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꾸꾸… 학생 개인 정보 입력 방법 부진 아동 스스로 자신의 문제를 파악하는 기회를 제공하며 교사와 학부모에게 지도지침을 제공한다는 장점이 있었습니다. 문화예술격차

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학습유형검사 문화예술격차 학습부진학생의 학습동기, 자기통제, 학습행동을 중심으로 학습부진 유형 분류 대상: 초등학교 4학년 ~ 중학교 3학년 학생 대상 (60문항, 15분) 부진 아동 스스로 자신의 문제를 파악하는 기회를 제공하며 교사와 학부모에게 지도지침을 제공한다는 장점이 있었습니다. 문화예술격차

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학습유형검사의 활용 장점 학생 특성에 적합한 맞춤형 지도 부진아동 스스로 자신의 문제를 객관적으로 파악 하는 기회 제공 교사와 학부모에게 지도지침 제공 교사의 올바른 지도방향 조언 부진 아동 스스로 자신의 문제를 파악하는 기회를 제공하며 교사와 학부모에게 지도지침을 제공한다는 장점이 있었습니다. 문화예술격차 학생 특성에 적합한 맞춤형 지도

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1유형(노력형) 학습부진 학생 문화예술격차 학생 특징 지도 지침 1유형 (노력형) 2유형 (동기형) 1유형 (노력형) 4유형 (행동형) 3유형 (조절형) 민희는 수업시간에 태도가 좋고 평소 학교생활도 성실하다. 규칙위 반이나 수업태도 때문에 지적을 받은 적도 없다. 그런데 중간고사를 본 뒤, 담임선생님은 민희의 성적을 보고 깜짝 놀랐다. 평소 생활모습으로는 이해가 가지 않는 점수가 나왔기 때 문이다. 상담결과 답안지를 밀려 쓰거나 시험당일 컨디션이 나쁜 것도 아니었다. 낮은 성적의 원인이 무엇일지 민희에게 물어보니, 매일 놀고 싶어 도 참으면서 공부하고 있다고 하면서, 공부를 잘 하고 싶은데 성적 이 왜 안나오는지 자신도 모르겠다고 이야기한다. 학생 특징 지도 지침 인지적 발달수준 낮음 비효율적 학습전략 사용 학습시간 부족 심리적 저해 요인 교과결손 발생시점 판단 및 보충 인지 수준에 대한 객관적 진단, 처치 학습전략 지도, 프로그램 활용 시간관리 통해 공부시간 확보 심리적 저해요인에 대해 이야기 듣기 위기요인 해당여부 확인 및 해결 부진 아동 스스로 자신의 문제를 파악하는 기회를 제공하며 교사와 학부모에게 지도지침을 제공한다는 장점이 있었습니다. 문화예술격차

2유형(동기형) 학습부진 학생 학생 특징 지도 지침 2유형 (동기형) 1유형 (노력형) 4유형 (행동형) 3유형 (조절형) 동수 어머니는 “ 우리 동수는 하려는 마음이 정말 많아요.. 그런데 컴퓨터 게임을 끊지를 못하네요. 어떻게 하죠?”라고 고민을 토로한 다. 동수는 활발하고 주변에 친구들이 많다. 수업 시작종이 울려서야 자리에 앉아 책을 꺼낸다. 수업시간에도 선생님이 꾸중하는 것을 싫어하고 칭찬을 해주면 화색이 돌면서도 금새 수업에 방해되는 행 동을 한다. 상담을 해보면 성적을 잘 받고 선생님들에게 인정받고 싶은 마음이 많으며, 좋은 대학에 가고 싶다고 말한다. 선생님에게 늘 열심히 하 겠다고 하면서도 같은 문제행동을 반복한다. 공부 계획을 잘 짜도 집에 가면 어느새 TV나 인터넷 게임을 하느라 깜빡했다며 숙제를 안해오기 일쑤다. 학생 특징 지도 지침 성적향상욕구 강하나 실천안함 계획실천, 시간관리 실패 반복 만화,컴퓨터,핸드폰 유혹에 약함 높은 학습동기를 격려하기 친밀한 관계형성 시간관리 활동지를 통해 데이터 근거한 깨달음 주기 구체적인 학습 실천행동 명시 결과보다 과정에 중요성 부여 학습내용과 과제를 가능한 작게 나누어 시작하고, 점차적으로 조금씩 늘려가기 (시간관리 연습)

