17c이전-18 보육사상 92001 강정희 92017 김희정 92021 박미경 92022 박민정 <보육학개론> 17c이전-18 보육사상 92001 강정희 92017 김희정 92021 박미경 92022 박민정 92024 박옥영 92026 박진은 92027 박현주 92029 배선례 92034 양윤정 92039 이미영

고대의 유아교육사상 그리스시대:유아 개인차를 인정하고 아동의 잠재력 개발 중시. ◎플라톤(Platon, B.C. 427~347)-「국가론」 교육을 국가의 첫째 주요기능으로 중시하며, 교육으로 국가 통치를 위한 우수한 인재를 길러내는데 목적을 두고, 개인의 잠재 능력과 소질을 파악하고 개발하여 그에 상응하는 교육을 실천하는 것을 중요시하였다. ◎아리스토텔리스(Aristoteles, B.C. 384~322) 교육을 목적을 행복한 생활을 이룩하는 것에 두고, 교육을 통하여 모든 인간이 행복을 누릴 때 국가도 좋아질 수 있다고 하였다. 로마시대:특별한 교육정책이나 방법을 제시하지 못하고, 아테네의 교육을 답습. 유아교육에서의 가정교육을 중시함. ◎퀀틸리아누스(Quintillianus, A.D.33~95,100)-「웅변교수론」 모든 어린이에게 웅변술을 가르쳐 그들의 잠재능력을 자연적으로 개발하려고 하였다.

중세의 유아교육사상 ◎ 중세사회의 특색 : 봉건사회와 기도교지배의 사회 ◎ 중세의 사상 : 기독교 사상(신 중심사상)에 바탕을 둠. 그리스철학을 도입, 융합시킴. ◎ 중세 철학에 영향을 미친 철학 : 교부 철학, 스콜라 철학 ◎ 중세교육사상가  아우구스티누스(Augustinus) ,토마스 아퀴나스(Thomas Aquinas) ◎ 중세의 유아 교육 방법 신의 아이들 2.기사의 아이들 ㆍ 수도원 학교와 교회 학교 　 ㆍ 놀이에서 기사도로 ㆍ  성가 지도와 읽고 쓰기 　 ㆍ 가정과 농장에서의 노작 ㆍ  신의 나라에 대한 순수한 헌신 ㆍ 경건 ․ 사랑 ․ 용기 3.시민의 아이들 ㆍ 경건한 대가족 속에서 ㆍ암송의 존중 ㆍ교양주의에서 실학주의로

근세의 유아교육사상 ◎배경:17~18세기 근대는 산업혁명으로 보건주의에서 자본주의 체제로, 신 중심 에서 인간중심으로 바뀌는 등 합리주의적 태도를 지향하며 개인의 도덕적 평등을 존중하기에 이르렀다. 이에 따라 계몽사상이 대두되어 기존의 체제 와 가치관에 도전했다. ◎에라스무스(1496~1536) 인문주의로 특징지어지는 르네상스 시대의 대표적인 네덜란드의 학자이자, 세계주의적 정신의 소유자이며, 자유주의의 선구자로 16세기 프랑스의 문화와 사상에 큰 영향을 끼쳤음. -교육사상 ㆍ인간의 본성을 선한 것으로 봄 ㆍ인간교육에서의 고전의 주요성을 강조 ◎루터(1483~1546) 독일 작센 아이스레벨에 일개 농부의 아들로 태어나 중세철학을 공부하면서 아리스토텔레서의 저서를 탕독 하였으며, 수도원에 들어가 마우구스트파에 합류함. ㆍ공교육제도를 주장함 ㆍ가정교육을 기초로 삼음 ㆍ교사와 목사를 성직자로 평가하면서 여자교육을 주장

