제 7 차 실과 ( 기술ㆍ가정 ) 교육과정 학교 현장 운영상의 문제점 개선 주 40 시간 근무제 도입, 기술ㆍ산업의 발달, 가족 형태의 다양화 등으로 인한 생활의 변화에 적극적으로 대응하고 저출산ㆍ고령 사회, 진로 교육 강화 등 국가ㆍ사회 요구 사항 반영

단위학교 교과 교육과정 운영의 재량권 확대 초등 실과의 경우 학교 사정이나 지역 여건에 따라 실습 주제 선택 중등 기술ㆍ가정의 경우 대영역을 ‘ 가정 생활 / 기술의 세계 ’ 로 설정하고 영역별 지도 시 팀티칭 (Team-teaching) 이 가능하도록 함 교육 내용 및 수준의 적정화 학년별, 영역별 유사한 내용 ( 주제 ) 또는 활동을 통합하여 단원 수 축소 교사, 학생의 요구 사항을 반영하여 학습 내용과 실습의 난이도 조절 ※ 예 ) 초등 16 개 → 14 개 ※ 예 ) 꽃이나 채소 가꾸기, 애완동물이나 경제동물 기르기

국가 · 사회적 요구 사항 반영 저출산ㆍ고령 사회 관련 내용의 체계적 강화 학교급별 진로 교육의 연계성 추구 및 체계적 강화 정보화 및 정보 윤리 교육 강화 ( 예 : 개정된 정보통신기술지침 (ICT) 반영 ) 아이디어 구상과 제품 만들기 등 발명 교육 내용 추가 전통 이해 교육 내용 강화 ( 예 : 전통기술의 이해, 전통음식 만들기, 가정생활문화 등 ) 실생활에 필요한 소양 교육 강화

성 격 실과 (5~6 학년 ), 기술 · 가정 (7~10 학년 ) 의 연계성 제시 및 국가 · 사회의 요구 사항에 부응하는 교과의 역할과 중요성 강조 실과, 가정 분야, 기술 분야의 특징 진술 목 표 실과 ( 기술 · 가정 ) 에서 공통적으로 지향하는 총괄 목표와 하위 목표 제시

※ 예 : 생애 설계와 진로 탐색, 가정생활과 복지, 기술과 발명 등 내 용 내용 체계와 학년별 내용으로 구분 대영역은 가정생활, 기술의 세계 (7~10 학년 ) 로 설정 국가 · 사회 요구 사항을 반영하여 내용 설정 평 가 평가 계획, 평가 내용, 평가 결과의 활용으로 구분하여 제시 교수 · 학습 방법 교수 · 학습 계획, 교수 · 학습 방법, 교수 · 학습 자료 활용으로 구분하여 제시

선택과목의 구성 가정과학 (6) 공학기술 (6) 농업 생명과학 (6) 개 정 가정과학 (6) 공업기술 (6) 농업과학 (6) 현 행 가정의 본질 이해 및 건강한 가정생활 유지에 중점을 두 고, 저출산 고령 사회 대비, 생애 초기 단계인 영 · 유아돌 보기, 지속발전 가능한 가정생활 내용 강화 공학 기술에 관한 소양을 길러주는 과목으로, 지식기반 사회에 적합한 기초 지식 함양 및 창의적 문제해결력 중 심의 내용 구성 등으로 과목 명 변경 농업의 중요성과 역할 이해에 중점을 둔 과목으로, 농업 분야의 개념 변화와 신기술 반영 등으로 과목 명 변경 비 고

선택과목의 구성 정보 (6) 해양과학 (6) 창업과경영 (6) 개 정 정보사회와 컴퓨터 (4) 해양과학 (6) 기업경영 (6) 현 행 정보과학과 기술에 대한 이해와 활동 능력 배양으로 창 의적 문제 해결력, 비판적 사고력, 판단 및 의사결정력 신장을 강조 관련 분야 직업 세계의 변화를 반영하고 해양 일반에 대 한 이해와 해양 산업분야로의 진로 탐색 강화 경영 환경의 변화에 대한 적응력을 길러주는 과목으로, 경영 개념의 재해석과 내용의 수준 및 범위 조정 등으로 과목명 변경 비 고

선택과목의 주요 내용 내용 체계 개선 및 적정화 성격 및 목표 ▶ ▶ 선택과목별 최저 필수 학습 요소를 중심으로 기초적 · 기본적 · 공통적 · 보편적인 학습 내용 정선 및 학습 분량 최적화 ▶ ▶ 이수 단위를 고려한 선택과목별 영역 ( 대영역, 중영역 ) 및 내용 수의 적정화

▶ 실천적 경험과 실생활에의 유용성 중시 ▶ 자신의 일상생활과 가정생활에 필요한 기본적인 소양 능력 중시 ▶ 기술ㆍ산업과 가정생활에 다양한 경험과 진로 탐색의 기회 제공 ▶ 실천적 경험과 실생활에의 유용성 중시 ▶ 자신의 일상생활과 가정생활에 필요한 기본적인 소양 능력 중시 ▶ 기술ㆍ산업과 가정생활에 다양한 경험과 진로 탐색의 기회 제공 ▶ 자신과 가족의 일상생활과 가정의 일에 필요한 기본적인 소양 중시 ▶ 자신과 가족의 일상생활과 가정의 일에 필요한 기본적인 소양 중시 ▶ 가정ㆍ기술의 세계 등 실생활에 필요한 능력과 미래 생활을 설계하는 ▶ 가정ㆍ기술의 세계 등 실생활에 필요한 능력과 미래 생활을 설계하는 진로 탐색의 기회 제공 진로 탐색의 기회 제공 성 격

