 따라서 전개되기 때문에 교육계획안 과 실제로 실시된 내용에는 차이가 있다. 따라서 아동과 함께 실시했 던 놀이나 활동을 매일 기록하여 다음날 교육계획에 반영한다. ▣ 두 명의 담당교사와 보조교사가 팀을 이루는 팀티칭(Team- Teaching)제를 실시하여 동시에 여러 가지 활동을 진행하고 연령과 능력이 각기 다른 아동과 개별적인 상호작용을 하는데 도움이 된다. 교육 시간은 하루에 3시간씩 월요일에서 금요일까지 주 5일간 운영 한다. 한편 개방주의 교육철학이 가장 강조되는 유아반에서 교사는/ 한 가지 교수방법보다 아동 개개인의 흥미와 능력을 고려하여 다양한 방법을 제시하고/ 교사가 지시하기보다는 아동이 스스로 발견하도록 합니다. 교사는 아동과의 개별적인 상호작용을 하며, 아동의 흥미와 요구를 적절하게 충족시켜야 합니다. 두 명의 담당교사와 보조교사가 팀을 이루는 팀티칭제를 실시하는 것이 활동을 진행하고 상호작용을 하는데 도움이 됩니다.

13 8. 결 론 영아 프로그램의 특징 (2) 유아 프로그램의 특징 영아의 하루생활을 고려해야한다.
8. 결 론 영아 프로그램의 특징 영아의 하루생활을 고려해야한다. 모든 영아의 개인적 발달의 차이를 고려해서 영아 개별적으로 개개인의 특성에 맞게 접근해야한다 영아와 교사가 생활해 나가는 과정의 어디서나 교육이 이루어 질수 있으므로 비형식적인 교육에 많은 비중을 두어야한다 (2) 유아 프로그램의 특징 유아들이 사회에서 민주 시민으로 기능하게 하며, 유아들이 잠재 능력을 최대한으로 발휘할 수 있게 하여 국가의 인적 자원이 되게 하는 것이다. 아보육의 특징을 살펴보면요. 사회성 발달이나 여러가지 발달을 도와서 유아들이 사회에서 앞으로의 시민으로서 기능을 할수 있도록 도와주는 거고요. 또 유아들의 잠재능력을 최대한으로 발휘 할수 있도록 도와주는 겁니다. 이시기에 아이들의 잠재능력을 교사들이 알아내지 못하고 도와주지 못한다면 이런 능력을 상실할 우려가 있기 때문에 이 시기에는 보육교사의 역할은 크다고 볼 수 있습니다. 마지막으로 아이들의 잠재능력을 발휘할수 있도록 해서 국가의 인적자원이 되도록 돕는게 유아보육의 특징이라고 할수 있습니다.

14 8. 출 처 유치원 부모교육 프로그램에 관한 부모참여 및 인식 조사연구/김향숙 유아프로그램(연세대학교 어린이생활연구원)
8. 출 처 유치원 부모교육 프로그램에 관한 부모참여 및 인식 조사연구/김향숙 유아프로그램(연세대학교 어린이생활연구원)

15 감 사 합 니 다