제1장 유아사회교육의 개관

유 아 사 회 화

목차 1. 사회성과 사회화의 개념 2. 사회화 이론 3. 영.유아기의 사회성 발달

SBS스페셜 현대판 정글북 스토리 그곳에 야생아이가 살고 있다! 질문: 인간은 사회화가 반드시 필요한가?

1. 사회성과 사회화의 개념 사회성,사회적관계, 사회적 행동,사회화란? 사회성 사회적관계 (Social relation) : relation 개인의 사회적응성과 대인관계의 원만성 대인관계, 인간관계와 같은 인간과 인간의 상호관계 사회적행동 (Social behavior) : behavior 사회화 (Socialization) 사회적관계에서 나타나는 행동 즉 개인 또는 집단에 대한 행동 양식 가족,친지,교육기관등과 같은 사회적 제도를 통해 사회구성원으로서 사회에서 효과적으로 기능하는데 필요한 지식,가치,태도,규범,동기,포부,행동양식등을 유아에게 습득시키고, 사회적으로 바람직하지 않거나 반사회적 충동과 행동을 통제시키는 등 원만한 사회참여에 도움이 되는 기술과 기능을 습득시키는 과정

2. 사회화 이론 성숙주의 이론 (1) 이론의 근거 루소(Rousseau), 다원(Davoin) .홀(Hall), 게젤(Gesell)등 (2) 이론의 의미 결정론적 입장 생득적 요인 내적인 힘과 예정된 계획 성숙의 틀 인간의 성장과 발달은 거의 전적으로 인간이 출생과 더불어 타고 난 내적인 힘과 예정 된 계획,유전적 요소로 구성된 성숙의 틀에 의해 결정적으로 이루어짐 환경적 요인은 이를 지지하거나 수정할 뿐!

2. 사회화 이론 부모가 간섭하지 않고 자발적으로 자연스럽게 각 발달 단계를 지나가도록 허용 (3) 교육방법 부모 : 허용과 인내, 유아 : 자기통제, 자기훈육 부모가 간섭하지 않고 자발적으로 자연스럽게 각 발달 단계를 지나가도록 허용 (4) 비판 미리 정해 놓은 연령별 행동기준이 모든 유아에게 부합되지 않음 유아 개개인 사회적 행동의 이유나 원인을 파악 못함

환경론적 접근: 적절한 자극과 강화로 인간 행동 변화 가능 2. 사회화 이론 학습이론 이론의 근거 손다이크(Thornike), 홀(Hull), 반두라(Bandura), 스키너(Skinner) 이론의 의미 주류 특징 공통점 Hull 자극- 반응의 관계에서 분석 외적 강화를 중시 환경론적 접근: 적절한 자극과 강화로 인간 행동 변화 가능 Bandura 모델링 모방,간접강화 등 관찰에 의한 학습을 중시  전통적인 학습이론 보다 강화를 경시 Skinner  모든 행동은 강화에 의해 형성

2. 사회화 이론 학습모형 비판 연령 발달단계에 따른 이질적인 영향 효과적인 학습을 위한 모델과 관찰자간의 관계 미정립 유형 학자 특징 관찰학습 Bandura 비시행적 학습 명백한 시행을 수반하지 않고 성립되는 학습 대리적 강화 학습자자신이 직접적인 상이나 벌을 받지 않고 학습이 성립 비판 연령 발달단계에 따른 이질적인 영향 효과적인 학습을 위한 모델과 관찰자간의 관계 미정립 유전적 영향을 무시

2. 사회화 이론 정신분석이론 이론의 근거 이론의 의미 Freud: 심리성적이론, Erikson: 심리사회적 이론 리비도(Libdo)는 일정한 순서에 따라 신체부위를 옮겨 다니는데 리비도의 이동에 따라 성격이 발달함

2. 사회화 이론 성격 발달 단계 구분 시기 연령 성격 형성 제1단계 구강기 (기본적신뢰감:불신의 단계) 0~1.5세 ※ ( ) 은 Erikson의 발달단계 구분 시기 연령 성격 형성 제1단계 구강기 (기본적신뢰감:불신의 단계) 0~1.5세 리비도가 입주위에 있어 유아는 젖을 빨고 음식을 씹으면서 성적욕구 충족 입다물기:거부,부정,받아들이기:획득욕, 뺕어내는것:배척.경멸,안놓치려하는것 결단력형성 제2단계 항문기 (자율성:수치감,의혹의단계) 1.5~3.4세 리비도가 항문주위에 있어 항문부위의 자극이 성적욕구충족 배변훈련방법이나 배설물을 대하는 느 낌에 따라 성격이나 가치관이 형성 엄격한배변훈련:결벽증,배설의참음:편 집광적성격,잦은배설:낭비벽형성

