교육의 사회적 기초

목차 1. 교육사회학 개념 2. 교육의 사회적 기능 가. 교육사회학이란? 나. 교육과 사회와의 관계를 해석하고 이해하는 관점 가. 교육에서의 사회학적 패러다임 나. 기능주의 다. 갈등주의 라. 해석주의

1. 교육사회학의 개념 가. 교육사회학이란? 학교교육이 사회와의 상호관련성 속에서 이루어지고 있 음을 전제로 교육학적 안목과 사회학적 안목을 접목, 통합 시켜서 교육현실이 어떠한가(기술, 분석, 설명)를 논의하 는 학문

1. 교육사회학의 개념 6개 주제 나. 교육과 사회와의 관계를 해석하고 이해하는 관점 교육이란 누가 학교 통제 누가 학교가나 학교생활 무엇을 가르치는가 누가 학교 통제

사회와 교육 교육의 사회적 기능 문화유산 전달 사회개혁 기능 사회통합 기능 사회충원 기능 지위이동 기능

사회변화와 교육 사회변화 -집단, 제도, 계층 등 사회조직 형태의 변화 교육과 사회 변화 -교육은 사회발전의 원동력 6

2. 교육의 사회적 기능 가. 교육에서의 사회학적 패러다임 변화적, 급진적 ↑ 거시적 사회(체제)적 ← 객관적 급진적 구조주의 급진적 인본주의 미시적 → 개인적 주관적 기능주의 해석주의 ↓ 안정적, 규제적

VS 2. 교육에 대한 사회학적 논쟁 기능이론 갈등이론 미시적 이론 사회를 생물학적 유기체에 비유 사회는 안정지향적, 구성원들은 각자에게 맡겨진 고유한 역할 및 기능을 가짐, 사회안정과 발전 위하여 상호작용함, 사회적 갈등현상은 일시적이고 부분적인 현상 각자가 가진 능력과 업적의 차이에 따라 다른 대우를 받는 것은 당연한 것이며 공정한 기회를 부여하는 조건에서 개인의 노력과 능력에 따라 차등적 보상을 받는 것은 정당 교육은 인재를 양성하고 선발하는 중요한 기능 사회의 본질은 끊임없는 경쟁과 갈등의 연속, 인간의 욕구는 무한한 데 비해 재화는 제한되어 있기 때문에 경쟁과 갈등 불가피 지배집단들은 피지배집단에게 그들의 신념이나 가치관을 교화, 정당화시키려 함 갈등이론은 교육을 지배집단의 이익을 정당화하여 기존의 지배구조를 영속화시키고 재생산하는 도구로 봄 교육은 불평등한 사회구조를 확대 재생산하는 과정 미시적 이론 학교와 구체적인 교실 상황으로 돌리는 것, 학교교육을 이해하는 것은 물론 학교 교실 상황에서 교사와 학생 간의 상호작용에 관한 연구를 핵심으로 하고 있음 → 신교육사회학

1) 교육의 사회학적 이론 기능이론과 갈등이론 기능이론 갈등이론 사회의 안정과 질서 유지 사회 갈등으로 인한 변화 4. 교육의 사회학적 이론과 쟁점 제4장 1) 교육의 사회학적 이론 기능이론과 갈등이론 기능이론 갈등이론 사회의 안정과 질서 유지 사회 갈등으로 인한 변화 스펜서(H. Spencer)의 사회유기체설 마르크스(K. Marx)의 계급갈등론 구조기능주의 경제적 결정론, 결정론 교육은 사회의 목적을 달성하기 위한 하나의 기능 교육은 사회의 모순된 불평등 구조를 재생산 사회화 불평등 재생산 기능이론 대 갈등이론 표

구조기능주의 이론 중심 개념 -기능 사회의 유지와 존속을 위한 임무 및 활동 -통합 사회의 안정을 유지하는 질서의 문제와 관련 -합의 불평등이 갈등에 의한 것인지 합의에 의한 것인지 문제와 관련 10

…………………………………………………… 2. 교육의 사회적 기능 나. 기능주의 교육← …………………………………………………… →사회발전 ↓ 1. 사회화 3. 사회안정 및 개인 자질 향상 ↑ 2. 직업적 지식 및 기술능력 배양 지식의 전수 및 ……………………………………………→ 선발 및 배분

