중학교 교육과정 중 한 학기 동안 학생들이 중간.기말고사 등 시험부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 하는 프로그램이다. 자유학기제란? 중학교 교육과정 중 한 학기 동안 학생들이 중간.기말고사 등 시험부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 하는 프로그램이다.

자유학기제란? 자유학기제가 적용되는 시기에는 1.수업 운영을 문제해결, 의사소통, 토론.실습, 현장체험, 프로젝트 학습 등 1.수업 운영을 문제해결, 의사소통, 토론.실습, 현장체험, 프로젝트 학습 등 학생 참여형으로 개선하고 2.자유학기 활동은 ‘진로탐색활동’, ‘자유교과활동’, ‘동아리활동’, ‘체육･예술활동’ 등 다양한 체험 활동이 가능하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 것 즉 교육과정을 재구성하는 것이다.-교과별 성취 기준 중 필요한 것만을 선정

1. 자유학기제의 목적 2. 자유학기제의 비전과 목표 3. 자유학기제 정책의 방향 Ⅰ. 자유학기제의 목적과 정책 방향 1. 자유학기제의 목적 2. 자유학기제의 비전과 목표 3. 자유학기제 정책의 방향

1. 자유학기제의 목적

2. 자유학기제의 비전과 목표

3. 자유학기제 정책의 방향 1)’자유’의 적극적 의미 추구 1)’자유’의 적극적 의미 추구 자유학기제에서 말하는 ‘자유’의 의미는 소극적 의미와 적극적 의미를 동시에 포함한 다고 할 수 있음. 소극적 의미에서의 ‘자유’는 ‘지필고사’로부터의 자유라고 할 수 있 음. 반면에 적극적 의미로는 행복한 학교생활, 학생의 꿈과 끼 찾기, 미래사회가 요구하는 역량 배양을 위한 자유라고 할 수 있음. 학생들은 지필고사의 부담에서 벗어나 보다 자유 롭고 행복한 학교생활 속에서 자신들의 꿈과 끼를 찾기 위해 필요한 다양한 경험을 하고 역량을 키울 수 있는 자유와 기회를 갖게 됨. 한편 자유는 학생뿐만 아니라 교사에게도 주어지는 것으로 교사들은 자유학기제를 통해 교과 교육과정을 재구성하고 보다 다양한 교수-학습 방법과 평가 방법을 구안․적용할 수 있는 자율성과 전문성을 갖추게 됨.

3. 자유학기제 정책의 방향 ● 여기서 고려해야 할 점은 자유라고 하는 것이 주어지는 것만으로 획득되는 것이기 보다는 그러한 자유를 진정으로 누리고 행사할 수 있는 능력이 갖춰질 때 획득될 수 있다는 것임. 따라서 학생과 교사에게 ‘~할 수 있는 자유’가 주어졌다는 점 못지않게 중요한 것은 그러한 자유를 진정으로 행사할 수 있는 능력을 실제로 획득할 수 있는 과정이 마련되는 것임.

3. 자유학기제 정책의 방향 2) 꿈과 끼를 키우는 행복한 교육 3) 미래사회에서 요구되는 역량 배양

3. 자유학기제 정책의 방향 4) 교사의 자율성과 전문성 강화 5) 학교와 지역사회 간 파트너십 형성 6) 학교 및 지역의 특성을 살린 다양한 모델 추구 7) 학부모의 참여를 촉진하기 위한 소통 강화 8) 초.중.고교 전반의 교육개혁으로 확산

Ⅱ. 자유학기제 운영 체제 및 운영 방안 공통과정(기본교과) 2. 자율과정

공통과정(기본교과) 가.교육과정 1) 기본방향 ● 자유학기제는 종래의 단편적 지식 습득에서 벗어나 학생들이 자신의 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 학교 교육과정을 재구성할 것을 요구함. ● 자유학기제는 학생들이 미래사회에 요구되는 역량을 함양할 수 있도록 교과 교육 과정을 설계하고 다양한 활동을 고안할 것을 요구함. ● 자유학기제는 학생들이 전통적인 교과에만 국한되지 않고 자신이 좋아하는 것을 학습할 수 있도록 교육내용의 범위를 확대할 것을 요구함. ● 자유학기제는 시험 준비를 위한 피상적 학습에서 벗어나 학생들이 스스로 자신이 좋아하는 것, 잘 하는 것, 하고 싶은 것을 생각하면서 공부할 수 있도록 진로교육을 활성화할 필요가 있음. ● 자유학기제는 학생들의 참여와 활동을 유도하고 다양한 체험 학습의 기회를 부여하는 방향으로 학교 교육과정을 재구성할 필요가 있음. ● 자유학기제는 획일화된 교육과정에서 벗어나 교육과정의 다양화를 지향하므로 각 학교는 해당 학교가 처한 맥락에 적합하게 교육과정을 자율적으로 재 구조화할 필요가 있음.

