담당교수 : 윤 종 권 세계사이버대학 아동보육과 아 동 복 지 론 담당교수 : 윤 종 권 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 1. 아동발달 이론 1) 정신분석학 이론: 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 1. 아동발달 이론 1) 정신분석학 이론: -정신분석학적 관점은 프로이트의 심리성적 이론으로부터 기원 인간은 타고난 성본능과 공격본능에 따라 움직이며 이 본능은 통제되어야 한다고 설명/ 성격의 세 구성요소인 원초아, 자아, 초자아가 나타나고 통합되어 가는 과정을 5개의 심리성적 발 달단계인 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기로 설명하면 서 생후 5년 동안 뚜렷한 성격형성의 결정기를 거친다고 주장. 불안의 개념이 행동장애를 설명하는데 매우 중요한 역할을 함/ 불안은 수용될 수 없는 원초아의 충동이 의식 밖으로 나오려고 한다고 자아에게 위험신호를 보내는 것/ 불안을 다루기 위해 자아는 억압이나 투사 같은 방어기제를 만든다. 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 1. 아동발달 이론 2) 심리사회적 이론: 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 1. 아동발달 이론 2) 심리사회적 이론: -생애 초기 성본능에 대한 초점을 상대적으로 축소하고 환경적, 사회문화적 결정요인을 더욱 강조하는 입장/ 영아기의 ‘신뢰 대 불신’에서 시작해서 노년기의 ‘통합 대 절망’까지 일련의 8개 심리사회적 갈등을 거치며 전 생애적으로 발달/ 이러한 단계 이 론들은 인간의 성장과 발달이 정해진 순서에 따라 이루어 짐/ 특정 발달단계의 행동특성은 그것이 나타날 수 있는 심리적 구 조가 일정 정도 형성되었을 때 가능한 것이라고 주장/ 따라서 각 발달단계는 질적으로 차이가 있는 행동특성에 따라 구분. 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 1. 아동발달 이론 3) 행동주의 이론: 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 1. 아동발달 이론 3) 행동주의 이론: -인간의 모든 행동은 자극과 반응의 연합이며 외적 조건과 경험 으로 형성/ 왓슨(John B. Watson)이나 스티너(B. F. Skinner) 는 영아가 지속적인 행동을 학습하여 습관을 발달시킨다고 주 장/ 관창 가능한 사건과 경험을 강조/ 단계적인 이론과 달리 행 동주의 이론에서는 학습이 전 생애에 걸쳐서 계속되고, 그래서 성격이 어떤 연령에 완성되는 것이라고 보지 않음/ 아동기 행동 문제나 장애도 다른 행동이 학습되는 것과 같은 방법으로 학습 되는 것으로 봄/ 사회기술훈련과 같은 역할극과 모델링 등 실제 경험과 훈련을 통해 익숙해지도록 돕는 개입방법 등도 행동주 의적 관점에 근거한 방법임. 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 4) 인지발달이론 : 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 4) 인지발달이론 : -피아제의 인지발달이론은 아동의 인지발달을 적응능력의 발 달로 보고 이 과정을 ‘동화와 조절’이라는 개념으로 설명/ 아동 은 자신의 이해의 틀(인지도식)로 특정한 현상을 이해하고 해 석(동화)하는데, 때로 이런 기존의 이해의 틀에 맞지 않는 현상 에 부딪쳤을 때 자신의 인식의 틀을 바꾸는 형태로 적응과정이 이루어짐/ 이러한 동화와 조절 과정을 통해 이루어지는 인지도 식의 구축은 불균형상태를 해결하고 환경에 성공적으로 적응 할 수 있도록 도와 줌/ 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 2. 아동발달 이론에 대한 쟁점 : 1) 천성 대 양육 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 2. 아동발달 이론에 대한 쟁점 : 1) 천성 대 양육 인간의 발달이 천성적인 생물학적 결과인지 아니면 양육, 즉 환경에 의한 결과인지에 대한 논란/ 발달의 상이한 측면에 따 라 천성과 양육의 상대적 기여가 달라짐/ 따라서 양자의 영향 이 어떻게 상호작용하여 발달을 가져오는지에 대한 논의가 필 요함 2) 능동 대 수동 아동이 환경을 선택하고 결정하는 능동적인 존재인가 아니면 환경으로부터 일방적으로 영향을 받는 수동적인 존재인가에 대한 논란/ 아동은 환경에 따라 상당 부분 영향을 받는 것이 사실이지만, 환경을 조성하는데도 능동적인 역할과 책임을 가 짐 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 2. 아동발달 이론에 대한 쟁점 : 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 2. 