배소영 한림대 언어청각학부 spae@hallym.ac.kr 다문화, 다언어 사용 아동의 학습지원 배소영 한림대 언어청각학부 spae@hallym.ac.kr

1. 다문화, 다언어와 아동 발달

한국에서 다문화 – 다언어 아동/학생 한국인 부모  외국 유학 귀국 국제결혼 (중국, 베트남, 필리핀, 일본) 북한이탈주민 외국인 부모  한국 거주

Bilingual acquisition Cognitive advantage Culture/Business Mediator Language Broker Social disadvantage Speech-Language-Communication difficulties

이중언어 동시적/ 순차적 부가적/ 차감적 A. 균형있는 이중언어 습득자 균형적 주언어와 부언어 두 언어에 능력 인지적 이점 B. 다소 균형있는 이중언어 습득자 한 언어에 능력 인지적 이점 없음 C. 균형없는 이중언어 습득자 두 언어에 낮은 능력 인지능력에 방해 받음

다문화 다언어 아동 학습지원 교사 일반교실 누가 협력 어떻게 언어발달지도사 언어치료사 심리/상담전문가 특수교사 사회복지사 외국어로서의 한국어교사 의사 일반교실 언어지원: 의사소통/학습 심리지원 의료지원

근거에 기반한 사례 평가와 교육 (evidence based practice) 바른 지식(Best Knowledge) 경험 및 숙련도 아동/가족 존중 (Clinical expertise) (Client/family value)

말 듣 읽 쓰 의미 문법 담화 특정 언어 문화 체계 언어 읽기 환경 읽기 쓰기 경험 언어 인지 주의 기억 동 뇌 기능

다문화 아동들 (장애 vs. 차이) 교육 관련 언어치료사가 많이 만나는 학생들 언어장애 학습장애 (난독) 발음장애 유창성장애 청각장애 지적장애 자폐스펙트럼장애 뇌손상 ADHD 다문화 아동들 (장애 vs. 차이)

보건복지부 연구보고서(2012) 언어장애 상담 메뉴얼 참고 8. 중/고등학교 - 논리적으로 쓸 수 있음 7. 초등 고학년 설명글쓰기 가능 유창하게 읽기 6. 초등 저학년 기승전결로 이야기 말하기 간단한 이야기 쓰기 가능 5. 만 5~6세 - 과거 경험 말하기 가능, 간단한 문장쓰기 4. 만 3~4세 복문 사용 긴 문장으로 표현 가능 대체로 아동의 말을 알아들음 3. 1;6~2;11개월 단문 사용 짧은 어구로 표현 아동의 말을 가끔 알아듣기 힘듦 2. 1;0~1;5개월 - 첫 낱말들 1. 6~11개월 - 의사소통 의도 생성

2. 의사소통을 위한 언어

다언어 의사소통을 위한 언어 2-3년 소요 수백개 단어 기본문법 학습을 위한 언어 5-7년 소요 수천, 수만개 단어 고급문법

의사소통 질문하기 사회적 상황: 국어시간, 마트에서, 책보기 어휘 문법 화용 요구 및 요청하기(행동, 사물) 거부 및 부정하기 대답하기 설명하기 질문하기

이중언어습득 단계 (Roseberry-McKibbin, 2007) 침묵기 1언어 소실기 언어 전이기 다언어 코드 전환기

한국어-영어-중국어-일본어-베트남어 성조(tone)가 있는 언어 : 종성이 귀한 언어: 문법형태소가 귀한 언어: 강세(stress)가 중요한 언어:

3. 학습을 위한 언어: 초등교과

1-2학년을 예로 한국어 읽기 쓰기

음소_음운 자소_철자 위치-방법, 초성-종성 위치-방법, 중성 ㅣ ㅡ ㅜ ㅠ ㅗ ㅛ ㅔ (ㅐ) ㅏ ㅑ ㅓㅕ ㅖ ㅟ 음소_음운 자소_철자 위치-방법, 초성-종성 위치-방법, 중성 ㅁ ㄴ ㅇ ㅂ ㄷ ㅈ ㄱ ㅃ ㄸ ㅉ ㄲ ㅍ ㅌ ㅊ ㅋ ㄹ ㅅ ㅎ ㅆ ㅣ ㅡ ㅜ ㅠ ㅗ ㅛ ㅔ (ㅐ) ㅏ ㅑ ㅓㅕ ㅖ ㅟ (ㅒ) ㅚ( ㅙ ㅞ) ㅘ ㅝ ㅢ