코메니우스(Comenius, 1592-1670) ◎근대교육의 아버지/ 아동을 ‘신의 귀중한 선물이며, 지상의 보물’로 표현 ◎조기교육 강조: ‘인간 형성은 인생의 최초의 시기에 행하는 것이 가장 적절하고 또, 그 시기를 잃고서는 행할 수 없다.’ ◎코메니우스의 단계별 교육과정 단계 연령 명칭 교육내용 제 1단계 0~6세 어머니 학교 ㆍ가정에서 어머니로부터 교육받는 가정교육 ㆍ건강, 언어 및 신앙의 기초 제 2단계 7~12세 모국어 학교 ㆍ모국어 중시 ㆍ읽기, 쓰기, 셈하기와 지리, 역사, 미술 제 3단계 13~18세 라틴어 학교 ㆍ모국어, 라틴어, 그리스어, 히브리어 ㆍ물리, 수학, 지리, 역사, 도덕, 종교 제 4단계 19~24세 청년기 교육 ㆍ신학, 의학, 철학, 고전과 여행 ㆍ지도자의 양성

코메니우스(Comenius, 1592-1670) ◎세계도회:글과 그림을 배합하여 만든 그림책으로 유아기에 적합한 교수방법을 적용한 현대시청각 교재의 시초 ◎자연의 원리에 따른 교수법(객관적 자연주의 교수법) 강조.

로크(John Locke, 1632-1704) ◎업적 ㆍ계몽철학 및 경험론철학의 원조이다. ㆍ경험적, 심리적 관념의 발생 기원을 탐구하는 경험론의 입장을 취하였다. ㆍ로크의 민주주의적 사상은 몽테스키외에게 영향을 주었다. ◎교육사상 ㆍ암기식 주입주의를 반대, 실제적 지식, 신체, 덕성의 단련을 중시하였으며, 인간의 본성은 스스로의 환경에 따라 바꿔 질 수 있다는 백지설을 주장함. ◎교육의 목적 ㆍ체육론-인간의 행복을 위해서는 먼저 체육이 필요 ㆍ덕육론-욕망을 억제하고 이성에 따라 행동 ㆍ지육론-지식은 덕을 쌓고 깊게 하는데 필요한 수단 ㆍ심의론-아동의 마음은 출생시 백지와 같다

로크(John Locke, 1632-1704) ◎교육의 문제점 및 영향 ㆍ일반 서민의 교육에 관한 서술이 없다는 것과 개인적 교수 체계만을 예정했을 뿐 학생을 상대로한 교수가 아니라는 점 ◎영향 ㆍ미국 정치가 토머스 제퍼슨에게 크나큰 영향을 주었고, 이는 후에 독립 혁명의 밑거름이 되었다. 로크의 사상이 프랑스에 전해진 후, 그의 사상은 훗날 프랑스 계몽주의 운동, 프랑스 대혁명 등의 대사건에 크나큰 영향을 주었다.

루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778) ◎ 교육사상 ㆍ 성선성 ㆍ 자연인 - 자연적 자연인, 도덕적 자연인 ㆍ 감정과 이성의 조화 ㆍ 어린이의 권리 발견 - '아동의 발견자' ㆍ 자연주의 교육사상 - 여기서 '자연'이란 반사회적, 반문명적 = 아동중심 교육 ㆍ 소극적 교육 - 교사의 지배와 간섭 최소화 ㆍ 발달단계에 따르는 교육

루소(Jean Jacques Rousseau, 1712~1778) ㆍ 발달단계에 따르는 교육 인간 발달단계별 교육내용 단계 연령 교육내용 유아기 0~5세 ㆍ 신체 발달 · 어머니 교육 ㆍ 자연의 질서와 자연의 법칙(자연 교육) 아동기 6~12세 ㆍ 감각기관의 훈련과 건강한 신체 발육에 중점 ㆍ 노동과 교육을 결부시킨 창조와 노작교육 소년기 13~15세 ㆍ 지적발달시기 ㆍ 육체노동의 필요성 ㆍ 지리학, 우주학, 물리학, 박물관 ㆍ 자신의 경험 훈련

감사합니다^*^