2. 교육의 사회적 기능 나. 기능주의 보편적 사회화 특수적 사회화 사회전체가 개인에게 요구하는 것으로 사회적 동질성을 확보하는 것 한 개인이 속한 집단이 거기에 맞는 특징을 확보하는 것 나. 기능주의 역할 사회화 : 사회적 가치와 규범이 개인의 인성구조 속에 내면화되는 과정

구조기능이론과 갈등이론 구조기능주의 이론 사회화 기능 -사회에서 통용되는 가치규범을 전수시켜 사회가 요구하는 사회구성원을 양성 선발과 분배 기능 -능력을 기준으로 인간을 선발해 적재적소에 배치하여 사회의 유지에 기여 13

구조기능주의 이론 교육과정론 -지식의 불변성 전제 -과학적, 객관적 교육과정 -보편성의 원칙 강조 인간자본론 -교육은 인간자본에의 투자 -투자를 통한 개인, 국가의 발전 14

2. 교육의 사회적 기능 나. 기능주의 비판 기능주의는 기존의 사회제도를 정당화시켜 주는 이데올 로기 객관적이지도 못하고 과학적이지도 못함 사회의 ‘필요’와 ‘목적’과 같은 개념은 단지 인간에게 적 용될 때에만 이해될 수 있음 

2. 교육의 사회적 기능 다. 갈등주의 학교교육 → 불평등 재생산

2. 교육의 사회적 기능 다. 갈등주의 학교교육 → 불평등 재생산 급진적 인본주의 급진적 구조주의 관심 개인적 자유의 가능성 학교교육 → 불평등 재생산 급진적 인본주의 급진적 구조주의 관심 개인적 자유의 가능성 급진적 비판의 기초로서의 “의식”의 형성 계급에 의한 인간형성과 계급구조적 사회의 인간에 대한 제한성 사회적 세계 안에 있는 구조적 관계의 변화 상부구조에 대한 시각 사회문화적(이념적) 상부구조 하부구조에 의해 조건 지어진 상부구조 혁명 의식 변화 계급간 적대감

2. 교육의 사회적 기능 다. 갈등주의 – 급진적 인본주의 학 자 학교교육에 대한 비판 강조점 대 안 출 처 Goodman 학 자 학교교육에 대한 비판 강조점 대 안 출 처 Goodman 학교는 하나의 세계관에 인간을 매몰시키는 세뇌기구 자유로운 사고와 표현 보장 통제와 관리의 분산화 퇴교 및 복학의 자유 Compulsory Mis-education (1964) Reimer 학교란 사회통제를 위한 효율적인 기구 대중의 비판적 인식 및 의식을 통한 민주사회 건설 교육자원의 재분배(교육독점 배제, 교육기회 개방, 권력분권화) School is Dead (1970) Illich 학교란 계급사회를 영속화시키는 기만적이고 억압적인 제도 제도 의존형 인간으로부터의 탈피 학습망(learning web) (상호교육의 네트워크) 도서관, 박물관 등의 확대 Deschooling Society (1970) Freire 학교란 불평등한 현실을 있는 그대로 강제적으로 수용하게 하는 순화기구 비판적 사고 개발, 자각화(conscientiation)을 통해 충만한 삶 영위 은행저금식 교육 (banking education) → 문제제기식 교육 (problem-posing education) Pedagogy of the oppressed (1970)

2. 교육의 사회적 기능 다. 갈등주의 – 급진적 구조주의 기본가정 갈등 (사회의 기본적 특징) → 정치적, 경제적 위기 → 급진적인 변동 → 기존 사회구조로부터 인간의 해방

2. 교육의 사회적 기능 다. 갈등주의 – 급진적 구조주의 보울즈와 긴티스(1976)의 ‘자본주의 미국에서의 교육’ 불평등의 정당화 순응적인 노동자 양성 대응원리(Correspondence principle)

갈등주의 이론 사회화 기능 -사회의 지배적인 가치를 학생들에게 일방적으로 주입해 불평등을 유지 선발과 분배 기능 -선발은 불평등을 합리화하는 수단 21

갈등주의 이론 교육과정론 -교육내용은 특정 지배계층이 그들의 특권을 유지하기 위한 지식과 사회적 신념을 포함 22

2. 교육의 사회적 기능 다. 갈등주의 – 급진적 구조주의 평가 문제현상을 창출한다고 여겨지는 근본적이고 심층적인 사회구 조와 관련시켜 설명 학생들의 의식이 재생산 과정에 의하여 수동적으로 형성되기 도 하지만 적극적으로 저항하고 있다.