아동발달 이론에 대한 쟁점 : 3) 연속성 대 비연속성 인간의 발달이 점진적인가 아니면 급진적인가에 대한 논란/ 연속성을 주장하는 학자들은 발달적 변화가 양적이라고 생각 하는 반면에 비연속성을 주장하는 학자들은 발달이 질적이고 급진적인 것으로 봄/ 발달단계를 강조하는 입장에서는 각 단계 를 거치면서 질적으로 현격하게 상이한 변화가 있음을 주장하 고 연속적인 측면을 강조하는 입장에서는 아동들의 연령이 많 아짐에 따라 점점 더 커지고 빨라지며 세상에 대한 지식을 더 많이 습득하게 되는 과정에 주목/ 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 3. 아동발달의 특성 : 1) 신체 및 운동발달 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 3. 아동발달의 특성 : 1) 신체 및 운동발달 (1) 신체발달 과정 이동의 신체적인 성장은 수정된 순간부터 일반적인 원리를 따 라 예측가능한 방식으로 이루어짐/ 신체 각 부위는 일생을 통 해 서로 다른 속도로 발달/ (2) 운동발달 과정 운동발달도 보편적인 순서로 이루어짐/ 수의적 운동은 머리에 서 아래쪽으로 진행되는 두미원리를 따르므로 다리보다 팔을 먼저 사용할 수 있게 됨/ 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 3. 아동발달의 특성 : 1) 신체 및 운동발달 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 3. 아동발달의 특성 : 1) 신체 및 운동발달 (1) 신체발달 과정 이동의 신체적인 성장은 수정된 순간부터 일반적인 원리를 따 라 예측가능한 방식으로 이루어짐/ 신체 각 부위는 일생을 통 해 서로 다른 속도로 발달/ (2) 운동발달 과정 운동발달도 보편적인 순서로 이루어짐/ 수의적 운동은 머리에 서 아래쪽으로 진행되는 두미원리를 따르므로 다리보다 팔을 먼저 사용할 수 있게 됨/ 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 3. 아동발달의 특성 : 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 3. 아동발달의 특성 : (3) 신체 및 운동발달의 이상 조짐 최근의 연구에서는 개인에 따라 앉거나 기고,걷거나 말하는데 필요한 신경-근육 연계능력을 갖추는 시기가 다르기 때문에 유아들의 발육에 대해 ‘빠르다’거나 ‘늦다’는 판단이 무의미하 다는 주장이 제기됨/ 그러나 신체 및 운동발달과 관련된 포괄 적인 발육기준은 아동의 장애를 조기에 발견하는 실마리를 제 공한다는 점에서 중요함/ 2) 인지발달 (1) 인지발달 과정 아동들은 부모를 비롯한 여러 사람들과 상호작용하고, 다양한 대상들을 경험하면서 세상을 이해하는 방법을 학습/ 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 3. 아동발달의 특성 : 2) 인지발달 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 3. 아동발달의 특성 : 2) 인지발달 (1) 인지발달 과정 아동들은 부모를 비롯한 여러 사람들과 상호작용하고, 다양한 대상들을 경험하면서 세상을 이해하는 방법을 학습/ ① 감각운동기 : 출생부터 2세 정도까지의 감각운동기 유아들 은 감각경험과 운동행동을 조절하는 것을 배움/ 이 단계의 중 요한 발달적 특징은 대상영속성(object permanence)의 개념 을 획득한다는 점 ② 전조작기 : 2세부터 7세 정도의 아동은 언어와 같은 상징적 기호를 사용하면서 사고능력에서 큰 진보를 보임/ ③ 구체적 조작기 : 7세부터 12세까지의 아동은 보존개념을 획득하고 논리적으로 조작할 수 있으며 사물들 사이의 개념 을 이해 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 ① 감각운동기 : 출생부터 2세 정도까지의 감각운동기 유아들 은 감각경험과 운동행동을 조절하는 것을 배움/ 이 단계의 중 요한 발달적 특징은 대상영속성(object permanence)의 개념 을 획득한다는 점 ② 전조작기 : 2세부터 7세 정도의 아동은 언어와 같은 상징적 기호를 사용하면서 사고능력에서 큰 진보를 보임/ ③ 구체적 조작기 : 7세부터 12세까지의 아동은 보존개념을 획득하고 논리적으로 조작할 수 있으며 사물들 사이의 개념 을 이해 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 ④ 형식적 조작기 : 12세 이후의 청소년기에 이르면 상징적 추 론이 가능함/ 가설을 상정하고 체계적으로 검증할 수 있을 뿐 아니라 가능한 해답을 논리적으로 검토할 수 있음/ 인지적 능 력이 가장 뛰어나 기계적인 암기나 지적 과제 수행 속도 등이 엄청나게 발달/ 판단, 추론, 창의성 등의 인지 능력은 전 생애 를 통해 발달. (2) 기억의 발달 기억의 종류에는 사건 기억과 전략적 기억이 있음/ 전략적 기 억이 학습성취와 유관한 기억이며, 이 기억의 