2016 학력신장 지원계획 설명회 2016. 2. 19.(금) 전라북도교육청 교육혁신과

학력신장 지원계획 함께 만드는 우리학교 2016 평가지침 2016 학년도 학력신장 지원계획 함께 만드는 우리학교 2016 평가지침

진 행 순 서 시 간 내 용 비 고 13:30~13:40 10분 개회/ 인사 말씀 13:40~14:20 40분 시 간 내 용 비 고 13:30~13:40 10분 개회/ 인사 말씀 학교교육과 김형택 과장님 13:40~14:20 40분 학력신장 지원 계획/ 함께 만드는 우리학교안내 교육혁신과 최지윤 장학사 14:20~14:30 휴식 및 세월호 행사 안내 학생안전관리팀 임국원 장학관 14:30~14:50 20분 평가 지침 안내 하영민 장학관

추 진 배 경 전라북도 교육청의 학력관 <참학력> 세계적인 교육 패러다임의 변화 2015 개정 교육과정

1. 학력은 무엇일까요? 학력 = 좋은 점수 수업과 평가 왜? 무엇을? 어떻게? 언제?

미래사회 수명? 결혼제도? 직업? 경제? 인공지능 빅데이터 사물인터넷 공교육 0 20 50 100

세계교육의 흐름 지식보다는 역량 핵심역량중심 교육과정 지식(“이거 알아?”) vs. 역량(“할 수 있어?”)

핵심역량 중심 교육체제 구분 범교과 접근 교과중심 접근 종합적 접근 핵심역량을 교육과정에 포함 하고 있는 국가 1. 강원교육의 새로운 패러다임 - 21세기 교육 전망 핵심역량 중심 교육체제 구분 범교과 접근 교과중심 접근 종합적 접근 핵심역량을 교육과정에 포함 하고 있는 국가 영국, 뉴질랜드, 호주(빅토리아주), 캐나다(퀘백주) 일본 포르투갈, 벨기에 (프랑스어권) 핵심역량 교육 과정에 대한 논의가 진행중인 국가 영국(북아일랜드) 벨기에 (네델란드어권) (독일어권) 덴마크 오스트리아 룩셈부르크 교육경쟁력이 국가 경쟁력의 원천이 된다는 점에서 현재 및 미래 사회에 요구되는 핵심 역량을 규명하고 이러한 핵심역량을 학교 교육을 통해 계발 혹은 획득하게 하는 것은 최근 각국 교육 정책의 한 축을 이루고 있습니다. 이미 OECD에서는 DeSeCo 프로젝트를 통해 미래사회에서 요구되는 핵심역량으로 ‘사회적 이질 집단에서 상호작용하는 능력’, ‘자율적인 행동능력’, ‘여러 도구를 상호작용적으로 활용하는 능력’ 등 세 가지를 제시한 바 있습니다.

무엇을? V.S., 어떻게? 결과 V.S., 과정 역량기반 교육과정 미래 학습자/ 핵심역량/ 역량과 교과내용이 유기적 관련, 대등하게 이근호 외 (2012). 미래 사회 대비 핵심역량 함양을 위한 국가 교육과정 구상(연구보고 RRC 2012-4). 서울:한국교육과정 평가원 통합적 학습경험, 독창적 문제해결을 돕는 수업, 학습자의 학습전략과 학습과제 유형에 따른 다양한 평가 학습성과는 “학습의 결과, 무엇을 할 수 있게 되었는 가”: 학습력을 중심으로 교육의 책무성 강조 범교과적 학습, 통합적 학습, 주제중심학습(영국, 캐나다, 호주, 뉴질랜드) 교과영역 언어/ 수학 과학/공학 사회과학/ 예술교육 등등 핵심역량 인성 역량 지적 역량 사회적 역량 교과 교육과정을 통한 핵심역량 구현 핵심역량을 통한 교과 교육과정 구현

2. 참학력은 무엇인가요? 배움과 삶이 하나 되는 참학력 국가수준 교육과정<지역교육과정<학교교육과정 타시도 자유학기제-스스로 공부하는 자기주도적 학습능력과 태도 대입수시전형-학교생활기록부, 자기소개서, 구술면접

공동체와 더불어 행복하게 살아가는 힘을 기르는 학력을 의미 배움과 삶이 하나 되는 참학력 www.jbe.go.kr 참학력 지식 실천 가치 태도 지식, 가치와 태도, 실천이 조화를 이루어 공동체와 더불어 행복하게 살아가는 힘을 기르는 학력을 의미 (전라북도교육청, 2015)