<보기>에서 뒤르깽(E. Durkheim)의 교육론에 부 합하는 것끼리 묶은 것은? 교육은 사회화의 기능을 수행한다. 교사의 권위를 세우기 위해서 체벌은 불가피하다. 학교교육은 사회적 기능을 수행하기 때문에 국가가 관여해야 한다. 시대가 바뀌더라도 도덕교육의 내용은 변하지 않는다. ① A, C ② A, D ③ B, C ④ B, D

다음 대화에서 학교교육에 관한 기능론적 관점에 가까운 얘기를 한 교사들은? 다음 대화에서 학교교육에 관한 기능론적 관점에 가까운 얘기를 한 교사들은? 김 교사 : 요즘, 교과서에 대해 말이 많죠? 역시 교과서 내용은 특정 집단의 입장이 반영된 것이라는 생각을 하게 돼요. 최 교사 : 글쎄요. 교과서는 모든 국민들이 합의하고 있는 내용을 담은 것이라고 생각해요. 박 교사 : 그나저나 요즘은 집안형편이 어려운 학생들이 점점 대학에 진학하기 어려운 것 같아요. 정 교사 : 좋은 성적을 받아서 명문대학에 가려면 부유한 집에 태어나는 게 유리하죠. 민 교사 : 그래도 학교는 가난하지만 노력하는 학생들에게 기회를 주는 곳이라고 봐요 ① 김 교사, 최 교사 ② 김 교사, 민 교사 ③ 박 교사, 정 교사 ④ 최 교사, 정 교사 ⑤ 최 교사, 민 교사

다음 내용이 설명하는 갈등이론은? ① 종속 이론 ② 지위 집단 이론 ③ 급진적 저항 이론 ④ 경제적 재생산 이론 학교 간 또는 학교 내에서 나타나는 사회관계의 차이는 부분적으로 학생의 사회적 배경 및 미래의 경제적 지위를 반영한다. 흑인이나 소수 민족이 집중되어 있는 학교는 열등한 직업 및 지위의 특성을 반영하여 억압적이고 임의적이고 혼돈된 내부 질서와 강압적 권위구조를 지니고 있으며 발전 가능성이 지극히 제한되어 있다. 부유한 지역의 학교에서는 학생의 활발한 참여와 선택이 허용되며 직접적인 감독이 적고 내면화된 통제 규범에 중점을 둔 가치 체계를 중시하지만 노동자의 자녀가 다니는 학교에서는 통제된 행동과 규칙의 준수를 강조하는 경향이 압도적이다. ① 종속 이론 ② 지위 집단 이론 ③ 급진적 저항 이론 ④ 경제적 재생산 이론

기능론과 갈등론의 입장에서 보는 학교교육에 대한 이해를 바르게 설명한 것은? (97년 초등) ① 학교는 사회의 안정과 질서에 기여한다. 학교는 피지배계급의 사회적지위향상에 기여한다. ② 학교교육은 기존의 사회구조와 문화를 반영 한다. 학교교육은 기존의 사회구조와 전통문화를 부정한다. ③ 학교는 사회의 구조적 모순을 해결해주며 사회의 평등화를 도모한다. 학교는 피지배계층에게 불평등 위계구조를 개혁하도록 가르치고 있다. ④ 교육은 자율적, 독립적이라는 자유주의 이데 올로기에 근거한다. 학교는 인간을 강요하고 억압해서 수동적인 존재로 전략시키고 있다.

2. 교육의 사회적 기능 라. 해석주의 – 교육과정사회학의 발전 기존 연구 전통에 대한 비판 학업성취도 연구 무엇을 가르치는 가?, 학생과 교사는 무엇을 경험하는가? 사회화 연구 드리븐(Dreeben, 1968) "학교에서는 무엇을 학습하는 가?“

1) 교육의 사회학적 이론 신교육사회학 이론 학교 사회의 모순에 초점을 둔 비판적 이론 4. 교육의 사회학적 이론과 쟁점 제4장 1) 교육의 사회학적 이론 신교육사회학 이론 학교 사회의 모순에 초점을 둔 비판적 이론 학교교육 내부 문제: 교육과정(지식)의 문제, 교사 와 학생 간의 상호작용의 불평등성 ⇒ 사회의 불평 등으로 이어짐 교육과정의 문제: 지배집단의 이데올로기로부터 자 유로울 수 없음 교사와 학생 간의 상호작용의 불평등성

