생활지도와 상담 3주차 1교시

초중등학생의 발달과 문제행동 Lesson 1 학습목표 1. 청소년의 몸과 마음, 인지와 성격의 발달에 대해 설명할 수 있다. 학습내용 1. 몸과 마음의 발달 2. 인지와 성격 발달

초중등학생의 발달과 문제행동 Lesson 1 사전학습 하비거스트와 에릭슨은 초중등학생의 몸과 마음의 발달을 어떻게 설명하는가? 또, 삐아제와 프로이트는 초중등학생의 인지와 성격 발달 단계를 어떻게 분석하 는가?

1. 몸과 마음의 발달 - 신체발달 1) 하비거스트의 발달과업 로버트 하비거스트 (Robert Harvighurst,1972) 발달과업: 인간이 한평생 성장발달과정에서 각 단계마다 경험하고 학습해야 할 과제 개인의 성장발달과정 중 특정한 시기에 부상하며, 성공적으로 완수하면 자부심과 만족감을 경험함. 다음 단계 발달과업 완수를 위해 필요한 기술을 습득하게 됨.

하비거스트의 발달과업 신생아/초기 아동기(출생~만5세) 걷는 법, 딱딱한 음식 먹는 법, 말하는 법, 읽는 법 신체 노폐물 제거 통제법 성차와 성 행동 자제법 사회적 신체적 상황을 기술하기 위한 개념 형성하기와 언어 학습 부모와 형제와 정서적으로 교감하는 법 옳고 그름 구별하는 법

하비거스트의 발달과업 아동 중기(만6~11세) : 초등학교 아동기 (1) 경기나 운동에 필요한 신체적 기능 자기자신과 자기개념에 대한 건전한 태도 또래와 어울리는 법 관용과 인내 기술 성별에 적절한 사회적 역할 읽기, 쓰기, 셈하기의 기초 기능

하비거스트의 발달과업1 아동 중기(만6~11세) : 초등학교 아동기 (2) 일상생활에 필요한 개념 발달 양심, 도덕, 가치 기준의 발달 인격적 독립의 성취 경험과 모방 통한 사회집단과 제도에 대한 태도 형성

하비거스트의 발달과업 청소년기(만 12~18세) : 중고등학교 시기 (1) 남녀 또래와의 새롭고 보다 성숙한 관계 형성 사회적으로 인정된 성 역할과 행동 학습 자신의 신체 수용과 몸을 효과적으로 사용하는 법 부모와 다른 성인들로부터의 정서적 독립 성취 경제적 독립을 위한 직업목표 설정 흥미와 능력을 고려한 직업 선택과 준비

하비거스트의 발달과업 청소년기(만 12~18세) : 중고등학교 시기 (2) 결혼 및 가정생활에 대한 준비 시민으로서 필요한 기능과 개념 개발 사회의 가치를 고려, 사회적으로 책임 있는 행동 지향과 실천 행동의 지침으로서의 가치관과 윤리체제 습득 이러한 목표달성을 위한 현실적 목표와 계획 설정

1. 몸과 마음의 발달 - 심리사회성 2) 에릭슨의 심리사회 발달 에릭 에릭슨 (Erik Erikson,1963) 프로이드의 심리성적발달이론을 기초로 일생을 8단계로 구분 및 단계별 결정적 과업을 제시 인간의 본성에 대해 폭넓고 긍정적 입장 성격은 일생 주요사건의 경험을 통해 지속적, 점진적으로 발달함 청소년기 자아정체성 형성이 중요한 과제임

에릭슨의 심리사회발달단계 1 2 3 4 5 6 7 8 신뢰 /불신 자율성 /수치감 주도성 /죄책감 근면성 /열등감 정체감 /역할혼란 5 친밀감 /고립감 6 생산성 /침체감 7 자아통합 /절망감 8 에릭슨의 심리사회발달단계 영아기 0~2 아동초기 2~3 아동후기 4~5 청소년초기 6~11 청소년기 12~18 성인초기 18~25 성인중기 25~50 노년기 50대 이후 ‘심리사회적 유예’ 기간 과업 : 타인을 신뢰하는 태도, 타인의 관점을 이해하는 태도, 삶의 의미있는 목표와 방향설정, 상호의존성의 필요성 인식, 통합된 자아정체감 형성, 자존감 형성 등

trust mistrust autonomy VS. mistrust 신뢰/불신 희망 autonomy VS. shame & doubt 자율성/수치감 의지력

initiative guilty industry VS. guilty 주도성/죄의식 목적의식 industry VS. inferiority 근면성/열등감 유능감

ego-identity role diffusion intimacy VS. role diffusion 자아정체감/ 역할혼란 충성심 intimacy VS. isolation 친밀감/소외감 사랑

generativity stagnation integrity VS. stagnation 생산성/침체감 배려 integrity VS. despair 자아통합/ 절망감 지혜