참학력의 지향 www.jbe.go.kr ‘한 명의 아이도 포기 하지 않는’책임 교육 ‘모든 학생의 배울 권리를 보장’하는 평등한 교육 ‘한 명의 아이도 포기 하지 않는’책임 교육

참학력의 목표 www.jbe.go.kr 통합적 지식, 성숙한 가치와 태도, 적극적인 실천을 바탕으로 통합적 지식, 성숙한 가치와 태도, 적극적인 실천을 바탕으로 자신의 삶을 행복하게 가꾸어 나가고 공동체의 지속가능한 발전에 기여하는 시민으로 성장하는 것

스스로 배우고 새롭게 생각하며 더불어 살아가는 힘 www.jbe.go.kr 참학력의 세부능력 스스로 배우고 새롭게 생각하며 더불어 살아가는 힘 순 세부능력 비고(역량) 1 스스로 배우고 스스로 배움에 도전하고 몰입하는 자기주도적 학습능력 자기주도적 학습능력 2 새롭게 생각하며 교과핵심개념을 이해하고 응용하여 창의적으로 문제를 해결하는 능력 문제해결능력 3 더불어 살아가는 (나) 자신을 이해하고 사랑하며 삶을 스스로 계획하고 관리하는 능력 자기관리능력 4 (우리) 타인과 공감하고 소통하며 민주시민으로 참여하고 실천하는 능력 소통 및 참여 능력 5 (세상) 자연을 소중히 여기고 다양한 문화와 예술을 향유하는 능력 문화, 생태감수성 세부능력 스스로 배움에 도전하고 몰입하는 자기주도적 학습력 교과핵심개념을 이해하고 응용하여 창의적으로 문제를 해결하는 능력 자신을 이해하고 사랑하며 삶을 스스로 계획하고 관리하는 능력 타인과 공감하고 소통하며 민주시민으로 참여하고 실천하는 능력 자연을 소중히 여기고 다양한 문화와 예술을 향유하는 능력 전북핵심역량연구(2015)

2015 개정교육과정과 참학력 참학력 2015 개정 교육과정 총론의 핵심역량 -자기 관리 능력 -자기주도적 학습능력 -창의 융합 사고 능력 -정보 처리 능력 -의사소통 능력 -공동체 의식 -심미적 감성 능력 참학력 -자기주도적 학습능력 -창의적 문제해결능력 -자기관리능력 -소통 참여 능력 -문화 생태 감수성 고입고사 폐지, 자유학기제, 대학입시변화(학생부종합전형)

함께 생각하는 시간

3. 2016 학력신장 방향 배움과 삶이 하나되는 참학력 www.jbe.go.kr - 교육과정-수업-평가 혁신 학교 기반 조성 - 교육과정-수업-평가 혁신 학교 기반 조성 세부능력 스스로 배움에 도전하고 몰입하는 자기주도적 학습력 교과핵심개념을 이해하고 응용하여 창의적으로 문제를 해결하는 능력 자신을 이해하고 사랑하며 삶을 스스로 계획하고 관리하는 능력 타인과 공감하고 소통하며 민주시민으로 참여하고 실천하는 능력 자연을 소중히 여기고 다양한 문화와 예술을 향유하는 능력

교육과정 www.jbe.go.kr 수업, 평가와 연계되어 삶을 가꾸는 교육과정 교과서 중심 교육과정 중심 교실안 (성취기준 중심의 교육과정 재구성) 교실안 교실 안 + 교실 밖 (지역사회와 연계된 교육과정) 분절된 지식 통합교육과정 (교과내+교과간+비교과활동의 통합적 학습)

수업 www.jbe.go.kr 학생이 배움의 중심이 되고, 배움을 삶과 연결 짓는 수업 교사 중심 학생 중심 지식 암기 (학생이 스스로 활동하면서 배우도록 교사가 돕는 수업) 지식 암기 생각 나눔 (질문, 대화, 토의, 토론 등 협력적 배움이 있는 수업) 지식 축적 응용과 실천 (문제를 해결하고 삶에서 실천하는 수업)

평가 www.jbe.go.kr 수업과 연계되어 성장을 돕는 다양한 평가 단순 지식 고등사고력 인지 영역 인지 + 비인지영역 (분석력, 비판력, 종합력, 문제해결력 등) 인지 영역 인지 + 비인지영역 (협력, 배려, 동기, 실천, 책임 등) 결과 중심 과정, 수행 중심 (성장을 기록하고 피드백하는 성장평가제)

www.jbe.go.kr 학교문화 자치공동체 학습공동체

학습공동체: 사례중심의 전문적 소통과 협업 자치공동체: 자발성, 책무성, 집단지성 독서모임과 학습동아리 정기적인 교육과정운영 평가회 수업중심의 실천 연구 공동체 자치공동체: 자발성, 책무성, 집단지성 민주적인 의사결정, 자율과 자치의 학생활동, 참여하고 협력하는 학부모와 지역사회