1) 교육의 사회학적 이론 해석학적 이론 기타 이론 4. 교육의 사회학적 이론과 쟁점 제4장 1) 교육의 사회학적 이론 해석학적 이론 어떤 사물이나 현상의 본질을 중요시함, 사물의 의 미나 규칙 그리고 원리의 이해와 해석에 관심을가 짐 상징적 상호작용 이론, 구성주의, 현상학 해석학적 접근이론: 문화기술법 기타 이론 학업성취에 관한 이론, 학교의 팽창과 고학력 현상 에 관한 이론, 사회변동 이론, 사회이동 및 선발 이 론, 사회화 이론, 역할이론, 포스트모더니즘, 청소년 비행이론 등

2. 교육의 사회적 기능 라. 해석주의 – 교육과정사회화의 발전 신교육사회학 1970년대 초 영국에서 등장 투입-산출의 사고 ⇒ 교육내용(지식)과 교육의 내적 과정(교사와 학생간 상호작용)에 관심 1970년대 초 영국에서 등장

과제수행 위해 보다 중요한 목적과 부합되는지를 판단하도록 배움 2. 교육의 사회적 기능 라. 해석주의 – 잠재적 교육과정의 성격 애니온(1980)의 연구 노동계층 자녀 중상류계층 자녀 적응대상 일의 세계 낮은 위계 높은 위계 규칙 학습 의문 제기없이 순종 과제수행 위해 보다 중요한 목적과 부합되는지를 판단하도록 배움

2. 교육의 사회적 기능 라. 해석주의 – 잠재적 교육과정의 성격 문화재생산 이론 - 번스타인의 문화전수 이론 보이지 않는 교수법 보이는 교수법 열린 교육 전통적인 지식교육 신중간 계급 구 중간계급

2. 교육의 사회적 기능 라. 해석주의 – 잠재적 교육과정의 성격 문화재생산 이론 - 부르디외의 문화자본 이론

다음의 가상적 사례를 가장 잘 설명해 주는 이론은? (06년중등) ① 파슨스(T. Parsons)의 학교사회화론 ② 부르디외(P. Bourdieu)의 문화자본론 ③ 하그리브스(D. Hargreaves)의 상호작용론 ④ 보울즈와 긴티스(S. Bowles & H. Gintis)의 대응이론 <보 기> 가난한 집안에서 태어난 철수는 대중음악을 즐겨 들으며 성장하였고, 부유한 집안에서 태어난 영훈이는 고전음악을 즐겨 들으며 성장하였다. 그런데 학교 음악시간에는 대중음악보다 고전음악을 주로 가르친다. 고전음악에 익숙한 영훈이는 음악시간이 즐겁고 성적도 좋지만, 그렇지 못한 철수는 음악시간이 지루하고 성적도 좋지 못하다.

2. 교육의 사회적 기능 라. 해석주의 – 잠재적 교육과정의 성격 교육과정 지식의 이데올로기 애플 - Ideology and Curriculum (1979) 교육과정에서 갈등을 어떻게 다루고 있는 가? 학교가 지배집단의 문화적, 이념적 헤게모니를 보존, 전달하여 사회통제를 가능케 한다 애니온 - Ideology and U.S. history textbooks (1991) ⇒ 대체적으로 교육내용에 정치적, 경제적 지배집단의 체제유지 및 재생산을 위한 이데올로기가 담겨있다.

해석학점 관점에서 교육의 기능주의적 관점과 갈 등론적 관점을 동시에 비판한 것으로 옳지 않은 것은? 해석학점 관점에서 교육의 기능주의적 관점과 갈 등론적 관점을 동시에 비판한 것으로 옳지 않은 것은? 인간관계를 항상 경쟁 또는 갈등으로 보고 있다. 인간내부생활 세계에 대한 이해가 부족하다. 자연과학적 방법론에 의한 법칙위주의 설명으로 는 인간사를 충분히 이해하지 못한다. 교육을 지나치게 사회 구조와 관련하여 설명한다. 사회라는 거대한 실체에 가려 개인이라는 존재가 치가 상실되고 있다.