초성: ㄱ, ㄲ, ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅅ, ㅆ, ㅇ, ㅈ, ㅉ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ 중성: ㅏ, ㅐ, ㅑ, ㅒ, ㅓ, ㅔ, ㅕ, ㅖ, ㅗ, ㅘ, ㅙ, ㅚ, ㅛ, ㅜ, ㅝ, ㅞ, ㅟ, ㅠ, ㅡ, ㅢ, ㅣ 종성: ㄱ, ㄲ, ㄳ, ㄴ, ㄵ, ㄶ, ㄷ, ㄹ, ㄺ, ㄻ, ㄼ, ㄽ, ㄾ, ㄿ, ㅀ, ㅁ, ㅂ, ㅄ, ㅅ, ㅆ, ㅇ, ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ

토 끼 자 리 시 나 조 사 수 내 노 말 개 미 래 소 리 라 일 안 울 생 눈 동 달 색 칠 책 월 반 점 중 번 탁 생 ㅌ ㅊ ㅣ ㅅ ㅐ ㅗ ㄱ ㄹ ㅇ ㅣ ㅐ ㄱ ㅌ ㅇ ㅅ ㅗ ㅊ ㄹ

명사 상위 100개 1 수 636 2 말 288 3 생각 286 4 일 273 5 친구 271 6 나 258 7 우리 235 8 활동 223 9 것 214 10 규칙 202 11 사람 200 12 이야기 192 13 방법 169 14 놀이 156 15 무엇 155 16 모양 154 17 딱지 134 18 사용 19 때 123 20 마을 117 21 책 117 22 모습 108 23 마무리 106 24 개 105 25 글 104 26 가을 102 27 학생 101 28 내 91 29 내용 88 30 물건 87 31 이웃 84 32 그림 82 33 카드 34 소개 79 35 공부 78 36 우리나라 37 숫자 76 38 생활 75 39 겨울 73 40 소리 41 표현 73 42 계산 71 43 나라 44 가지 70 45 점 46 준비물 68 47 동물 67 48 모둠 49 모형 66 50 시각 65 51 이름 64 52 학습 62 53 집 61 54 인물 60 55 표 56 답 59 57 까닭 58 노래 자리 조사 61 학교 57 62 부탁 55 63 시간 64 반 54 65 행동 66 마음 53 67 인형극 68 자신 69 활용 70 기분 51 71 다음 72 열기 73 체험 74 필요 49 75 번 48 76 곱셈구구 47 77 물음 78 누구 46 79 아저씨 80 준비 81 시 45 82 안 83 중 84 자료 44 85 달 43 86 시계 87 위 88 토끼 89 얼마 42 90 현장 91 생각열기 41 92 곳 40 93 길이 94 앞 95 가게 39 96 동생 97 두루미 38 98 북한 99 색칠 100 암탉 47%(9337회/19748회*100)

명사 상위 200개 60%(12033회/19748회*100) 101 어디 38 102 순서 37 103 음식 104 이용 105 장소 106 황소 107 완성 36 108 짝 109 여우 35 110 달력 34 111 명 112 뭐 113 꽃 33 114 나무 115 눈 116 할아버지 117 엄마 32 118 월 119 정리 120 거 31 121 경기 31 122 날 123 속 124 점선 125 생쥐 30 126 추석 127 강아지 29 128 금 129 손 130 칸 131 가족 28 132 너 133 물 134 선생님 135 하나 136 할머니 137 과자 27 138 교실 139 동물원 140 박물관 141 상자 27 142 인형 143 화 144 후 145 곤충 26 146 돈 147 목 148 비교 149 설명 150 장 151 지구 152 행사 153 곱셈구구표 25 154 그래프 155 길 156 목소리 157 무 158 사진 159 호랑이 160 밖 24 161 부분 24 162 오늘 163 자 164 전 165 줄 166 태극기 167 농부 23 168 돌쇠 169 뒤 170 보충 171 빈칸 172 열매 173 인사 174 주변 175 공원 22 176 느낌 177 덧셈 178 돼지 179 마리 180 송아지 181 실감 22 182 전시 183 차례 184 경험 21 185 달걀 186 동안 187 소 188 아버지 189 역할 190 일기 191 확인 192 몸 20 193 무궁화 194 무늬 195 아기 196 옷 197 자기 198 초콜릿 199 통일 200 풍선 60%(12033회/19748회*100)