효율적인 사용은 연령에 따라 증가/ 반면에 사건기억은 의도적이지 않기 때문에 생애 초기의 기억들은 성장하면서 상당부분 상실/ (3) 지능의 발달 지능지수는 성인기에 이르면 비교적 안정되지만, 아동기를 거 치는 동안 많은 변화를 나타내게 됨 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 지능지수가 시간경과에 따라 등락을 보인다는 것은 지능지수 가 선천적인 사고 및 문제해결 능력을 측정하는 것이 아니라 지적 수행을 측정하는 것을 시사하는 것임/ 안정적이고 적절 한 자극을 제공해 준 가정환경에서 성장한 아동들은 시간경과 에 따라 지능지수가 안정성을 보이거나 증가하는 경우가 많음 반면 빈곤계층과 같이 소외되고 열악한 환경에서 성장한 아동 들은 지능지수에서 누적적인 결손을 보이기도 함. (4) 인지발달의 이상조짐 ① 정신지체 : 적응행동에 결함을 가지고 있으며 발달기간 중 에 드러나고 일반적인 지적 능력이 유의미하게 평균에서 뒤 떨어져 있는 상태를 의미(미국정신지체협회/ AAMD) ② 학습장애 : 정상지능이고 대체적으로 적응능력이 있으면서 도 읽기, 쓰기, 계산 등 특정 부분에서 특별한 어려움을 겪음. 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 정서나 사회환경적인 문제가 없으면서도 학습과 연관된 뇌기 능 장애 혹은 발육지연 장애로 학업성취가 떨어짐/ 지각장애, 뇌손상, 미세뇌기능 장애, 난독증, 난서증 등이 포함됨. 3) 언어발달 (1) 언어발달의 과정 ① 언어전기 : 인간은 생애 초기부터 언어를 위한 준비 시작/ 출생직후 아동의 울음의 음조와 강도, 2개월 부터 시작되는 의미없는 옹알이도 대화의 기초가 됨. ② 일어문기 : 6개월 정도부터 자신이 소리를 만들어 내서 연 습하는 시기로서 반복적 소리를 냄/ 생후 8개월 부터는 완전 하지 않지만 간단한 어휘를 말함. ③ 단순문장기 : 9-15개월쯤 되면 한 마디의 언어로 다양한 의미를 함축하는 식의 언어를 구사하게 됨/ 18-20개월이 되 면 두 단어를 결합하여 자신의 의사와 감정을 표현. 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 ④ 학령전기 : 점차 긴 말을 하게 되고, 평서문, 의문문, 부정 문, 명령문, 복합문, 관계문 등으로 변화시킬 수 있는 변형문 법의 규칙을 학습. ⑤ 학령기 : 아동의 인지능력과 언어기술이 풍부해 짐/ 언어를 사회적 의사소통 도구로 사용하는 역량도 함께 발달함. 4) 정서발달 (1) 정서발달과정 ① 불안 및 공포 : 여러가지 근원에서 비롯되는 불안과 공포심 을 경험하며, 대부분 상상에 근원을 둔 비합리적인 사고가 보 편적/ 부모는 공감적인 태도로 수용해 주고 이해해 주어야 하 며 강제로 금지하거나 놀려서는 안됨. ② 분노 : 분노의 표출은 폭발행동, 떼쓰기, 침묵, 고집부리기, 말 안듣기 등으로 나타남 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 ③ 기쁨 : 기쁨을 유발하는 자극은 어린 아기일 때9는 생리적, 감각적, 운동적인 것이지만 점차 사회적 인간관계에서 유발 되는 사회적 자극이 첨가됨. (2) 기질과 정서발달 기질이라는 용어는 타고난 행동성향을 가리키는 용어로 성격 에 대한 생물학적 접근에서 주로 활용하는 개념/ 개인의 정저 적 반응양식, 환경과 상호작용 하는 데서의 행동양식을 의미/ 아동은 세가지 유형, ① 순한 아이, ② 둔한 아이, ③ 까다로운 아이로 구분함. ① 순한 기질 : 차분하고 전형적으로 긍정적인 감정 보임/ 새 로운 경험에 매우 개방적이고 습관도 규칙적이며 예측가능/ 외부의 관심이나 자극을 유도하지 않으므로 발달이 늦어질 수 있음. 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 ② 둔한 기질 : 활발하지 못하고 성미가 까다롭고 새로운 상황 에 느리게 반응함/ 지나치게 둔하고 느리게 반응하는 것이 특 징이며, 낯선 것에 대해 비교적 부드럽게 반응함. ③ 까다로운 기질 : 적극적이고 민감하며 불규칙함/ 일상생활 속에서 사소한 변화들에도 매우 강하게 반응하고 새로운 상 황에 대한 적응력도 떨어짐/ 부정적 기분, 자극에 대한 강렬 한 반응. 불규칙한 수면 등의 특성을 가짐. 5) 사회성 발달 (1) 애착과 사회성 발달 ① 애착발달 과정 : 초기 애착이 형성된 이후에는 다수의 사람 들과 애착이 형성되는 다인수 애착단계에 이름. ② 애착의 유형과 장기적 영향 : 애착의 유형 – 안정애착, 양가 적 애착, 회피애착, 혼란애착(에인스워스/Ainsworth) 세계사이버대학 아동보육과

제 3 주차 : 아동의 발달 아 동 복 지 론 세계사이버대학 아동보육과 아 동 복 지 론 제 3 주차 : 아동의 발달 ③ 또래간 상호작용과 사회성 발달 : 동등한 위치에서 경험하 는 또래간 접촉이 대인간 이해능력 발달에 중요하게 영향을 미침/ 또래간 인기는 사회적 경험을 평가하는 편리한 측정치 가 되기도 함. 세계사이버대학 아동보육과