다음은 어떤 이론적 관점에서 분석한 내용인가? 교과서에 등장하는 인물 중에 여성보다 남성이 많다. 미술 교과서에 한국 미술이 아닌 서양 미술이, 음악 교과서에는 국악이 아닌 양악이 중심적 위치를 차지하고 있다. ① 경제재생산론 ② 구조기능이론 ③ 근대화교육론 ④ 신교육사회학론

다음 중 교육과정 사회학의 관점에 해당하는 것을 모두 골라 바르게 묶은 것은? (03, 초등) 다음 중 교육과정 사회학의 관점에 해당하는 것을 모두 골라 바르게 묶은 것은? (03, 초등) 교육과정에 들어있는 지식은 사회적·정치적으로 형성된 것이다. 교육과정은 보편 타당한 객관적인 내용으로 구성되어 있다. 무엇이 학교지식으로 중요시되는 가에 관심이 많다. 교사는 주어진 교육과정을 학생들에게 충실히 전달하면 된다. 교육과정에서는 주로 지배집단의 이데올로기가 반영되어 있다. ① A, B, C ② A, C, E ③ B, D, E ④ C, D, E

네 명의 교사들이 국사 교과서에 대하여 대화를 나누고 있다 네 명의 교사들이 국사 교과서에 대하여 대화를 나누고 있다. 교과서 내용에 대한 비판적 교육과정사회학자들의 관점과 가장 가까운 관점 을 가진 교사들을 바르게 짝지은 것은? 김 교사 : 우리나라 국사 교과서는 너무 지배층의 관점에 치우쳐 서술되어 있어요. 예를 들면 ‘만적의 난’과 같은 용어는 지배층의 관점을 단적으로 드러내주고 있거든요. 박 교사 : 국사 교과서는 엄선된 필자에 의하여 역사적 사실과 학계의 공통된 견해에 기초하여 집필되었기 때문에 그렇게 편향되었다고 볼 수는 없어요. 이 교사 : 아니에요. 필자가 남자로 구성되어 있어서 여성의 역사적 활동에 대한 서술이 적고, 그것도 현모양처의 모델을 제시하는데 중점을 두고 있어서 남성 편향적 역사관을 반영하고 있다고 할 수 있어요. 최 교사 : 교과서에서 현모양처의 전형을 주로 소개하는 것은 일반 여성의 보편적 역할 모델을 보여주는 것으로 크게 문제될 것은 없다고 봅니다. ① 김 교사 – 최 교사 ② 박 교사 - 이 교사 ③ 김 교사 - 이 교사 ④ 박 교사 - 최 교사

다음과 같은 학급상황을 설명하는데 가장 적합한 이론은? 다음과 같은 학급상황을 설명하는데 가장 적합한 이론은? 우리 학급 친구들은 대체로 쾌활하고 말이 많은 편이다. 영어 교과전담 선생님은 학급 분위기가 들떠 있어서 수업을 제대로 진행할 수가 없다고 하면서, 우리를 ‘문제 학생’이라고 부르며 자주 꾸짖으신다. 영어시간만 되면 힘들고 수업 분위기도 가라앉는다. 그런데, 담임 선생님은 우리를 ‘명랑 학생’이라고 부르며 자주 칭찬해 주신다. 담임 선생님의 수업시간에는 적극적으로 의사표현을 하게 되고 수업 분위기도 활발하다. ① 저항이론 ② 구조기능론 ③ 경제 재생산론 ④ 문화 재생산론 ⑤ 상징적 상호작용론

다음 학생의 진술을 설명하는 가장 적합한 이론은?(05년 중등) ① 종속 이론 ② 인간 자본론 ③ 문화적 재생산론 ④ 상징적 상호 작용론 우리 담임 선생님은 ‘화끈한 선생님’이다. 놀 때 놀게 하고 공부할 때 공부하게 한다. 인기가 정말 좋다. 담당 과목이 어려운 수학이지만 모두들 열심히 공부한다. 하지만 옆 반 선생님은 정말 종잡을 수 없다. 애들은 ‘이상한 선생님’이라고 부른다. 언제 야단칠지 도무지 알 수 없고, 언제 조용히 해야 하는지 알 수 없기 때문에 모두들 선생님의 눈치를 살피게 된다.