어간(서술어) 상위 100개 79.65%(10323회/12956회*100) 1 보 1346 2 하 843 3 있 686 4 만들 310 5 쓰 305 6 나 303 7 말 289 8 알아보 272 9 일 266 10 읽 238 11 붙이 210 12 되 180 13 내 158 14 나타내 153 15 싶 151 16 가 131 17 주 127 18 때 122 19 어떻 20 찾 119 21 알 103 22 가지 92 23 무엇이 24 알맞 91 25 오 89 26 두 80 27 살펴보 28 이렇 29 같 79 30 대하 31 먹 78 32 모으 77 33 들 75 34 재미있 35 그리 73 36 않 37 좋 38 세 70 39 안 40 작 66 41 찾아보 65 42 정하 62 43 길 60 44 집 45 답 59 46 따르 47 이 48 개이 58 49 살 50 나누 57 51 꾸미 56 52 달 55 53 나오 54 듣 넣 부르 남 위하 개 써넣 61 번 44 62 시 63 자 64 돕 43 65 이기 66 크 42 67 놓 39 68 받 38 69 날 36 70 뜯 71 바꾸 72 적 73 속 35 74 일어나 75 타 34 76 겪 33 77 그렇 78 만나 32 79 많 80 도와주 31 81 뛰 31 82 없 83 잘하 84 고맙 30 85 구하 86 지키 87 나가 29 88 접 89 떠올리 28 90 물 91 놀 27 92 맞 93 사 94 고치 26 95 아니 96 앉 97 재 98 보이 25 99 바르 24 100 담 23 79.65%(10323회/12956회*100)

어미/조사 상위 10개 상위 30개 상위 50개 45% (10946회/24191회*100) 75% 을 2332 2 를 1323 3 는 1246 4 어 1043 5 은 945 6 에 890 7 의 859 8 ㄴ 810 9 이 769 10 고 729 11 아 645 12 하아 617 13 ㅂ시다 591 14 가 544 15 시오 543 16 게 454 17 어요 410 18 으로 376 19 ㄹ 369 20 시어요 304 21 에서 297 22 로 277 23 기 274 24 아요 260 25 ㅂ니다 256 26 ㅁ 238 27 과 215 28 하ㄴ 211 29 와 203 30 하는 192 31 하ㄹ 152 32 ㅂ니까 146 33 하아요 142 34 면 139 35 도 135 36 지 121 37 습니다 116 38 어서 113 39 들이 106 40 며 41 에게 103 42 에는 100 43 ㄴ지 90 44 하고 85 45 ㄹ까요 84 46 었어요 82 47 들과 79 48 아서 74 49 었습니다 73 50 하며 45% (10946회/24191회*100) 75% (18222회/15024회*100) 84% (20341회/15024회*100)

빈도_친숙도_맥락 자소-음소 일치도 의미-형태 자소-음소 일치 자소-음소 불일치 명사 동사, 형용사 어절 어미 V, CV CV-C 자소-음소 불일치 연음화 경음화 기식음화 7종성+: 빗,빚,빛 겹받침 축약 변화 ㅄ, ㄶ, ㄵ, ㄼ,ㄺ,ㅀ,ㄻ,ㄽ,ㄾ,ㄿ, ㄳ 명사 동사, 형용사 어절 어미 규칙 젊은이 빗 빗이 빗고 빗는구나 풀어 푸니까 머리를 ( )고 있다.