▶ 총괄 목표를 기술하고 4 개 항의 하위 목표 제시 ▶ 기술에 관한 지식과 기능을 습득하여 생활에 실천적으로 활용 ▶ 식‧의‧주‧소비‧가족생활에 필요한 지식과 기능을 습득하여 활용 ▶ 일을 통한 적성의 계발과 진로 탐색 ※ 교과의 총괄 목표와 각 영역별 목표에서 실과, 가정, 기술 분야로 구분하여 제시 ※ 학습자의 실천적 행동 능력을 중심으로 제시 ▶ 내용 체계의 영역별 목표를 진술하여 학년 간, 영역 간의 연계성을 유지하도록 함 ▶ 내용 체계의 영역별 목표를 진술하여 학년 간, 영역 간의 연계성을 유지하도록 함 ▶ 가정생활에 필요한 기본자질을 함양하여 가정생활에서 직면하는 ▶ 가정생활에 필요한 기본자질을 함양하여 가정생활에서 직면하는 문제를 해결하고 바람직한 가정생활 문화를 창조할 수 있음을 진술 문제를 해결하고 바람직한 가정생활 문화를 창조할 수 있음을 진술 ▶ 기술적 경험과 체험 활동을 통해 실생활과 미래 사회에 활용하는 능력과 태도를 기를 수 있음을 진술 ▶ 기술적 경험과 체험 활동을 통해 실생활과 미래 사회에 활용하는 능력과 태도를 기를 수 있음을 진술 ▶ 일과 직업에 대한 건전한 가치관을 형성하여 진로를 탐색할 수 있음을 진술 ▶ 일과 직업에 대한 건전한 가치관을 형성하여 진로를 탐색할 수 있음을 진술 목 표

▶ 교과 내용을 가족과 일의 이해, 생활 기술, 생활자원과 환경의 관리의 3 개 대 영역으로 구분하여 제시 ▶ 초등학교 실과와 연계하여 기술 ▶ 산업 4 개, 가정 5 개이던 대영역을 3 개로 통합하여 제시 ▶ 미래 정보화 사회에 대응하기 위하여 컴퓨터 관련 내용을 2 개 학년에서 연속하여 이수 ※ 실 과 : 학습 내용의 적정화 요구에 따른 단원 항목 수 축소 ※ 기술ㆍ가정 : 학생, 교사 요구에 따른 제도, 전기ㆍ전자ㆍ기계, 에너지와 수송 단원 내용적정화 구성 및 가정생화의 실제 등 영역 내용 수정ㆍ보완 ▶ 교과 내용을 가정생활과 기술의 세계 2 개 대 영역으로 구분하여 제시 ▶ 교과 내용을 가정생활과 기술의 세계 2 개 대 영역으로 구분하여 제시 ▶ 학년별 내용은 각 분야별 학습내용, 이수시간 등을 고려하여 적정하게 구성 ▶ 학년별 내용은 각 분야별 학습내용, 이수시간 등을 고려하여 적정하게 구성 ▶ 내용 체계의 구성은 교과 각 분야의 대 영역을 7~10 학년의 경우 팀티칭 ▶ 내용 체계의 구성은 교과 각 분야의 대 영역을 7~10 학년의 경우 팀티칭 할 수 있는 근거 제시 할 수 있는 근거 제시 내 용

교수‧학습 방법, 방향, 계획 수립, 영역별 지도 시 유의 사항 등을 포괄해서 종합적으로 제시 교수ㆍ학습 방법, 방향, 계획 수립, 영역별 지도 시 유의 사항 등을 포괄해서 종합적으로 제시 교수ㆍ학습 방법 관련 내용 등을 교수ㆍ학습 계획, 교수ㆍ학습 방법, ▶ 교수ㆍ학습 방법 관련 내용 등을 교수ㆍ학습 계획, 교수ㆍ학습 방법, 교수ㆍ학습 자료 활용 등으로 구분 제시함 교수ㆍ학습 자료 활용 등으로 구분 제시함 국가 · 사회적 요구 사항에 따른 관련 내용을 반영토록 명기함 ▶ 국가 · 사회적 요구 사항에 따른 관련 내용을 반영토록 명기함 교수ㆍ학습방법

▶ 평가 방법, 평가 시 유의 사항, 평가 계획 수립 등을 포괄해서 종합적으로 제시 ▶ 기술ㆍ가정에 각각 제시되어 있던 평가 방법을 실습 교과인 기술ㆍ가정과의 특성에 맞게 구체적으로 제시함 ▶ 평가 방법, 평가 시 유의 사항, 평가 계획 수립 등을 포괄해서 종합적으로 제시 ▶ 기술ㆍ가정에 각각 제시되어 있던 평가 방법을 실습 교과인 기술ㆍ가정과의 특성에 맞게 구체적으로 제시함 ▶ 평가 계획, 평가 내용, 평가 결과의 활용 등을 관련 항목 내용별로 구분 제시함 ▶ 평가 계획, 평가 내용, 평가 결과의 활용 등을 관련 항목 내용별로 구분 제시함 ▶ 각 영역별 특성을 반영하여 과정, 결과뿐만 아니라 다양한 형태의 ▶ 각 영역별 특성을 반영하여 과정, 결과뿐만 아니라 다양한 형태의 평가 방법을 활용하도록 함 평가 방법을 활용하도록 함 ▶ 교사에 의한 평가 이외에 학생 자기 평가, 동료 평가 등을 병행해서 실시하도록 권장함 ▶ 교사에 의한 평가 이외에 학생 자기 평가, 동료 평가 등을 병행해서 실시하도록 권장함 평 가