동기와 교육 안선영 전혜인 최지원 윤인경 신정원 문수현

목차 동기란 무엇인가 ? 동기 이론 소개 행동주의적 접근 인지적 접근 사회학습적 접근 인본주의적 접근 현 교사들이 자주 사용하는 동기부여방법 Keller 의 동기이론과 적용방법 생활 속의 동기 & 문제점 제시

동기란 무엇인가 ? 동기 인간은 왜 독특 한 행동을 하는 가를 설명하는 것. 학교생활의 성 공과 실패에 영 향을 주는 중요 한 변인 중의 하나 사람의 행동을 조작 하고 활기 있게 하는 힘 어떤 목표를 향한 행동을 일으키는 원동력

동기란 무엇인가 ? 내적동기 어떤 과제에 대하여 본인이 가지고 있는 흥미, 호기심, 자기만족감과 성취감 등에서 비롯되는 동기를 의미 외적동기 외적인 보상이나 유인가를 통해 학생들에게 동기를 부여하는 것

동기란 무엇인가 ? 내적동기 과제수행의 결과에 대해 주어지는 강화와 관계없 이 활동 그 자체나 그로 인한 성취감이 보상으로 작용 → 지속력 강함. 외적동기 과제의 해결이 가져다 줄 보상이나 벌에서 비롯되 는 동기. 이는 과제의 결 과에 대해 강화가 주어질 때만 작동 → 지속력 약함 강한 내재적 동기를 유발하는 것이 바람직하나, 적절한 외적 동기유발 방법의 적용없이 순순한 내재적 동기유발은 어렵다. 따라서 외재적 동기유발을 통해 내적 동기를 자극할 필요가 있다.

동기란 무엇인가 ? 내적 동기의 예 안철수

동기란 무엇인가 ? 외적 동기의 예 박지성 히딩크가 박지성의 ' 정신력 ‘ 을 높이 평가 박지성에 대한 믿음 ( 외적 동기 ) 이 내적동기 강화가 되는 계기가 되어 박지성의 성공에 밑거름이 되었다

동기란 무엇인가 ? 피그말리온 효과란 ? 학습 능력이 뛰어나다고 인정 학습 능력이 낮다고 인정 선생님

동기란 무엇인가 ? 피그말리온 효과 하인즈 워드 " 내가 성장하는 과정에서 어떤 일을 그만두고 싶었을 때나 무엇을 하고 싶었을 때 어머니로부터 모티베이션 ( 동기 ) 을 부여받았다. 어머니는 포기라는 단어를 몰랐기 때문이다."

동기 이론들 행동주의적 관점 동기란 보상과 벌의 결과 ! ▶ 정적 강화 (positive reinforce) : 가치 있는 어떠한 것을 제공함으로써 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가 시키는 것을 의미 (eg.) 방청소를 하면 착하다고 용돈 ( 정적 강화물 ) 을 줘서 계속 방청소를 하게 하는 것 ▶ 부적 강화 (negative reinforce) : 바라지 않는 어떠한 것을 제거하여 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가시키는 것을 의미 ' 숙제의 면제 ' 부적 강화물 (eg.) "30 분 이내에 산수문제 20 개를 다 푼 학생에게는 오늘의 숙제를 면제해 주겠다." 라고해서 성취도가 높아졌다면, 여기에서 ' 숙제의 면제 ' 는 과제의 성취도를 높이는 부적 강화물.

동기 이론들 인지주의적 관점 학습자가 어떻게 동기를 창출하고 저하시키는지에 초점 ! ▶ 인간은 세계를 이해하려는 욕구를 가지고 있다. 인간을 능동적이고 적극적으로 사고하는 이성적 존재로 본다. ▶ 귀인이론 : 성공이나 실패에 대하여 자신의 행동에 대한 원인을 귀속시키는 경향성에 대한 이론

동기 이론들 인지주의적 관점 ■ 귀인의 세가지 분류 ( ① 원인의 소재 (locus of control): 원인이 내부에 있느야, 외부에 있느냐 ? ② 안정성 (stability): 성공과 실패에 대한 원인이 시간의 경과나 과제에 따라 변한는가 ? ③ 통제가능성 (controllability): 성공과 실패에 대한 원인이 자신의 의지에 다라 통제될 수 있는가 ?

