7장 영아기와 걸음마기의 인지발달

01. 지각발달 인지- 세상에 대해 알아가는 것 감각- 오감을 통해 들어온 자극(수동적) 지각- 감각적 정보 해석, 조직(능동적, 인지적) → 감각과 지각의 경계는 모호 지각능력의 측정 선호도 측정 방법 습관화 탈습관화 조작적 조건화 → 시각과 청각은 인지발달과 밀접한 관련이 있음

1. Gibson의 지각발달 이론: 생태학적 접근 환경 그 자체가 많은 정보를 가지고 있기 때문에, 감각을 통해 정보를 얻거나 해석할 필요 없이 바로 환경으로부터 필요한 정보를 끄집어 내게 됨 ∴ 지각은 행동과 연관 예) 좁은 길: 몸을 다소 옆으로 Affordance: 모든 물체는 그 물체와 상호작용을 하게 하는 기회를 제공하는 속성 예) 냄비- 어른: 요리, 영아기: 두드리는 행동 지각발달을 통해 점차 물체의 속성들을 보다 효과적으로 알고 사용 걸을 수 있는 영아- 경사가 급한 통로나 표면이 물렁한 통로를 보게 되면, 그것이 기는데 적합한지, 걷는데 적합한지 파악(그림7-1) Gibson의 지각발달 특성 영아가 연령이 증가 → 경험, 지각이 증가→ 사물의 속성에 대한 이해가 달라짐 →점점 효율적 → 어떤 환경에 어떻게 행동할지 앎 영아가 환경 내의 사물의 변하지 않는 특성을 찾아내고 구별되는 특성을 찾아냄으로써 정확하고 분화된 지각 능력을 발달

2. 시각능력 2~3개월: 눈의 초점을 잘 맞추게 되고 여러 가지 색을 구별(그림7-2) (1) 모양과 얼굴에 대한 지각 무늬가 있는 모양이나 대비를 이룬 색과 모양을 선호 → 점점 복잡 3개월 이전에 큰 무늬, 진한 원색으로 자극을 줄 것(그림 7-3) 각 부분을 조합하여 전체적인 모습을 지각 신생아 사람얼굴에 대한 타고난 선호도(그림 7-4)→ 1개월:윤곽선만 2~3개월: 사람 얼굴 선호도, 예쁜 얼굴 선호 →엄마들의 얼굴표정을 알고 그에 따라 반응 3개월: 시각적 기대: 앞으로 일어날 일에 대한 시각적 예측 예)흥미로운 영상자극 왼쪽, 오른쪽 규칙적 제시: 예측되는 쪽에 눈동자를 고정시킴 7~10 개월: 다른 사람의 여러 가지 감정적인 얼굴표정, 목소리 인식 10개월: 참조행동- 부모의 표정을 확인해 보고 자신의 행동을 결정

(2) 깊이 지각 사물 사이의 거리 인식-주변환경을 이해하고 운동적인 활동에 중요 깊이지각 자신의 움직임이나 다른 물체의 움직임을 통해서 양쪽 눈에 들어온 상을 조정 진하거나 흐림 또는 크기나 선을 사용한 원근을 통해서 가까운 것과 먼 것을 구분하고 깊이 지각 시각절벽(그림7-5) 7개월: 기어 다닐 수 있는 연령의 아기들은 위험해 보이는 곳으로 오려고 하지 않음으로써 얕은 곳과 깊은 곳을 지각 그러나2~4개월 영아 깊은 쪽에 있을 때 심장박동 빨라짐 → 기기 이전에 깊이 인식 or 단순한 시각적 차이로 인한 흥미 물체 움직임은 깊이 지각에 중요한 단서 3~4주된 영아: 움직이는 물체가 얼굴에 가까이 왔을 때 방어적으로 눈을 깜박이거나 몸을 움츠림으로써 깊이 지각 2~3개월: 물체를 볼 때 양쪽 눈을 조정하기 시작 6~7개월: 그림단서에 민감; 뒤에 겹쳐서 보이는 것이 앞에 있는 것보다 먼 거리에 있다는 것을 앎(표7-1정리)

3.청각능력 생후 1개월 어머니의 목소리 선호 ‘바’와 ‘파’를 구별-사람의 말소리에 타고난 민감성 6~8개월: 다른 나라 말소리에 대한 구별능력 7~9개월: 자기가 듣는 말의 의미를 이해하는데 중요한 언어단위에 보다 민감 10~12개월 언어적인 구조 민감해지고 모국어에 익숙해짐 다른 언어에 대한 구별 능력 사라지게 됨 자기가 즐겨 듣던 노래 소리가 평상시와 조금만 달라져도 그 차이를 알아차릴 수 있을 만큼 어떤 소리의 전체적인 양상에 민감 영아들을 크고 높은 어조로 말하는 것을 더 좋아함

