제2장 우리나라 유아교육과정의 변천과정은 어떠한가

1. 제1차 유치원교육과정(1969.2.19 문교부령 제207호) 1960년대 들어와 수적으로 급격히 증가되는 유치원들을 정비하기 위해 유치원 시설기준령이 공포되었고, 이는 유치원 교육 환경을 개선하는 법적 근거가 되었다.  

1. 제1차 유치원교육과정(1969.2.19 문교부령 제207호) 교육목적 수신 차단 방안 강구 건강한 신체와 건전한 정신으로 행복하게 생활할 수 있는 유능한 한국 국 민이 될 기초를 닦음을 목적으로 설정 교육과정의 구성을 생활영역을 중심으로 건간, 사회, 자연, 언어, 예능 등 5개 영역으로 나누어 학습내용을 선정 유치원 교육의 구체적 목적은 튼튼한 몸과 마음, 기초적인 생활 습관, 올 바른 사회적 태도와 도덕성, 과학적이고 민주적인 사고력, 심미적 태도, 창조적인 표현 능력을 기르고, 자연 및 사회의 제 현상에 관심을 가지는 것.

1. 제1차 유치원교육과정(1969.2.19 문교부령 제207호) 유치원 교육일수는 연간 200일 이상, 하루의 교육시간은 3시간(180분)을 기준 교육방법으로는 유아의 흥미 중심, 놀이 중심 교육과 개인차에 따른 교육이 이루어지도록 강조. - 교육철학은 듀이의 영향을 받은 경험중심 교육과정

2. 제2차 유치원 교육과정(1979.3.1 문교부 고시 제424호) 시대·사회적 변화에 대응하고, 유아교육의 새로운 이론적 체계를 반영하여 유치원 교육 이 공교육화에 대비하고 각급학교 교육과 유기적인 연계성을 가지기 위하여 개정 학교교육의 일반목표는 자아실현, 국가발전 및 민주적 가치의 강조를 제시 전인적인 발달을 강조하는 명칭, 즉 사회·정서발달 영역, 인지발달 영역, 언어발달영역, 신체발달 및 건강영역 등 4개의 발달영역별로 구분하였다. 생활영역을 발달영역으로 개정된 것은 세계적인 추세가 인지발달을 강조하게 된 것에 기 인하는 것이며, 경험중심, 생활중심 교육과정에서 학문 중심 교육과정으로 개정된 것. - 연간 교육일수는 200일, 하루 학습 시간은 3~4시간. 학문 중심 교육과정으로 변화 하였으며, 교육내용은 피아제의 인지발달이론에 영향을 받아 주로 기초적인 개념의 이해로 구성.

3. 제3차 유치원 교육과정 (1981.12.31 문교부 고시 제442호) 이전과 달리 유치원에 한해서 이루어진 것이 아니라 처음으로 초·중등학교교육 과정의 개정에 발맞추어 상호연계성 속에서 함께 개정되었다는 데 의의가 있다. 종래와는 달리 문교부가 교육 전문 연구기관인 한국교육개발원에 교육과정의 연구 ·개발을 위탁하여 체계적인 연구에 의해 교육과정을 개정 기본방침은 국민정신 교육의 체계화, 전인교육의 강화, 진로교육의 충실화이며, 교 육과정 구성의 방향은 건전한 심신의 육성, 지력과 기술의 배양, 도덕적인 인성 의 형성, 민족공동체의 의식의 고양에 역점을 두고 구성되었다. 교과중심, 경험중심, 학문중심 등의 한 사조나 이념을 반영하는 교육과정이 아닌 ‘통합 (integration)교육 과정’을 지향하고 있음. 유아를 전인적으로 조화롭게 발달시키기 위해서는 유아의 발달영역이 서로 통합되 어야 하고, 교과영역도 분리되어 가르칠 수 없으며, 환경구성으로서의 여러 흥미 영역도 통합적으로 이루어져야만 한다는 것이다.

3. 제3차 유치원 교육과정 (1981.12.31 문교부 고시 제442호) 인간 중심교육과정, 통합 중심 교육과정 등을 강조. 교육과정의 편제는 신체·정서·언어·인지·사회성 발달 등 5개 발달 영역별 로 편성 발달영역의 통합적 지도, 개인차와 흥미에 따른 놀이 중심 지도, 가정과의 연계 를 지도방법으로 제시. 처음으로 평가에 대한 지침도 제시. - 연간 교육일수를 200일에서 180일로 축소·조정하였다.

4. 제4차 유치원교육과정(1987.6.30 문교부 고시 제87-9호) 교육목표의 재구성 및 조정, 교육내용 선정 및 구성의 융통성 확대, 교육자료의 풍부화 및 다양화, 평가 활동의 정상화 등 구체적인 방향에 따라 이루어짐 전인발달을 위한 교육을 더욱 강조하기 위하여 각 발달영역별 내용을 제시하지 않았고, 각 영역별로 일반 목표와 하위목표로 구성 -‘지도상의 유의점’을 다시 첨가하여 유치원 교육과정 운영에서 생겨날 수 있는 문제들 을 해결할 수 있게 하였다. 하루의 교육시간을 3시간으로 하되 유아의 발달수준, 지역사회의 실정, 유치원을 특성, 활동내용 및 계절 등을 고려하여 조정·운영할 수 있도록 하였다.

