..재외동포 대상 한국어 교육 방안 (학습자 연령에 따른 한국어 교육) ..재외동포 대상 한국어 교육 방안 (학습자 연령에 따른 한국어 교육) 2012101483 마동균(한국인) 2012101509 인수봉(한국인)
목차 재외동포 아동의 한국어 학습과 그 현황 일반 한국 아동의 한국어 발달 단계 - 언어 발달 단계 - 문자 발달 단계 일반 한국 아동의 한국어 발달 단계 - 언어 발달 단계 - 문자 발달 단계 재외동포 유아대상 한국어 교육방안
1. 재외동포 아동의 한국어 학습과 그 현황 재외동포 아동이란 ? 이중언어 환경에 놓여 있는 아동으로 나중에 이중언어 구사자가 될 가능성이 높음 재외동포 아동 한국어 학습과 그 현황 모국어 전이 현상 : 언어습득초기단계의 부모로부터 한국어를 습 득해 한국어를 제 1 언어로 한다 그 후, 가정에서 벗어나 현지어에 더 노출되면서 한국어가 제 2 언어로 밀려나는 현상. ▶결과 : 지속적인 한국어학습이 이루어지지 않음. 한글학교 교육과정 - 주말학교 형태라 교육시간이 많지 않음, 지속적인 교육이 이루어 지지 않음. - 반 구성이 학생들 개개인의 한국어 실력을 고려하지 않음. - 한국어 교육 학습자들은 부모의 강요에 의해 동기가 결여되어 있 음.
2. 일반 한국 아동의 한국어 발달 단계 아동 언어 발달 단계 - 한국어 발달 단계(배소영 2005) 2. 일반 한국 아동의 한국어 발달 단계 아동 언어 발달 단계 - 한국어 발달 단계(배소영 2005) ㄱ. 언어 이전기(0~12개월) ㄴ. 첫 낱말기(만 1~2세) ㄷ. 낱말 조합기(만 18개월~ 3세) ㄹ. 기본 문법 탐색기(만 3세~4세) ㅁ. 기본 문법 세련기(만 4~5세) ㅂ. 고급 문법 세련기(만 5세 이후)
ㄱ. 언어적으로 의미 있는 분절음을 생성 하지 못함. 발성을 준비하는 단계 ㄴ ㄱ. 언어적으로 의미 있는 분절음을 생성 하지 못함. 발성을 준비하는 단계 ㄴ. 의미 있는 단어를 말하는 첫 단계, 한 단어로만 의사소통 ㄷ. 두 단어를 조합하여 다양한 의미 관계를 생성 (어휘 폭발기) ㄹ. 한국어 기본 문장 구조 사용, 문법 형태소를 사용 가능. ㅁ. 길이가 긴 문장을 복문의 형태로 사용 가능. ㅂ. 기본 한국어 능력을 바탕으로 오랜 기간 걸쳐 세부적 특성을 습득 하는 단계
아동 문자 발달 단계 - 한글 교육의 중요성 아동에 대한 한글 교육이 아동의 창의성 발달을 저해하거나 지나친 교육열이라는 주장도 있지만 유아기가 언어 습득 과정에 있어 매우 중요한 시기이며, 다양한 언어적 자극과 언어적 경험이 긍정적인 작용을 할 수 있음. ~> 주입식 교육이 아닌 자연스레 접할 수 있는 환경을 제공하고 흥미를 느낄 수 있는 기회를 제공하는 것이 중요.
아동 문자 발달 단계 (이차숙 2003) 1단계 : 글자와 그림의 차이를 인식하지 못하는 단계 2단계 : 글자와 그림의 차이를 인식하는 단계 3단계 : 주변 환경에서 자주 볼 수 있는 단어를 전체로 기억하고 암기하는 단계 4단계 : 음절(글자 수)을 인식하는 단계 5단계 : 글자의 발음을 인식하는 단계 6단계 : 음소를 인식하는 단계 7단계 : 자소와 음소를 대응시켜 규칙화하는 단계 8단계 : 자소와 음소의 대응 규칙이 완성되는 단계
3. 재외동포 유아대상 한국어 교육방안 첫째 : 보다 많은 한국어 경험 기회 제공 둘째 : 한국어 학습에 대한 동기와 흥미 부여 셋째 : 언어 발달 및 문자 발달 단계 고려하여 교육 내용 설정 넷째 :개별 아동들의 한국어 능력을 고려한 맞춤형 교육 다섯쨰 : 유아들의 집중 시간을 고려한 다채로운 수 업 진행
언어 발달 및 문자 발달 단계를 고려한 교육 내용 및 방법 설정 - 유아대상 한글 교육 순서와 방법 1. 통문자 인식 단계 2. 낱글자 인식 단계 3. 자음 인식 단계 4. 모음인식 단계, 받침 인식 단계 5. 단문 인식 단계 6. 장문 인식 단계
유아 대상 한국어 수업 구성안 정적 활동 동적 활동 정적 활동 지속적인 집중력 / 아동 에너지의 긍정적 활용
1. 논문에서 제시한 유아의 발달단계의 과정의 유사한 사례를 실제로 관찰해본 경험이 있 는가? 마무리하며 1. 논문에서 제시한 유아의 발달단계의 과정의 유사한 사례를 실제로 관찰해본 경험이 있 는가? 2. 유아 언어학습을 위한 여러 가지 교수 방법 중에서 실제로 관찰해본 경험이 있는가?