4. 각종 감각체계 간의 통합을 통한 지각 Meltzoff & Borton(1979) 생후 1개월 된 아기 부드러운 젖꼭지 또는 울퉁불퉁한 젖꼭지를 빨린 후, 부드러운 젖꼭지와 울퉁불퉁한 젖꼭지를 영상으로 보여줌 아기는 자기가 빨아본 젖꼭지를 더 오래 쳐다봄 시각적 자극과 촉각적 자극을 연결시키고 있음 Spelke & Owsley(1979) 6개월 :녹음된 엄마의 목소리를 들을 때 엄마를, 아빠 목소리를 들을 때는 아빠를 쳐다봄 청각적 정보와 시각적 정보의 통합능력을 발달시키고 있음 통합적 지각능력은 영아가 환경 내에서 일어나는 일을 예측하고 이해하는데 도움을 줌 예) 엄마가 우유 타는 소리가 들림→ 곧 우유를 줄 것 이라고 예측 → 빠는 행동을 흉내 냄

02.Piaget의 인지발달 이론 인지적인 능력을 환경에 대한 적응능력 인지적 발달은 도식(scheme)이 형성되고 발전되는 과정 도식 환경과 상호작용하는데 사용되는 기본적인 행동양식, 생각(반복) 행동적 도식: 빨기, 떨어뜨리기 등의 조직화된 행동 정신적 도식: 생각이나 개념 등 사고과정 연령이 증가함에 따라 행동적 도식보다 계획적이고 창의적인 정신적 도식으로 바뀜 도식의 변화 적응: 환경과의 직접적인 상호작용을 통해 조정(새로운 도식을 만들어서 기존의 도식을 바꿈)과 동화(새로운 환경을 기존의 도식에 비추어 이해)를 통해 도식을 형성 조직: 각각의 새로운 도식들이 형성된 후 도식들 간에 명확한 연관을 지어 확고한 인지체계를 형성

1. 감각운동기 영아는 생후 2년까지 신체적인 활동과 감각을 통해서 정보를 조직함으로써 환경을 이해 감각운동기의 3가지 기본적인 인지능력 을 발달도식 영아는 점차적으로 자신이 자기 주변 세상의 사물이나 다른 사람과 분리된 존재임을 알게 되고 이에 따라 점차 자신 신체 이외의 것으로 자신의 활동이나 인식을 확장 자신의 행동을 계획하고 조정하는 의도적인 행동을 함 대상항상성(Object permanence): 내 눈앞에는 없지만, 어딘가에 그대로 존재한다는 것을 알게 되는 개념 (1) 1단계: 반사기(출생~1개월) 타고난 반사 행동들을 어느 정도 통제 젖꼭지가 닿으면 반사적으로 빨기 반사→ 젖꼭지가 닿지 않아도 젖꼭지를 찾을 수 있음 → 배가 고프지 않아도 빠는 행동을 함 →빨기 도식의 수정, 확장

(2) 2단계: 1차 순환반응기(1~4개월) 영아는 우연한 행동이 감각적인 즐거움을 준다는 것을 알게 되어 다시 그 행동을 반복적으로 되풀이 함 자기 신체를 중심으로 예)우연히 엄지손가락을 빨게 됨→ 빠는 즐거움으로 더 자주 빨게 됨 여러 종류의 도식을 조합할 수 있는 능력이 생김 예) 소리 나는 쪽으로 고개 돌리기(듣기도식+보기도식) 제한적이기는 하나 이전 경험에 기초하여 어떤 일을 예상 예)어머니가 젖을 주려는 순간 빠는 행동을 이미 시작 (3) 3단계: 2차 순환반응기(4~8개월) 자기 신체 이외의 대상에 대하 반복적인 행동 반사행동이 아니라 학습된 도식에 의한 행동 예) 우연히 발로 모빌을 참 → 모빌이 움직임 → 모빌이 멈출 때까지 응시 → 다시 발로 모빌을 참 ; 자신의 행동과 모빌의 움직임 간에 연관을 맺으면서 아기는 행동을 반복

(4) 4단계: 2차 도식협응기(8~12개월) 기존에 형성한 도식을 활용하여 간단한 문제를 해결할 만큼 유동적, 융통성 있는 반응을 보임 지적인 행동이라고 할 수 있는 목표지향적인 복잡한 행동을 함 예) 어른이 손 안에 숨기고 있는 물건을 빼앗기 위해 그 손을 치우고 (치우는 도식) 물건을 잡으려고(잡는 도식) 애씀 어떤 일을 예상하고 그것을 막기 위해 의도적인 행동을 함 예) 엄마가 코트를 입고 나가려고 하면 여아는 엄마를 따라 기어가며 칭얼거림 (5) 5단계: 3차 순환반응기(12~18개월) 어떤 일이 생기는지를 보려고 의도적으로 자신의 행동에 변화를 주어 창의적인 행동을 시작; 여러 도식을 합하여 새로운 결과 또는 가장 좋은 결과를 얻는 방법을 찾아내려고 애씀 활발한 실험을 통해 새로운 방법을 개발; 시행착오를 거쳐 어떤 목적에 도달하거나 문제를 해결 인과관계에 대한 이해 발달 사물간의 관계를 이해 예) 물건을 담는 그릇과 물건 간의 관계, 조각들과 전체 모양 간의 관계를 이해