2. 인지와 성격 발달 - 인지발달 1) 삐아제의 인지 발달 쟝 삐아제 (Jean Piaget) 연령에 따른 제한된 사고를 하게 되고, 이는 행동에도 영향을 준다. 지적인 성장에는 발달의 순서가 있으며, 어느 한 단계를 뛰어넘을 수 없음. 단순히 얼마나 아는가 보다 어떻게 사고하는가가 더 중요하므로 사고의 정신구조를 중요시함.

삐아제의 인지발달 감각운동기 형식적 조작기 전조작기 구체적 조작기 생득적 반사를 통한 감각운동적 행동 발달 자기개념 발달 옹알이를 통해 언어능력 발달 물체 영속성 개념 형성 출생 ~만2 형식적 조작기 가설을 통한 고차적,추상적 사고능력 형성 미래의 가능성에 대한 사고 가능 자아몰두 및 최상의 도덕성 추구 조합적 사고 가능 전조작기 언어를 통한 상징적 활동 가능 보존의 원리 이해 물활론적 사고 가능 직관적 사고 및 판단 만 2~6 만12세 이상 구체적 조작기 사고의 가역성 형성 보존성의 원리 이해 서열화,유목화 능력 발달 규칙의 기능적 가치 이해 만 7~11

청소년기의 특징 개인적 우화 상상적 청중 청소년기의 자아중심성 Egocentrism 많은 사람들의 관심을 받고 있으므로 청소년기의 자아중심성 Egocentrism 개인적 우화 상상적 청중 많은 사람들의 관심을 받고 있으므로 자신을 특별하다고 믿음 위험을 무릅쓰고 무모한 행동을 하기도 함 주변 사람들이 끊임없이 자신을 감시하고 관찰한다고 믿음 지나친 자기의식, 자기비판, 자기찬양, 자기투사

2. 인지와 성격 발달 - 성격발달 2) 프로이트의 심리성적 발달 프로이트 (Sigmund Freud) 출생 후로부터 만5세 정도에 이르기까지 성격의 주요 요인들이 발달된다. 이 시기에 경험하는 긴장요인(심리적 성장과정, 좌절, 갈등, 위협)이 성격발달의 주요 변인이다. 청소년기 호르몬 변화는 심리적 기능에도 영향을 주며 때문에 지성화, 금욕주의 같은 방어기제를 사용한다.

프로이트의 심리성적발달단계 생식기 (Genital Stage) 잠복기 (Letency Period) 남근기 구강기 (Oral Stage) 항문기 (Anal Stage) 남근기 (Phallic Stage) 잠복기 (Letency Period) 생식기 (Genital Stage) 청소년기~성인기 만6세~11세 만3세~5세 만1세~2세 출생후~1년

프로이트의 심리성적발달단계 자아 방어기제 억압 고착 퇴행 부인 투사 합리화 반동형성 유머 억제 승화

초중등학생의 발달과 문제행동 Lesson 1 정리학습 1 로버트 하비거스트에 의하면 인간이 한 평생 성장·발달하는 과정에서 각 단계마다 경험하고 학습해야 할 과제 즉 ‘발달과업’ 이 있다.

초중등학생의 발달과 문제행동 Lesson 1 정리학습 2 에릭 에릭슨은 인간의 한 평생을 출생에서 노년에 이르기까지 8단계로 구분하고, 각 단계마다 습득해야 할 결정적인 과정을 대칭적으로 설정하였다.

초중등학생의 발달과 문제행동 Lesson 1 정리학습 3 삐아제는 인간의 인지적 능력의 발달을 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기로 나누고 이 네 단계가 지속적으로 연결되고, 각 단계는 전 단계의 과업완수를 토대로 이루어진다고 하였다.

초중등학생의 발달과 문제행동 Lesson 1 정리학습 4 프로이트는 인생의 초기가 성격 형성에 매우 중요해서 출생 후로부터 만 5세 정도에 이르기까지 성격의 주요 요인들이 발달된다고 하였다.