한국 학교급별 순취학률 추이 구분 유치원 초등학교 중학교 고등학교 고등교육기관 1970 1.3 92.0 36.6 20.3 (단위:퍼센트) 구분 유치원 초등학교 중학교 고등학교 고등교육기관 1970 1.3 92.0 36.6 20.3 5.4 1975 1.7 97.8 56.2 31.3 6.7 1980 4.1 97.7 73.3 48.8 11.4 1985 18.9 - 82.0 64.2 22.9 1990 31.6 91.6 79.4 23.6 1995 26.0 98.2 93.5 82.9 36.0 2000 26.2 97.2 95.0 89.4 52.5 2005 31.1 98.8 94.6 91.0 65.2 2007 36.2 99.3 96.0 91.3 69.4

학력상승의 연쇄현상 Dore (1976) 교육재정 압박 상급교육선호로 하급교육무시 하급교육의 종결 교육기능 중단 입시위주 교육 취학 및 진학 준비급증 학습과정의 형식화 학력의 취업조건 활용 교육받은 실업자증가 인격교육 불가능 학력 상승

대학의 팽창에 대한 다음과 같은 설명에 가장 근 접한 이론은? 한국사회가 지식기반사회로 진입함에 따라 고급인력에 대한 수요가 증가하였다. 국가는 이러한 고급인력의 수요에 부응하기 위하여 대학교의 설립과 대학정원의 확대를 허용하였으며, 그 결과 대학이 팽창하였다. ① 지위경쟁론 ② 기술기능론 ③ 국민통합론 ④ 계급통제론 ⑤ 학습욕구론

콜린스(R. Collins)의 계층경쟁론에 대한 설명으 로 옳은 것을 <보기>에서 고른 것은? 교육팽창의 주된 원인을 개인의 경제적 동기에서 찾고자 한다. ‘학교교육 → 생산성 향상 → 소득 증대’라는 합리적 인과관계를 주장한다. 학력 상승의 원인에 대한 기술기능이론의 설명에 들어있는 모순 및 한계점을 비판한다. 고등교육의 팽창 등 학력 인플레이션이나 과잉교육 현상의 원인을 설명하는데 관심이 많다. ① A, B ② A, D ③ B, C ④ B, D ⑤ C, D

교육정책의 가치 체계 (Swanson) 효율성 자유 평등 정의

교육정책이 추구하는 가치 수월성 관료적 정예주의 분권적 정예주의 관료적 자유주의 평등적 자유주의 효율성 자유 평등성

교육불평등 문제 헌법 31조 1항: 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육받을 권리를 가진다. 교육불평등(격차)은 과거에는 학생의 타고난 능력이나 지능, 성취동기 등의 개인적 차 원으로 보았으나 사회구조적 차원이 원인으로 보는 시각이 확대됨 교육기회균등의 개념: 능력주의 사회의 신념을 반영하는 개념으로 모든 사람이 성별, 인종, 계급 및 거주지역에 관계없이 사회에서 바라는 더 높은 지위를 획득할 동등한 기 회를 갖는 것 교육평등관의 변천: Coleman의 교육평등관 -제1단계: 산업화 이전 단계 -제2단계: 산업혁명 이후의 초기 산업화 단계 -제3단계: 2차 대전 이후 최근까지의 입장 -제4단계: 교육결과의 균등까지 포함하는 적극적 입장 Husen의 교육평등관 -제1단계: 보수주의적 평등관: 인간의 생득적 차이를 인정하고 능력에 따른 교육 입장 -제2단계: 자유주의적 평등관: 인간은 평등하게 태어났으므로 사회생활에서도 동일한 기회 부여 입장 -제3단계: 보상적 평등관: 교육의 결과까지 균등해야 한다는 입장

교육불평등 문제 Smith & Orlosky의 교육평등관 - 도덕적 평등: 어떤 아동도 발달의 객체로서, 어떤 다른 아동들보다도 더 가치가 있는 것은 아니다. - 평등의 법칙: 어떤 아동에게 적용되는 법칙은 모든 아동들에게 똑같이 적용된다. - 기회의 평등: 어떤 아동은 어떤 다른 아동이 배우는 기회를 가진 만큼의 똑같은 기회 를 갖고 있다. - 실재적 평등: 어떤 아동도 다른 아동이 가진 만큼의 지식과 기술을 갖고 있다는 것으 로, 홋센의 보상적 평등관에 해당 J. Rawls의 정의론: 결과의 평등을 지향하는 보상적 평등주의 입장을 강조 함. 부자는 점점 더 부자가 되고, 빈부의 격차가 심화되는 것을 용인하지만 그 것은 가난한 자들에 대한 물질적 배려가 향상되어야 한다는 전제 보상적 평등주의: 사람은 각기 다른 잠재능력을 가지고 서로 다른 환경에서 태어남, 어떤 지능이나 가정을 타고 났느냐는 자연의 복권추첨과 마찬가지이 므로 복권에 당첨된 자가 떨어진 사람에게 어느 정도 적선을 하는 게 도리. 그 러나 능력주의에서는 보상적 평등주의가 잘못되었다고 비판함.