3유형(조절형) 학습부진 학생 학생 특징 지도 지침 3유형 (조절형) 영지는 얌전하고 조용하며 선생님 지시에 잘 따르는 모범생이다. 숙제를 제때 제출하고 준비물을 챙기는 등 기본적인 학습태도가 우 수하지만, 늘 성적이 오르지 않고 겉으로 보이는 행동과 성적에 차 이가 난다. 학교에서 실시한 진로탐색 수업에서 나중에 하고싶은 직업, 가고싶 은 대학쓰기 활동지에 전혀 글을 적지 못하고 “딱히 하고싶은 것이 없다”고 하였다. 평소 시간을 어떻게 보내는지 물어보니, 학교와 학원 숙제만 하면 시간이 모두 간다고 답한다. 머리가 나쁘지도 않고, 숙제가 그렇게 많은 시간이 걸릴 분량이 아님에도 숙제하는데에 불필요하게 많은 시간이 든다는 생각이 든다. 의지를 갖고 하면 성적이 오를 것 같은데도 영지에게서 성적을 높 이고 싶다는 욕구가 느껴지지 않았다. 2유형 (동기형) 1유형 (노력형) 4유형 (행동형) 3유형 (조절형) 학생 특징 지도 지침 힘들어도 견디고 공부함 공부를 왜 하는지 모름 시키는 것만 하는 경우가 많음 학습시간 대비 효율이 낮음 공부에 자신이 없음 공부 자체에 관심이 없음 학습동기 증진에 초점 맞추기 학습에의 부정적 감정을 우선적으로 다루기 진로탐색, 흥미로운 학습 웹사이트 활용 과목선호 분석, 학습목표 설정 성취 경험을 계속 갖는 것이 중요함 학습 흥미를 위해, 학업이 아닌 놀이로 접근 잘 할 수 있는 영역부터 조금씩 성공경험 하기

4유형(행동형) 학습부진 학생 학생 특징 지도 지침 2유형 (동기형) 1유형 (노력형) 4유형 (행동형) 3유형 (조절형) 정규는 수업시간에 거의 집중을 하지 않는다. 수업시간에 졸거나 친구들과 잡담하고 낙서를 하는 등 수업에 충실하게 참여하지 않는 다. 종종 지각하며, 시험일과 성적공지일에는 스트레스를 받아 하지만, 다음날이면 언제 그랬냐는 듯이 친구들과 놀기 바쁘다. 학교생활에 별 흥미가 없고 수행평가나 실기평가를 소홀히 여기며, 교과서를 잘 챙겨오지 않는 경우도 많다. 숙제를 제때 해오는 경우가 없고, 부모동의서나 참가신청서도 늘 늦게 낸다. 상담을 해보면 왜 공부를 해야하는지 모르겠다고 얘기하며 그냥 매 일 컴퓨터 게임이나 하고 편하게 살았으면 좋겠다고 말해 선생님에 게 무력한 기분과 걱정스런 마음을 안겨준다. 학생 특징 지도 지침 학습에 의미를 부여하지 않음 생활전반에 자기조절능력 낮음 학업에 대해 무기력, 부정적임 ** 선생님의 인내심이 매우 필요한 유형 수업시간 약속 지키기, 준비물 챙기기 등 기초 생활습관 연습하기 학생의 관심사, 흥미에 대한 정보 수집 작고 구체적인 학습과제를 꾸준히 실천하기 담임, 학습지도교사 모두 꾸준히 점검, 관리하기 학습습관 형성을 통한 자존감 형성 학습분량 조금씩 늘려가기

학습유형별 연계 프로그램 동기 높음 통제 낮음 2유형(동기형) 동기향상 프로그램-동기형 내재가치, 목표지향 소속감, 임파워먼트 1유형(노력형) 학습코칭 프로그램 학습전략 지도 학습결손 보충 통제 높음 4유형(행동형) 동기향상 프로그램-행동형 성공경험, 목표지향 복잡한 욕구, 임파워먼트 3유형(조절형) 동기향상 프로그램-조절형 성공기대 증진 학업가치 증진 동기 낮음

학습코칭·동기향상 프로그램 학생용 워크북 작년 오류사항 -워크북 만들 때 생기는 프로그램상의 오류는 학교나 개인이 해결할 수 없음 해결방법- 꾸꾸사이트 워크북 화면 좌측에 있는 고객상담전화 로 전화를 하셔서 원격지원을 받는 방법이 가장 좋음 -워크북 간략 설명서를 보시면 자세히 나와 있음

프로그램 세부내용 노력형을 위한 학습코칭 프로그램 5가지 학습전략 (자원관리, 주의집중, 공부방법, 시험준비, 의사소통) 수준 진단 실생활과 유사한 상황을 제시하여 학습전략의 필요성을 깨닫게 함 체험과 활동중심 수업으로 학습전략 지도 3~4학년 프로그램 : 자원관리, 주의집중, 공부방법, 시험준비, 의사소통 5~6학년 프로그램 : 주의집중전략, 인지전략, 초인지전략, 자원관리전략