▶ 인간자원개발론 제5장 인적자원개발의 요구분석 인적자원개발의 요구분석 평생교육사교육과정

제1절 요구분석의 개념 1. 인적자원개발의 요구분석 절차를 이해할 수 있다. ▶ 인간자원개발론 제1절 요구분석의 개념 1. 인적자원개발의 요구분석 절차를 이해할 수 있다. 2. 인적자원개발의 요구분석 내용을 이해할 수 있다. 평생교육사교육과정

▶ 인간자원개발론 제1절 요구분석의 개념 1. 요구분석의 개념 • 요구분석(needs analysis)이란 계획을 세우기 위하여 교육적 필요와 목표를 확인하고 그 우선순위를 결정하는 과정 • 요구(needs)는 현재상태와 바람직한 상태간의 격차를 의미 • 어챔블(Archambault, 1957)은 동기로서의 요구와 기능적 개념으로서의 요구를 구별 • 코미사(Komisar, 1961)는 동기개념으로서의 요구와 규정적인 개념으 로서의 요구를 구별 • 앳우드 등(Atwood & Eills, 1971)은 요구를 개인, 집단, 조직 또는 지역 사회의 환경과 관련된 객관적인 결핍이라고 정의 • 노울즈(Knowles, 1980)는 교육적 요구란 사람들이 자신이나 조직, 사회 를 위해 배워야 하는 것들 이라고 정의 평생교육사교육과정

경제발전은 기업 내용을 변화시키는 결과를 낳았기 때문에 기업내의 ▶ 인간자원개발론 제2절 요구분석의 필요성 2. 요구분석의 필요성 1) 업무의 다양화와 고도화 경제발전은 기업 내용을 변화시키는 결과를 낳았기 때문에 기업내의 업무내용은 현저하게 다양화되고 고도화되었다. 2) 기업간 경쟁의 격화 경제규모의 확대와 성장에 의한 기업발전은 설비능력의 확대와 더불어 시장을 둘러싼 기업간의 경쟁을 치열하게 만들고 있다. 3) 노동력 부족과 인력절감의 경향 4) 기업시스템의 확대 경제규모의 확대, 기업규모의 확대 등 범위성과 복잡화는 기업시스템 확대 5) 인사관리시스템의 변화 기업환경에 적응할 수 있는 인재의 양성이 요청 평생교육사교육과정

제3절 요구분석의 모형 울색(Ulschak, 1983)의 모형 • 교육훈련의 요구를 분석하는 데 ▶ 인간자원개발론 제3절 요구분석의 모형 울색(Ulschak, 1983)의 모형 • 교육훈련의 요구를 분석하는 데 초점을 두고 있기 때문에 실행단계 와 평가단계를 포함 • 의사결정과정을 포함시킴으로써 의사결정의 영향력과 판단의 중요 성을 부각시키고 있음 • 요구분석 결과를 교육문제에만 한정 시키다는 점에서 한계가 있음 평생교육사교육과정

제3절 요구분석의 모형 2. Rossett의 모형 요구분석 시작에서부터 문제해결을 위한 의사결정까지의 과정을 단계별 ▶ 인간자원개발론 제3절 요구분석의 모형 2. Rossett의 모형 요구분석 시작에서부터 문제해결을 위한 의사결정까지의 과정을 단계별 로 나타낸 것으로 목적 결정, 출처 확인, 도구선택, 단계별 요구분석 실행, 결과에 따른 의사결정의 단계로 진행 상황에 근거하여 요구분석 목적 결정 도구선택 단계별 요구분석 실시 출처확인 결과에 따라 의사결정 • 요구분석의 실행과정에 초점을 둠으로써 실제 요구 분석 실행자들이 적용하기 쉽다. • 분석 실행자의 입장에서 취해야 할 행동이나 결과물에 대한 구체적인 지침을 제공하지 못함. 평생교육사교육과정

3. 위킨 등(Witkin과 and Altschuld, 1995) ▶ 인간자원개발론 제3절 요구분석의 모형 3. 위킨 등(Witkin과 and Altschuld, 1995) • 요구분석이 실행되는 기관이나 집단의 체제적 복합성과 상호의존성을 고려한 체계적인 모형 • 단순한 교육훈련의 문제뿐만 아니라 다양한 집단의 요구를 분석하기 위한 포괄적인 요구분석 모형 1단계 사전분석(탐색) 2단계 분석(정보수집) 3단계 사후분석(활용) •요구분석을 위한 관리계획 수립 •요구분석의 일반적 목적 확인 •주요 요구영역과 문제 확인 •요구영역과 관련된 기존의 정보 • 요구분석의 상황, 범위, 한계결정 • 요구에 대한 자료수집 • 요구에 대한 예비적 우선순위 • 모든 적용가능한 수준에서 요구 에 대한 우선순위 결정 • 대안적 해결방법 모색 • 실행방법을 위한 행동 계획 개발 • 요구분석 평가 결과물: • 단계 2와 3을 위한 준비계획 • 요구분석 평가를 위한 계획 • 높은 우선수위의 요구에 기초한 행동을 위한 준거 • 행동계획, 문구와 구두를 통한 보 고, 보고서 평생교육사교육과정

제3절 요구분석의 모형 4. 요구분석의 과정 평생교육사교육과정 ▶ 인간자원개발론 요구분석의 상황분석 요구분석의 목적 설정 정보 ▶ 인간자원개발론 제3절 요구분석의 모형 4. 요구분석의 과정 요구분석의 상황분석 요구분석의 목적 설정 정보 출처의 확인 요구분석 도구선정 요구분석 계획 요구분석 실행 결과분석 및 보고 평생교육사교육과정

제3절 요구분석의 모형 ▣ 1단계: 요구분석의 상황분석 교육분석을 실시해야 하고, 그것을 통해 어떤 결과를 얻고자 하며, 요구 ▶ 인간자원개발론 제3절 요구분석의 모형 ▣ 1단계: 요구분석의 상황분석 교육분석을 실시해야 하고, 그것을 통해 어떤 결과를 얻고자 하며, 요구 분석시 고려할 사항을 분석 ▣ 2단계: 요구분석의 목적설정 요구분석을 통해 찾아내고자 하는 정보가 무엇인가를 결정하는 것 ▣ 3단계: 정보의 출처확인 요구분석의 상황과 목적이 결정되면 누구 필요한 정보를 가지고 있는지 정보 출처를 확인 ▣ 4단계: 요구분석의 도구선정 목적을 달성하기 위해 어떤 방법을 사용할 것인지 결정한다. -현존자료분석, 면담, 관찰, 그룹회의 설문조사 평생교육사교육과정

제3절 요구분석의 모형 ▣ 5단계: 요구분석의 계획수립 실행에 앞서 실시계획을 세우는 것으로 문제상황, 요구분석의 목적, ▶ 인간자원개발론 제3절 요구분석의 모형 ▣ 5단계: 요구분석의 계획수립 실행에 앞서 실시계획을 세우는 것으로 문제상황, 요구분석의 목적, 요구분석 절차, 요구분석 팀 소개와 역할분담, 요구분담 실행 일정 ▣ 6단계: 요구분석의 실행 요구분석 계획서에 의해 수립된 단계와 일정에 따라 자료수집 등을 실시 ▣ 7단계: 결과분석 및 정리 자료를 분석하고, 최적화, 실제화, 느낌 원인, 해결방안에 대해 정리 평생교육사교육과정