Ⅲ 자유학기 운영 모형(예시) 진로탐색 중점 진로탐색 중점 모형 1 진로탐색 중점 모형 2 : 전일제 체험 요일 요일 월 화 수 목 금 월 화 수 목 금 시간 시간 01 01 기본교과 편성(22시간) 기본교과 편성(19시간) 02 02 * 교육과정 : 핵심 성취 기준 기반 수업 * 수업방법 - (국·영·수) 문제해결, 의사소통, 토론 등 - (사·과 등) 실험, 현장체험, 프로젝트 학습 등 전일제 진로 체험 03 03 04 04 05 05 동아리 예체능 06 예체능 진로 06 선택 프로그램 선택 프로그램 진로 진로 07 07 방과후 학교 : ‘자율과정’과 연계·운영하여 시너지 창출 방과후 학교 : ‘자율과정’과 연계·운영 ※ 진로탐색 5 + 선택프로그램 2 + 동아리 2 + 예술·체육 3 = 12시간 ※ 진로탐색 6 + 선택프로그램 3 + 동아리 2 + 예술·체육 3 = 14시간 09

Ⅲ 자유학기 운영 모형(예시) 동아리활동 중점 학생 선택프로그램 중점 기본교과 편성(22시간) 기본교과 편성(20시간) 10 요일 요일 월 화 수 목 금 월 화 수 목 금 시간 시간 01 01 기본교과 편성(22시간) 기본교과 편성(20시간) 02 02 03 03 04 04 진로 동아리 05 05 동아리 06 예체능 06 예체능 동아리 선택 프로그램 선택 프로그램 진로 07 07 방과후 학교 : ‘자율과정’과 연계·운영 방과후 학교 : ‘자율과정’과 연계·운영 ※ 진로탐색 2 + 선택프로그램 2 + 동아리 5 + 예술·체육 3 = 12시간 ※ 진로탐색 2 + 선택프로그램 8 + 동아리 2 + 예술·체육 3 = 15시간 10

2015 개정교육과정 교육과정 개정(안) ① 중학교 ‘편제와 시간 배당 기준’에 제시 중학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다. 단, 자유학기에는 자유학기 활동을 추가로 편성한다. 시간 배당 기준 자유학기 활동은 136시간 이상 편성·운영한다. ② 평가는 ‘학교급별 공통사항’의 평가활동에 제시 중학교 자유학기에는 중간･기말고사 등 지필시험을 실시하지 않으며, 학교별로 자유학기제의 취지에 맞는 평가 방안을 마련하여 시행한다.

교육과정 개정(안) ③ 구체적인 사항은 ‘교육과정 해설서’에 제시 가. 자유학기 활동은 ‘진로탐색활동’, ‘자유교과활동’, ‘동아리활동’, ‘체육･예술활동’ 등의 하위 영역으로 구성한다. 나. 자유학기 활동 시간은 교과(군) 및 창의적 체험활동 시간을 전환하여 확보한다. 이때 특정 교과(군)에서 17시간, 창의적 체험활동에서 51시간을 초과하여 자유학기 활동으로 전환할 수 없다.

교육과정 개정(안) 구 분 기준 자유학기 활동 운영 시간 주 8시간 주 9시간 주 10시간 주 11시간 교 과 (군) 국어 442 425(-17) 사회(역사 포함)/도덕 510 493(-17) 수학 374 357(-17) 374(0) 과학/기술·가정 646 629(-17) 체육 272 255(-17) 예술(음악/미술) 영어 340 340(0) 323(-17) 선택 204 187(-17) 창의적 체험활동 306 289(-17) 272(-34) 255(-51) 자유학기 활동 136 153 170 187 총 수업시간 수 3,366

Ⅲ. 자유학기제 운영 절차 준비 자유학기제 취지 및 목적에 대한 교사 공감대 형성을 위한 1 (기획) 1 자유학기제 취지 및 목적에 대한 교사 공감대 형성을 위한 자료 제공 및 교사 연수 (10월~11월 중순) 2 자유학기제 추진팀(TF) 구성 ․ 워크숍 및 전체 교사 협의회를 통한 학교의 자유학기제 특징 도출 및 운영계획서 작성(11월~12월 중순) 3 학년 및 교과 협의회를 통한 교육과정 재구성과 외부강사, 지역사회 인사 및 협력기관 섭외(10월~11월 말) 4 선택프로그램과 동아리 활동 등에 대한 학생 사전 수요조사 및 교사 희망 의견 조율(10월~11월 말) 5 학부모에 대한 자유학기제 홍보 ․ 연수와 교육과정 운영과 평가 계획에 대한 학교운영 위원회 심의(10월~12월 중순)