2. 사회화 이론 구분 시기 연령 성격 형성 제3단계 남근기 (자발성: 죄의식의 단계) 3.4~5,6세 ※ ( ) 은 Erikson의 발달단계 구분 시기 연령 성격 형성 제3단계 남근기 (자발성: 죄의식의 단계) 3.4~5,6세 리비도는 성기에 있어 성기부분의 감 각이 현저히 발달 남아:오이디푸스콤플레스-아버지동일시 여아:엘렉트라콤프렉스- 어머니동일시 제4단계 잠재기 (생산성: 열등감의 단계) 6.7~12. 13세 성적욕구는 억압됨 동성부모에 대한 동일시로 성격형성 원할한 적응:생산성 형성 적응 실패:열등감 형성 제5단계 생식기 (정체감:역할혼미의 단계) 12 13세이상 신체적,생리적성숙으로 성적충동이 강 렬함 이성과의 관계를 통해 만족하며 원만 한 성격형성

2. 사회화 이론 Erikson의 심리.사회적 이론 출생에서 노년기까지 각 단계마다 거쳐야 하는 발달과업과 대칭개념의 발달위기 제시 각 단계마다 두 개념이 균형을 이루면서 성격이 발달함

2. 사회화 이론 구분 시기 연령 성격형성 제1단계 기본적신뢰감: 대 불신 (구강기) 0~1.5,7세 ※ ( )은 Freud의 발달단계 구분 시기 연령 성격형성 제1단계 기본적신뢰감: 대 불신 (구강기) 0~1.5,7세 어머니와의 사회적 상호작용이 최초의 사회적관계 영아의 신체적 심리적 욕구충족: 기본적신뢰감형성 영아의 신체적심리적 욕구미충족:불신감형성 제2단계 자율감 : 수치감 (항문기) 1.5~3.4세 대소변통제,근육발달,주위환경 탐색가능시기 자신이 독립적인 존재로 인식하고 활동할 경우:자율성형성 자신의 행동이 사회적기대에 부합되지 않을 경우:수치심.회의감형성 제3단계 주도성 : 죄책감 (남근기) 3.4~5.6세 스스로 목표나 계획을 세워 실천 할 수 있는 신체, 언어,인지가 발달된 시기 유아의 행동에 대한 부모의 반응이 성격발달에 영 향을 줌 부모의 온화한 재제,일관성 있는 지도가 이루어질 경우: 주도적행동 형성 부모가 가혹하고 일관적이지 못한 경우: 죄책감형 성

2. 사회화 이론 구분 시기 연령 성격형성 제4단계 근면성 : 열등감 (잠재기) 5.6~11.12세 ※ ( )은 Freud의 발달단계 구분 시기 연령 성격형성 제4단계 근면성 : 열등감 (잠재기) 5.6~11.12세 기초적인 인지기능, 타인을 대하는 사회적기능이 발달되어 지식,기능,규범,가치관을 획득할 수 있는 자아성장의 결정적시기 유아의 자기성장을 위한 노력이 순조롭게 이루어질 경우:근면성 배양 또래에 비해 인지적 과업수행능력의 저조, 사회적 행동에 대한 실수가 많은 경우: 열등감 형성 제5단계 정체감 : 정체감혼미 (생식기) 12~13세이상 급격한 신체적 변화,자기존재에 대한 의문과 탐색 이 이루어지는 시기 자신의 위치,능력,역할, 책임을 확신할 경우:정체감 형성 자신에 대한 고민, 갈등,방황할 경우:정체감혼미형 성

2. 사회화 이론 비판 과학적 정확성결여 문화적 보편성결여 연령구분이 비현실적

2. 사회화 이론 인지발달 이론 이론의 근거 이론의 의미 피아제(Piaget) 기능적인 측면 : 인지발달은 유기체가 환경과 상호작용해서 이루어지는 순응과정으로서 동화와 조절의 교호작용으로 이루어짐 구조적인 측면 : 인지발달은 유기체가 환경과의 접촉에서 반복되는 행동과 경험으로 이루어짐

2. 사회화 이론 인지발달단계 발달 단계 연령 발달 특성 감각운동기 0~2세 지연모방,대상영속성 개념획득 행동은 감각 운동적임 급속한 성장과 발달의 시기-일생초기단계의 중요성 전조작기 2~7세 상징적 사고가능 자기중심적이며 직관적사고가능 보존개념이 미형성 구체적조작기 7~11세 논리적사고가능 상징적 체계사용 보존개념획득 형식적조작기 11세이후 가설,연역적사고 성인과 유사한 인지구조

2. 사회화 이론 비판 문화적.경험적측면 무시 인지의 4단계발달에 대한 회의 주요개념에 대한 과학적 검증의 어려움

3. 영.유아기의 사회성 발달 영아기의 사회성발달 영아기의 사회적행동 성인과의 단계 또래와의 관계 모방 낮가림 애착활동 의존성 권위와 수용 경쟁심 관심 끌기 사회적 행동