인지주의적 관점 ■ 실패에 대한 인과적 차원 분류 동기 이론들 차원분류실패에 대한 이유 내적안정 통제불가 능 ( 불변 ) 지능 ( 능 력 ) 나는 수학적 머리가 없어 통제가능 ( 변화가능 ) 평소의 노력 나는 정말 게을러서 공부를 많이 안 하는 편이야 불안정 통제불가 능 기분시험 보는 날 지독한 감기가 걸렸었어 통제가능 즉시적 노력 시험보기 전날 TV 보느라 공부를 못 했어 외적안정 통제불가 능 과제의 난이도 그 과목의 pass 기준점수가 너무 높아 통제가능 교사의 편견 그 선생님은 우리 누구도 존중해주지 않아 불안정 통제불가 능 운어떤 때는 정말 운이 없었어 통제가능 타인시험 전날 친구들이 찾아와 늦도록 놀고 갔어

학습된 무기력 내적 안정 불가능 교육적으로 가장 안 좋은 귀인방법이다. ( 인지적 접근 )

동기 이론들 사회학습적 관점 행동주의접근과 인지주의 접근을 통합 ! ◈기대가치이론 (expectancy X value theory): 타당한 성공의 기회가 있다고 믿을 때, 목표가 개인에게 의미가 있을 때 동기화 됨 ▶ eg.) Bandura 의 사회학습이론 : 자아효능감 (self- efficient, efficacy) 이론 ▶ 자아효능감이란 ? 어떤 과제를 성공적으로 조직하고 실행하는 자신의 능력을 지각하는 특성

동기 이론들 사회학습적 관점 자아효능감의 효과  스스로에게 긍정적인 경험을 갖게 하고, 보다 상위의 과제에 도전하려는 열정을 갖게 한다.  자아효능감이 강하면 과제 집중력도 강하다.  높은 효능감을 가진 아이들은 실제 자신의 능력보다 높은 성취를 이룬다.  교사의 수행에도 영향을 미친다.- 자신의 능력에 신뢰감을 느끼는 교사와 그렇지 못한 교사가 학생들의 학업성취에 상이한 영향을 미친다.

동기 이론들 인본주의적 관점 목표를 성취하기 위한 개인의 외부에서 오는 고차적인 유인가를 강조 !  인간은 긍정적이고 지적이며 상향지향적 측면 ( 자아실현 ) 을 지닌 존재이다.  인간이 어떤 방향으로 노력하는 것은 단순한 생물학적 만족이나 긴장감의 감소 ( 행동주의 ) 가 아니라 자아 실현의 추구이다.

동기 이론들 인본주의적 관점 Maslow 의 욕구 위계 생리적 욕구 - 유기체의 생존과 유지에 관련된 욕구. 가장 기본적이고 강력하다. 안전 욕구 - 질서 있고 안정적이며, 예언할 수 있는 세계에 대한 유기체의 요구. 소속감과 사랑의 욕구 - 다른 사람과 친밀한 관계를 맺기 원하며 특별한 집단에 소속되기를 바란다. 존중 욕구 - 인간은 자신으로부터의 존중과 타인으로 부터의 존경을 필요로 함 자아실현 욕구 - 최고의 단계로서의 자아실현은 자신의 모든 잠재력과 능력을 인식하고 자기실현을 충족시킴

1. 조별활동을 통한 수행평가점수 반영 2. 간간히 대학입시에 대한 정보와 겁주기 3. 멀티미디어 자료 등을 통해 호기심 유발 4. 최근의 시사문제나 실생활에서 접할 수 있는 사례로 관심을 유발하여 교과목에의 내용과 연결 지어 설명하기 5. 시험에 나오는 중요한 내용이라며 주의 집중 시키기 중, 고등학교 교사의 학습 동기 유발 사례

걸레가 시꺼 ~ 매지도록 열심히 청소하는 날 ! 이 날은 가장 걸레가 더러워진 아이가 상을 받는다 ( 부평 서 초등학교 2008 년 3 학년 6 학년 2 반 )

중, 고등학교 교사의 학습 동기 유발 사례 칭찬통장 & 독서통장

Keller 의 동기이론 (ARCS 이론 )

동기 부여 영화 사례 (1) 마음은 언제나 태양

동기 부여 영화 사례 (2) 굿 윌 헌팅 “ 자네 하고 싶은 것이 뭔가 ?” “…….” - 숀 교수가 윌에게 물어도 윌은 대답하지 못하고 만다.

대학생들의 전공 선택동기

조사결과 대학생들의 절반이 학문의 흥미 (= 내적동기 ) 에 따라 전공을 선택 !

내재적 동기가 충분히 유발이 되면 외재적 동기가 없어도 아이들은 자기주도적 학습을 할 수 있다. → 아이에게 고기를 주는 것이 아니라 ' 낚시하는 방법 ' 을 가르치는 교육이 최선의 교육방법이라는 것이 사실이다