(6) 6단계: 정신적 결합기(18~24개월) 전조작기인 유아기로 이행하는 시기 정신적으로 그려내는 표상능력이 나타나기 시작; 걸음마기의 시행착오적인 행동을 하기 전에 체계적으로 생각 정신적인 표상이 가능해지면서 눈앞에서 직접 보지 않아도 기어해서 어떤 행동을 모방할 수 있음 예) 전날 떼를 쓰는 것을 본 아동은 다음 날 비슷한 상황에서 본 대로 행동 지연모방(deferred imitation): 자기가 보았던 행동을 나중에 재현 18개월부터 가상놀이 총체적으로 그림7-8정리

2. 대상항상성(표 7-2) 눈앞에 사라져도 어딘가에 존재하고 있다는 것을 이해 3~6단계 사이에 점차 발달 3단계(4~8개월):떨어진 물체를 잠시 찾지만 보이지 않으면 곧 더 이상 물체가 존재하지 않는 것처럼 행동 4단계(8~12개월): 어떤 물체를 자기가 보는 앞에서 한 장소(A)에 숨겼다가 다른 장소(B)로 옮겨도 처음에 본 장소에서 찾으려함 5단계(12~18개월): 마지막에 숨겨진 곳에서 찾음 6단계(18~24개월): 영아는 숨기는 것을 보지 못했더라도 숨긴 물건을 찾음 눈에 보이지 않는 물체라도 실체는 계속 존재한다고 인식하기 때문

03. 기억력과 자연모방 1. 기억력 습관화 연구에 의하면 시각적인 정보에 대한 영아들의 기억은 연령이 증가할 수록 더 정확해지고 오래 기억 습관화 연구- 아기의 컨디션에 따라 다른 결과 영아가 환경적 자극에 어떠한 행동을 취하는가를 연구 조작적 조건 형성원리를 이용한 Rovee-Collier의 실험 3개월 된 아기의 침대 위해 흥미로운 모빌을 달아둔 후 아기의 발에 끈을 매어 모빌과 연결→ 발로 차서 모빌이 움직이는 것을 보게 됨 → 계속 발로 차는 행동(조작적 조건화) → 며칠 뒤 모빌을 다시 걸어 두자 발에 끈을 매어 두지 않았음에도 아기는 발로 모빌을 여러 번 차서 그것을 기억하고 있음을 입증 2개월- 하루 기억 / 3개월 – 일주일 정도 기억 / 6개월 – 2주 정도 기억 18개월 된 걸음마기- 13주 까지 기억

그러나 초기 기억력은 제한적: 같은 상황이 아니면 기억 못함 조작적 조건화에 의한 기억- 재인(단서가 있을 때 기억) 모방- 회상(지각적인 단서 없는 상황에서의 기억)

2. 비가시적 모방과 지연모방 비가시적 모방: 자기가 하는 행동을 스스로 볼 수 없음-1년(Piaget) Field- 태어난지 36시간이 된 신생아는 행복, 슬픔, 놀람을 나타내는 성인의 표정을 모방 Meltsoff- 72시간의 신생아 혀를 내미는 성인의 얼굴표정 모방 지연모방: 내적인 표상이 필요-18개월 (Piaget) 다른 영아가 장난감을 가지고 놀던 모습을 보았던 14개월 된 영아는 이틀 후에 그 아이가 가지고 놀던 장난감을 가지고 그 아이의 행동을 모방 어른이 어떤 행동을 보여주었을 때 - 1세는 한 달 후 모방행동 - 2세는 3달 이상 기억 Piaget의 주장과 비교 반대: 훨씬 빨리 모방능력이 발달한다는 것 지지: 영아는 똑같은 상황이 아니면 기억을 못함 기억은 연령이 증가함에 따라 점차 장기화, 구체화

