시각장애 (Visual Impairment ) 인간재활학과

수업개요 용어 정의 시각장애의 정의 발생시기 / 출현율 유형과 원인 특성 교육적 접근 미래동향 / 관련싸이트

용어 정의  시력 (visual acuity): 형태를 분명하게 구별, 사 물을 변별하는 능력, 사람이 볼 수 있는 명료 도  시야 (visual field): 눈으로 정면의 한 점을 주시 하고 있을 때 그 눈에 보이는 외계의 범위, 시 야외부영역의 주변시야

시각장애 ( 맹 ) 의 법률적 정의 - 미국중심 좋은 눈의 중심시력이 20/200 또는 그 이하 시야가 20 도 보다 큰 각으로 확장되지 않을 때 6 세 이하일 경우 두 눈 모두 맹 또는 어느 한 눈 이라도 유용한 시각이 없는 아동 (p 305, 그림 10.1)

시각장애의 교육적 정의 (I) - IDEA 정의 교정을 해도 시력이 아동의 교육적 수행에 불리한 영향을 주 는 것 – 시각과 학습관계 강조 교육적 맹 아동 : 점자나 촉각 및 청각 매체를 통하여 교육해야 할 아동 전맹 : 시각으로 유용한 정보를 얻을 수 없고, 학습위해 촉각과 청각만 활용가능 기능적 맹 : 다른 감각으로 주로 학습함, 제한된 시각을 보조적 으로 활 용할 수 있음 약시 아동 : 학습의 주된 수단으로 시각을 사용, 일반문자를 읽고 배움 - 학령기 시각장애아동의 75~80% 가 약시아동

시각장애의 교육적 정의 (II) - 장애인등에 대한 특수교육법 정의 시각장애를 지닌 특수교육대상자 - 시각계의 손상이 심하여 시각기능을 전혀 이용하지 못 하거나 보조공학기기의 지원을 받아야 시각적 과제를 수행할 수 있는 사람으로서 시각에 의한 학습이 곤란하 여 특정의 광학기구ㆍ학습매체 등을 통하여 학습하거나 촉각 또는 청각을 학습의 주요 수단으로 사용하는 사람

발생시기 - 시각손상 시기에 따라 교육적 접근 방법이 다름 선천적 : 비시각적 감각과 청각, 촉각을 통해 학습에 대한 배경 지식을 갖음 대부분의 시각장애 후천적 : 시각적 기억 ( 색, 지도, 인쇄문자 등의 모양 )- 시각적 경험에 의한 배경 보유, 정서적 지원과 수용 요구가 있음.

출현율 미국  학령기 아동의 약 1,000 명 중 2 명 이하 (0.2%)  특수교육 서비스 아동 200 명중 1 명 0.5%  학령기 시각장애아동의 약 1/2 이 부가적 장애를 가짐 한국  학령기 전체 장애아동 100 명 중 3 명 (3%)

시각장애의 유형과 원인 눈의 구조와 기능 (p 310, 그림 10.2)  시각체계  근육체계  신경체계 원인  굴절의 오류 : 근시, 원시, 난시  굴절 : 광선이 하나의 투명조직에서 다른 조직으로 통과 할 때 구부러지는 현 장  구조적 손상 : 시각 / 근육체계의 미성숙, 손상, 기능부전  백내장, 녹내장, 안구진탕증, 사시 (strabimus)  시각피질 손상 : 뇌의 일부분의 상해 / 기능부전 (p314~315 표 10.1) - 특수시력 문제가 학업수행에 미치는 영향 이해

시각장애의 특성 인지와 언어 추상적 개념, 유추, 관용적 표현 학습의 제한 (p306~307) 우연학습의 부제 잠재력 / 다른 감각을 통한 반복적, 직접적 접촉교육 운동 발달과 이동 운동발달 지체 – 목표를 향한 움직임의 행동의 동기감소, 좌 절된 경험 물리적 / 사회적 분리 초래 사회 적응과 상호작용 사회적 상호작용 부제로 인한 사회적 기술발달 지체 비언어적 의사소통의 어려움 맹인증 (blindisms)/ 맹 매너리즘 - 상동행동 부정 / 긍정의 인식 및 태도의 선입견

교육 접근 (I) 시각장애 아동용 특수 적응기구  점자 : 점 배열의 촉각적 체계 ( 문자, 단어, 숫자, 그림 )  촉각적 보조장치와 조작도구  인쇄물을 읽는 공학적 보조도구  컴퓨터 활용도구