3. 영.유아기의 사회성 발달 유아기의 사회성 발달 유아기의 발달적 특성 성인과의 관계 또래와의 관계

3. 영.유아기의 사회성 발달 유아기의 사회적 행동 적극적인 사회적 행동 소극적인 사회적 행동 협동 경쟁 관용 사회적 인정에 대한 욕망 동정 공감적이해 의존성 우정 이해심 모방 애착행동 소극적인 사회적 행동 반항벽 공격성 말다툼 괴롭히기와 난폭한 행동 우월성 이기주의 편견 성적대

목차 1. 유아사회교육의 개념 2. 유아사회교육의 필요성과 성격

인간은 사회적동물(Zoon politikon)이다 1. 유아사회교육의 개념 유아와 인간사회화 인간은 사회적동물(Zoon politikon)이다 유아기의 사회적 환경이 인간사회화의 기본적인틀을 형성 안나(Anna) 6세까지 감금되어 키워진 카말라는 그후 5년동안 살았으나 2세 정상아 수준 카말라(Kamala) 늑대에 의해 양육된 카말라의 비인간적 특성이 선교사의 도움으로 정상적인 인간으로 성장했음 이사벨(Isabelle) 귀머거리,벙어리의관계속에서 살아온 이사벨은 (6세) 8세가 되어서야 정상생활이 가능했음

1. 유아사회교육의 개념 사회교육은 인간사회화의 밑걸음 인간의 사회속에서 좋은 관계를 형성할 수 있는 기본적인 자질은 유아기에 결정적으로 형성되고 이러한 기본적인 자질은 인간들이 형성한 사회집단속에서 서로 관계를 맺고 살아갈때 형성되고 이를 위해서 유아기에는 따뜻하고 인격적이며 자극적인 사회적 환경을 제공하는 등 유아에 대한 사회교육은 인간사회화의 밑걸음이 된다.

1. 유아사회교육의 개념 유아사회교육의 개념 유아사회교육이란? 유아로 하여금 사회속에서 다양하고 적절한 관계를 유지하면서 잘 적응하도록 돕는 종합사회 교육프로그램 인간화교육, 민주시민 교육, 국민교육, 전인교육 - 사회적 능력자로 키우기위한 교육의 내용은?  사회과학의 기본개념  책임있는 민주적, 시민적 자질  문제해결 및 의사결정력  사회적 비판력  자아 발달과 가치관 및 태도  자율성과 독립심  인간관계 기술

2. 유아사회 교육의 필요성과 성격 유아사회교육의 필요성 좋은 인성,품성은 유아기때 거의 형성 세 살 버릇 여든 까지 간다 – 다른 영역발달에 직접적인 영향을 줌 언어, 인지, 신체, 정서 생활 – 교육의 중심적 역할 수행 삶의 태도, 기술을 형성 – 사회적 능력 배양 사회 문제 해결능력, 인간 관계 기술,의사 결정 능력등 -

유아사회교육의 성격 2. 유아사회 교육의 필요성과 성격 포괄적이며 광범위한 교육 유아를 대상으로 하는 사회 교육 사회성,사회화,가치화,인간화,내면화,기 본생활 습관교육, 도덕 교육,인성 교육,인간화 교육,민주 시민 교육의 성격 – 유아를 대상으로 하는 사회 교육 초등 1.2학년 : 바른 생활, 초등 3학년이상 :도덕 – 인간 사회화에 따른 기본적인 틀을 형성시켜주는 교육 교육의 중심적 역할- 일상 생활속에서 순환되는 교육 유아교육기관→ 가정→ 지역사회→ 유아교육기관→ 가정→ 지역사회 인간교육에 대한 기초교육 효율적인 인간교육 – 사회 .관습적 지식 체득 교육 사람들이 맺고 있는 관계의 유형과 개념에 대해 사회적으로 정립되어 있는 생각 -

2. 유아사회 교육의 필요성과 성격 목 표 개인의 가치와 존엄성의 인식,사회생활에서 직면하게 되는 문제 해결 능력의 신장, 한 집단의 구성원으로서 남과 더불어 사는 방법과 기능 익히기, 사회에 대한 지식과 이해의 발달 도모 자신에 대한 긍정적 자아개념을 바탕으로 다른 사람과 바람직한 인간관계를 맺고 나아가 자기가 속한 사회에서 책임있는 시민으로 참여하고 기여할 수 있는 인간육성 사회생활에서 직면하는 문제 해결을 중심으로 자신의 생활 경험속에서 그들이 속한 세계를 이해하고 자기가 속한 여러 집단(가적,지역사회등)의 일원으로서 기능을 발휘하는 교육 집단에서 일어나는 문제에 유능하게 대처하고 신중하게 고려 할 수 있는 태도를 발달 시키고 문제에 관계되는 자료를 발견하고 활용할 수 있는 능력을 가진 인간육성

2. 유아사회 교육의 필요성과 성격 지도 내용 신체적 욕구조절,자기 물건 간수하기,구칙적인 생활습관등 집단 생활 양식 타인존중 및 배려 도덕적 판단 의식 자기성정체성 확립 직업적 소양 민주 시민의식