교육평등관 분류 교육기회의 허용적 평등: 모든 사람에게 동등한 기회가 주어져야 한다는 관점 기회의 평등 보장적 평등 교육평등관 과정의 평등 내용의 평등 결과의 평등 교육기회의 허용적 평등: 모든 사람에게 동등한 기회가 주어져야 한다는 관점 교육기회의 보장적 평등: 가난한 집안의 자녀가 학교에 다닐 수 있도록 학습기회를 보장해 주어야 한다는 입장 교육과정의 평등: 학교의 시설, 교사의 자질, 교육과정 등에서 학교간 차이가 없애야 한다는 입장 교육결과의 평등: 교육과정보다 학습이 끝날 때 학생들의 수준이 비슷해야 한다는 입장, 즉 낮은 능력을 가진 학생에게는 더 많은 보상을 제공해야 한다는 입장 대책: 미국의 Head Start Program, 영국의 교육우선지역(EPA) 사업 등

교육의 평등에 대한 관점 허용적 평등 조건적 평등 결과적 평등 교육평등 관점 보장적 평등

다음 내용을 적극 지지하는 측에서 중시하는 교육 적 가치는? 지난 번 대통령직 인수위원회에 과학고와 외국어고 등 특목고 설립인가권을 시·도교육청에 이양하겠다는 방침을 밝혔다. 그 동안 교육의 다양화를 위해 특목고 설립 확대가 필요하다고 강조해 온 측에서는 “고교 평준화가 많은 문제점을 드러낸 만큼 수월성 교육 강화 차원에서 특목고와 자사고의 설립을 보다 쉽게 하려는 인수위원회의 방침을 환영한다.”고 말했다. (이하 생략) <○○일보 사설> ① 교육 조건의 평등 ② 교육 기회의 허용적 평등 ③ 교육 기회의 보장적 평등 ④ 교육 결과의 보상적 평등

다음에 제시된 내용은 어떤 교육평등관을 실현하 기 위한 것인가? 농어촌 학생을 위한 대학특례 입학 제도를 실시한다. 저소득층의 취학 전 아동을 위한 보상교육을 실시한다. 우수한 학생보다 열등한 학생에게 더 좋은 교육조건을 제공한다. ① 교육과정의 평등 ② 교육결과의 평등 ③ 교육기회의 허용적 평등 ④ 교육기회의 보장적 평등

다음은 미국 존슨 대통령이 하워드 대학에서 한 연설의 일부이다. 이 연설의 취지에 부합하는 교 육정책은? 다음은 미국 존슨 대통령이 하워드 대학에서 한 연설의 일부이다. 이 연설의 취지에 부합하는 교 육정책은? 대학의 기여입학제 허용 협약학교(charter school) 도입 농어촌 자녀 특별전형제도 확대 지방교육자치제도 실시 범위 확대 오랫동안 쇠사슬에 묶였던 사람들을 갑자기 풀어준 뒤, ‘맘대로 뛰어보라.’며 달리기 출발선에 세운다면 그것은 공정한 교육정책이 아니다.

신자유주의적 관점과 관계가 먼 교육정책은? 교육기관과 교육자의 자율성을 확대시켜 나가야 한다. 교육기관과 교육자의 자율성을 확대시켜 나가야 한다. 교육서비스 내용에 관한 피교육자의 선택이 확대 되어야 한다. 교사들 간 및 학교들 간의 경쟁의 도입과 확대가 필요하다. 우수인재 양성을 위해 교육에 대한 정부의 간섭 은 불가피하다.

신자유주의 관점에 기초한 교육개혁과 관련성이 가장 적은 것은? 신자유주의 관점에 기초한 교육개혁과 관련성이 가장 적은 것은? 교육복지정책을 확대하려고 한다. 교육에 대한 국가 역할을 축소하려고 한다. 공교육 유지를 위한 비용의 한계에서 비롯되었다. 학교 민영화를 통해 비효율적 요소를 개혁하려고 한다. 학교 선택권 확대를 통해 교육 경쟁력을 제고하 려고 한다.

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