04. 언어발달 언어발달- 부모자녀관계 발달과 인지발달에 핵심적 요소 아기가 무엇을 느끼고 무슨 생각을 하는지 알게 되고 사고 발달 1. 언어발달 이론 행동주의 언어발달은 강화와 모방 등 학습의 원리에 의해 습득 새로운 환경론의 입장: 어머니 말투(표7-7)와 언어적 입력의 양이 중요 제한점:들어본 적이 없는 말과 복잡한 문장을 만들어 냄 단어나 문법에서 정확한 말을 사용하지 않아도 나이가 들수록 정확하게 말을 함 선천설: 생득이론(Chomsky) 인간은 특정한 시기에 특정한 방법으로 언어를 배우도록 음 프로그램화 언어의 보편적인 규칙세계인 언어습득장치(LAD: language Acquisition Device)를 타고나기 때문에 어떤 내용의 말을 듣든지 두뇌의 언어적인 내용들을 분석하고 이해 영아들은 들은 내용을 이해한 후 문법규칙들을 사용하여 새로운 문장 만들 수 있게 됨 제한점: 모든 언어에서 공통적인 문법규칙을 찾아내기 어려움, 개인적인 경험에 의한 차이를 설명하지 못함

상호작용론 타고난 언어적 능력 뿐만 아니라 언어적인 경험을 통해 언어의 출현시기나 표현이 달라지고 어휘에 대한 지식을 발달시켜나간다고 생각 사회적 맥락을 강조 언어습득 능력을 타고난 아동은 사회적인 상호작용 내에서 관찰과 참여를 통해 점차적으로 언어의 기능과 규칙성을 파악

2. 영아기와 걸음마기의 언어발달 언어발달:언어의 소리나 발성, 의미, 문법, 몸짓, 표정 등의 언어의 여러 가지 구성요소들을 사용하는데 대한 규칙을 이해하고 그것을 적절한 규칙에 따라 복합적으로 사용할 수 있게 되는 과정 (1) 언어 이전 시기 ① 소리의 시작 사람의 소리와 다른 소리 구별 어머니와 다른 사람의 목소리 구별 자음 모음의 구별, 같은 자음에 있어서도 미묘한 차이 구별 5개월 각기 다른 나라 영아들의 옹알이 소리 다름 ;모국어를 더 쉽게 배울 수 있도록 준비됨을 시사 ② 첫소리:목울림소리(자음+모음) 울음: 점차 욕구충족을 위한 의사소통의 목적(고통스러운 신호) 목울림소리: 만족스러움과 행복의 정서를 소리로 표현 1~2개월: 아아…오오… 6~7개월: 보다 모국어와 유사한 소리. 바바… 두두…나나...

③ 몸짓 9~10개월: 손가락으로 가르키기, 손을 오므렸다 폈다(바이바이) ④ 언어의 이해 말을 할 수 있기 전에 말을 이해: 9~10개월 단어의 뜻을 앎 이해하는 능력->표현하는 능력 10개월 30개, 13개월 50개 단어 이해 18개월 50개 단어를 말함 ⑤ 자곤 10 개월 경 옹알이가 대화처럼 길게 연결되는 것 말은 아니지만 의사소통의 기능을 가지고 있음 언어 이전의 소리 : 상호작용 이끌어냄 : 아기로서는 발성, 억양, 의사소통 연습하는 기회

(2) 첫 단어 생후 11~12개월 친숙한 대상이나 일을 일컫는 말 대개 같은 음절을 반복 ① 명칭말하기 사물의 이름, 물체의 행동을 지칭 한 단어를 반복해서 사용함으로써 단어를 서서히 배움 ② 과잉축소와 일반화 과잉축소: 처음 배우는 말을 너무 축소해서 쓰는 것(eg. 신발) 과잉일반화: 한 단어를 지나치게 넓은 범위로까지 사용(eg.아빠) 이유: 충분한 어휘를 갖고 있지 못하기 때문에, 발음이 힘들어서 ③ 일어문의 시기(단어+몸짓) 12~18개월: 아기가 몸짓과 한 단어를 혼합하여 문장처럼 말함 (문법이해) 첫 단어에서 두 단어로 넘어가는 시기

3. 언어발달의 개인차 (3) 두 단어 시기 생후 18~24개월: 50개 단어~320개 단어 사용;어휘력 급증 어휘 200개에 이르면 두 단어를 결합 전보체 문장 “저기 책”: 제 1 단계 문법 (4) 문법 출현 생후 27~36개월: 문법의 기초를 습득하여 전치사, 접속사, 복수나 과거시제 사용: 제 2 단계 문법 의문문이나 부정문을 자주 사용 과잉규칙성(eg. 과거형 ed,) 3. 언어발달의 개인차 8개월에 한 단어 쓰는 아이 or 18개월에 말을 하지 않는 아이 20개월 걸음마기 유아의 표현 어휘: 3개 단어~253개 단어 여아>남아; 뇌의 구조 등 생물학적인 차이에 기인, 여아와의 상호작용 빈번 참조형 아기들의 어머니: 상호작용에서 물체를 지칭하는 행동과 단어 많이 사용 표현형 아기들의 어머니: 동사를 많이 사용하며 아기의 사회적인 발달속도 빠름 첫 아기- 참조형, 둘째 아기- 표현형