새로운 패러다임 - 지식은 혼자 만드는 것이 아니다 -

4. 학교에서 시작할 일? 2016 학력신장 추진 계획 작성 형식은 자유 성찰/ 협의와 합의 방향/ 선택/ 집중: 우리학교가 집중하는 학력과 목표는? -교육과정 워크샵/ 학년모임/ 부장회의 -학력신장 자체 평가표 활용 -배움과 성장의 날/ 교사의 시간과 여유 확보/ 덜어내기

추진 개요

함께 만드는 우리학교 민주적 자치공동체 전문적 학습공동체 민주적 학교문화 형성 학교업무 최적화 노력 학년, 교과 모임 활성화 존중 받는 학생 실현 민주적 학교문화 형성 학교업무 최적화 노력 민주적 자치공동체 독서모임 활성화 학년, 교과 모임 활성화 수업 전문성 강화 전문적 학습공동체

함께 만드는 우리학교 / 배움과 성장의 날 운영 시간 운영 운영 방식 - 1주: 학년 모임 - 2주: 전체 만남/ 연수 예 > 매주 수요일 - 1주: 학년 모임 - 2주: 전체 만남/ 연수 - 3주: 독서토론/ 동아리 - 4주: 수업나눔 시간 운영 전북연수원 맞춤형 연수 활용 독서토론: 도서목록 활용 특강: 저자와의 만남 수업 공개와 나눔 학교 현안 공동 해결 운영 방식

‘함께 만드는 우리학교’ ‘배움과 성장의 날’ 내실 있는 운영

제 출 안 내 학력신장 추진 계획 작성 및 제출 (예시 참조) (중,고) 학력신장비 편성 현황 제출 제 출 안 내 학력신장 추진 계획 작성 및 제출 (예시 참조) (초, 중) 2016.4.1.(금) 지역교육청으로 (고) 2016.4.8.(금) 도교육청으로 (중,고) 학력신장비 편성 현황 제출 2016.4.1.(금) 자료집계시스템 학력신장 자체 평가 및 컨설팅 연 2회 자체 평가 및 교육과정워크샵 컨설팅

(중,고) 학력신장 예산 집행 지침은 학교기본운영비에 한해 적용 학교운영위원회 심의 후 집행 심의에 포함되어야 할 내용 별도 심의가능/학교교육과정운영 또는 방과후학교운영 등의 안건에 포함 심의에 포함되어야 할 내용 수업내용(학력신장, 진학지도, 학습동기유발...) 수업시간, 시간별 강사수당 등 진로진학수당 (13쪽) 자기주도적학습 지도수당(13쪽) 교육혁신과 239-3326

학력신장 목표와 계획 수립(예시) 학력신장 및 학력 증진비 사용을 위한 전교직원 교육과정 워크숍 실시 우리 학교에 맞는 혹은 강화해야 할 핵심(가치)역량은 무엇인지 고민 학력증진예산(학급당100만원)을 어떻게 편성(배분)해야 하는지에 대한 고민 학력증진예산을 어떻게 사용해야 하는지에 대한 고민 일반고 교육역량강화사업과 연계해서 실시

목표 (예시) 학생들의 다양한 잠재능력과 미래핵심역량 계발 학습공동체, 각종 연수를 통한 교원역량강화 소통하는 민주공동체 형성

기본방침 (예시) 학생이 배움의 중심이 되는 참여와 협력의 수업 주제통합수업 등 통합적인 학습경험을 제공하는 창의적 교육과정 운영 학습동기유발프로그램을 통한 기초학력 향상 및 자기주도학습력 강화 학생의 삶을 가꾸는 진로 및 진학 지원 내실화 민주적인 의사결정문화와 교사들의 학습공동체 활성화

교육과정 워크샵 (2월) 학사운영 방과후 수업 운영: 학생부 종합전형 대비 수업 방식 변화 업무분장 야간자율학습 운영 : 개인공부실, 토론실 기숙사 개혁을 통한 학습분위기 조성

교육청의 지원 학교 지원 교사 지원 교육청 역할 강화 학습공동체 지원 / 배움과 성장의 날 독서토론 목록 / 수업나눔 멘토링 독서토론 목록 / 수업나눔 멘토링 교사 지원 교사의 정체성, 자존감 회복/ 수업축제 실천 연구 모임, 전문가 양성 교육청 역할 강화 참학력 지원센터 운영 교육청 간 소통과 협력 강화 학력에 대한 이해 확산/사대, 교대 및 대외 협력 강화/

감사합니다.