한국어 해독해 개별화 접근 듣기-말하기-읽기-쓰기를 조화롭게 Evidence based 의미와 담화 한국어 독해 해독

1. 의미와 담화 어휘력 쑥 문법력 쑥: 담화력 쑥 명사, 서술어, 부사, 관형사, 다의어 비유어: 관용구, 속담 조사, 어미, 의존명사: 단위측정, 절 유도 담화력 쑥 이야기문법과 구성력, 결속표지, 이야기 이해 설명하기

2. 한국어 해독_받아쓰기 읽기 먼저, 쓰기 나중에 해독은 이해하고 사용하는 단어와 문법형태소를 먼저, 새로운 단어를 포함 해독형 난독의 경우 무의미단어 적절히 포함 단어읽기, 그리고 문장 읽기로 단어들과 문장을 빨리 읽기 그리고 일부 써 보기 짧은 이야기로 유창성 증진 낱말(어절), 문장 쓰기

1부 : 음절음소놀이와 통글자 읽기 2부 : 음절/낱글자와 받침 읽기 3부 : 낱글자와 말소리 연결 읽기 모음, CV 받침 C 3부 : 낱글자와 말소리 연결 읽기 4부 : 음운규칙과 문법형태소 활용 읽기 단순연음 단순경음 기식음화, (구개음화) 종성 불일치 겹받침연음

3. 한국어 독해 _작문 읽고, 이해하고, 쓰기 읽기 전, 읽으며, 읽은 후 활동 이해하고 말하며 나의 글 써 보기 글 읽고 이해한 후, 새로운 것 만들어 길게 글 쓰기

책 속 어휘 이해하기 새로운 것을 알기 위해 읽고 이해하기 스스로 찾아 읽고 쓰기 생활글 이해하기, 기사 쓰기 소논문, 문학작품 쓰기

이야기: 자기경험 -> 상상글 설명글: 설득글: 비교 나열, 비교 대조, 분류, 분석, 과정, 인과, 문제해결 이야기: 자기경험 -> 상상글 설명글: 비교 나열, 비교 대조, 분류, 분석, 과정, 인과, 문제해결 설득글: 자기 관점 전달 ->타인 관점 반박 -> 통합 관점 제시

4. 사례를 통해 지원 살펴보기

Under-identification 언어와 문해 문제 과소 또는 과잉 진단_10%? Laing & Kamhi (2003) 언어문화집단의 기준에 따라, 적응이 어려울 때 Over-identification Under-identification + : 장애 - : 일반 언어문화집단의 기준에 따라, 적응이 어려울 때

Interdisciplinary/systemic approach 언어문화적 배경 존중 의사소통을 위한 언어와 학습을 위한 언어 고려 학생의 동기와 자존감 고려

사례들

교실 지원 언어문화적으로 적절한 환경 동기와 자존감을 유지하는 환경 구체적인 목표가 있는 환경 또래 문화권 학생을 보조자로 친선대사 학생을 보조자로

Brice & Roseberry-McKibben, 2001 Roseberry-McKibben, 2008 학생이 말한 것을 반복해서 말하거나 확대 또는 수정해서 말해 주세요. 어휘 수를 늘려주세요. 대답 또는 반응할 시간을 충분히 주세요. 언어바꾸기(code switch)를 격려해도 좋아요. (비슷한 모국어 학생의 도움을 받아요) 질문을 많이 하세요. 모국어도 활용하도록 격려하세요. 단 한국어로 요약하거나 간추려 말하도록 하세요. 분명하고 간결한 언어 그리고 조금 확장된 형태의 언어를 제공하세요.

말듣읽쓰 읽기 어휘와 담화 의미망 확장하기 (단어, 음절, 맥락 제공) 정의해 보기 즐겁게 읽어줍시다. 아동이 좋아하는 책을 활용합시다. 아동이 좋아하는 이야기를 활용합시다. 그림자료로 말하듯 읽어줍시다. 제목/작가를 말해봅시다. 읽어봅시다. 읽은 내용 중 가장 인상적이었던 부분을 말해봅시다. 써봅시다. 읽은 내용을 요약해 말해봅시다. 써 봅시다. 읽은 내용의 후편을 만든다면 어떻게 할 지 말해봅시다. 써봅시다. 아동이 말한 것을 써 줍시다. 의미망 확장하기 (단어, 음절, 맥락 제공) 정의해 보기 좋아하는 책, 만화, (웹툰, 비디오) 활용 다문화 교재 활용(이야기, 설명, 설득담화) Story maker 활용

감사합니다 마무리 발달모니터링 하기 아동, 가족, 문화를 존중해요 발달이 잘 이루어지고 있는 지 추적해요 지역사회 전문인들과 협력해요 ‘장애’인 경우보다 ‘차이’인 경우가 훨씬 많아요 구체적으로 지원해요 수행자료 모음 활용 체크리스트, 선별검사 활용 관련전문가 지원받기