점 자점 자 촉각적 체계, 문자 (6 점자 ), 단어, 숫자 그림 점자의 공학적 보조도구  Braille note, hansonet – 휴대용 소형 컴퓨터  시각장애인의 독립적 삶 지원 점자를 읽고 쓰는 사람의 감소  시각적 독자, 청각적 독자  선호하는 읽기 매체 사용

6 점자 ○ ● ○ ○ 읽기

촉각적 보조장치와 조작도구 - 점자도서, 점자타자기, 점판과 점필 수판 Speech-plus talking 계산기 입체복사기, 입체모형지도 촉각시계

촉각적 보조장치와 조작도구 점자판 (slate), 점필 (stylus) 점자안내판

인쇄물을 읽는 공학적 보조도구 확대 독서기 휴대용 독서기 1&DocumentID=221

컴퓨터 활동 도구 (s/w) 점자 번역 프로그램 Duxbury, BB(brille best) 윈도우즈용 점역프로그램 (Braille Seoul)Duxbury 원도우용 화면 읽기 프로그램 : (Dream Voice) 개발 음성합성장치 : 가라사대 화면확대기 ( 이미지 확대 ) : Zoom text, MagicMagic 스크린 리더 : eve for windows, Dream Voice 5.0Dream Voice 5.0

교육 접근 (II) 저시력 ( 약시 ) 아동의 잔존시력활용 및 시효율성 극대화 시기능 : 시력의 활용도, 시효율성 / 기능적 시력 (functional vision) 눈 운동의 통제, 시각적 환경에 적응, 시각적 자극에 집중, 시각적 정보를 신속하게 처리하는 기술 (Barraga, 1983) (p320 표 10.3) - 교육 : 사물에 대한 집중, 시선의 위치, 시선의 전후 이동, 초점의 이동, 훑 어 보기, 사물파악 등의 시각적 기술 훈련 저시력용 특수 적응기구  광학기구 : 안경, 콘택트렌즈, 휴대용 망원경, 확대경 등  읽기 인쇄매체 : 독서대, 확대접근법, 렌즈, 큰 인쇄 (p323 표 10.4)  저시력 아동의 읽기를 제안  학습 환경 수정 ( 자리위치, 조명, 조절책상, 종이의 질 / 색 등 )

교육 접근 (III) 청취 : 학습에 효율적인 방법  음의 주의집중 / 인식 / 변별, 의미 이해  청각적 보조자료 ( 녹음자료 ) - 카세트 녹음기, 녹음도서 일상생활과 사회적 기술 : 성인기 독립생활을 위해 필요 성의식 : 정확한 생물학적 정보, 정서적 정보제공 평가에서의 쟁점 : 지능, 발달검사의 경우 관찰 중요

방향정위와 이동 방향정위 (orientation) : 잔존 감각을 활용하여 환경에 자신 의 위치를 확립하는 능력 이동 (mobility) : 한 지점에서 다른 곳으로 안전하고 효율적 으로 이동하는 능력 IDEA 의 관련서비스로 중증 시각장애아동의 IEP 포함 흰지팡이 사용 (cane): 보호와 탐색의 역할, 단편적 정보 제 공 - 독립심과 자아존중감 증가 안내견 이동 정안자 안내기법 (p326)  가장 안전한 방법이지만 독립생활을 위한 고려

특수학교 교육과정 시각장애 – 직업교과 ( 이료 ) 안마, 마사지, 지압, 전기치료, 침구 등의 이료 시술에 관한 지시과 기술을 습득하여 국민보건에 이바지하면서 시각 장애인들의 자활기능을 기른다.

교육배치 공립학교 - 특수아동 중 일반학급 통합이 가장 용이 ?? - 적절한 교육적 프로그램과 관련서비스 제공 - 또래의 수용과 상호작용, 자원인력의 활용 가능성, 특수 설비와 장비의 적절한 접근 기숙제 학교 - 정신지체, 청각장애, 행동장애, 뇌성마비 등의 부서적 장 애를 겸한 시각장애아동 - 단기훈련장소 ( 점자, 이동, 직업훈련 등 )

최근 쟁점 및 미래동향 서비스의 전문성 : 전문화된 서비스의 필요성 주장 교육광학과 연구 : 인공시야, 감각지각을 위한 촉각적 이미지 투사 차별 및 자기 결정에 대한 찬반 논쟁 : 소비자 (consumer) 권리, 다양한 직무개발

관련 싸이트 한국시각장애연합회 한국점자도서관 점자나눔터

다음시간에는 …. 청각장애의 이해 (9 장 ) 입니다. 꼭 예습하기 ^^ 독서과제 제출 !!