5. 제5차 유치원 교육과정 (1992.9.30 교육부 고시 제1992-15호) - 급격한 취업모의 증가 - 유치원 종일반 운영을 강조함으로써 사회적 요구를 교육과정에 반영 다른사람과 더불어 사는 지식, 기술, 태도를 익힐 수 있는 사회적 관계와 기본생활 습관을 강조 교육현장의 요구, 사회여건 및 지식의 변화, 유아교육 이론의 발전 등 교육과정 주기적 개 정의 필요성에 의해 개정. 한국교육학회 유아교육 연구회가 주축이 되어 유아교육 전문가, 초등교육 전문가, 각 영역 교과 전문가, 현장교사 등이 상당한 심의를 거쳐 개정

5. 제5차 유치원 교육과정 (1992.9.30 교육부 고시 제1992-15호) 교육과정의 구성방향은 유아기 기본 생활 습관 형성과 전인적인 성장 발달을 돕는 교육 에 두고 기본 생활교육, 개별화 교육, 놀이중심 교육, 전인교육 실현에 중점 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구 등 생활영역으로 구성 교육과정의 내용은 유아의 연령, 발달수준을 고려하여 조정 할 수 있도록 I수준과 II수준 으로 나누어 제시하였다. 교육일수는 연간 180일기준, 유아의 연령을 고려하여 180분을 기준으로 하되 시간 기준 은 명확히 제시.

5. 제5차 유치원 교육과정 (1992.9.30 교육부 고시 제1992-15호)

5. 제5차 유치원 교육과정 (1992.9.30 교육부 고시 제1992-15호)

5. 제5차 유치원 교육과정 (1992.9.30 교육부 고시 제1992-15호)

6. 제6차 유치원 교육과정 (1998.6.30 교육부 고시 제1998-10호) 3세 이상 초등학교 취학 전 유아들의 교육을 공교육 체제 안에 원칙적으로 포함하고, 교육 과 보육서비스가 함께 재공되도록 유아교육 체제를 구축 공교육 체제를 확립하고 초·중등 교육과 맥을 같이 하는 보편화된 교육체제로 발전시키려 는 것 기본 방향은 초·중등학교 교육과정과 같이 ‘21세기의 세계화·정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’으로 설정 ①기초·기본 교육의 충실 ②자기주도적 능력의 신장 ③유아중심교육의 실천 ④지역 및 유치원의 자율성 확대에 중점

6. 제6차 유치원 교육과정 (1998.6.30 교육부 고시 제1998-10호) 이교육과정의 개정에서 중점을 둔 사항 ① 학습내용의 선정 및 수준별 적절성 도모 ② 교육시간 운영의 다양화 추구 ③ 기본생활습관 및 협동적인 생활태도 강조 ④ 감성계발 교육의 강조 ⑤ 창의성과 정보능력 함양교육의 강조 ⑥ 세계화에 대비한 전통문화 교육의 충실 추구하는 인간상, 즉 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는사람, 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조 하는 사람, 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람 등.

7. 제7차 유치원 교육과정 (2007.12.19 교육인적자원부 고시 제2007-153호) 종일제 유치원 윤영을 위한 교육과정 개선, 교육과정 체제의 개선, 교육내용의 개선 및 적 정화, 문자 기초 교육의 강화, 유치원과 초등학교 교육과정의 연계성 강화 등에 중점을 두 고 개정 되었으며 개정의 기본 방향은 제6차 유치원 교육과정의 기본 철학과 체계 유지, 초·중등학교 교육과정과의 연계성 강화, 단위 유치원의 자율성 강화 설정. - 구체적인 내용 첫째, 인간을 존중하고 자연을 사랑하는 세계관을 기저로 한다. 둘째, 영역별 교수-학습방법은 지식과 개념교육에 편중되지 않고, 생활과 관련된 내용, 생활 을 통한 방법으로 구성한다. 셋째, 교육과정에 반드시 포함되어야 할 핵심적인 내용만 선정하고 논리적 체계를 구축하여 구성한다. 넷째, 교육과정의 영역은 6차 교육과정의 영역 구분을 계승하여 건강, 사회, 표현, 언어, 탐 구의 5개 생활영역으로 제시한다.

7. 제7차 유치원 교육과정 (2007.12.19 교육인적자원부 고시 제2007-153호) 다섯째, 교육내용은 I, II 수준으로 제시한다. 단 공통수준은 I 수준의 내용이 II 수준까지 지속되는 것을 나타낸다. 여섯째, 대한민국 전통문화의 장점을 전 교육과정 영역에서 강조하며, 세계 문화를 이해하 고 수용하는 내용과 서로 잘 융합되도록 한다. 일곱째, 기본생활습관 창의성은 적용 가능한 모든 영역에서 강조하여 구성한다. 여덟째, 사회변화에 부응하여 반일제, 시간연장제, 종일제 등 다양한 교육과정 운영이 가능 하도록 한다. 아홉째, 유아의 성, 종교, 가족배경, 신체적 특성, 민족배경으로 인한 편견을 가지지 않도록 구성한다. 열째, 유아교육법 제정 취지에 따라 유치원 교육의 정체성을 확고히 하도록 하며 상급학교 간의 연계를 도모하여 구성한다.

만 3~5세 연령별 누리과정 3~5세 유아의 발달특성을 고려하여 연령별로 구성되며 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 바른 인성을 갖춘 민주시민의 기초를 형성하는 것을 목적 -기본생활습관과 인성교육을 강화하고 인터넷·미디어 중독 예방, 녹색성장교육 및 다른 문화에 대한 이해의 내용을 추가 - 0~2세를 위한 어린이집 표준보육과정과 초등교육과정과의 연계를 강화  

제3장 유아교육과정은 어떻게 구성되었는가?