아동의 발달-행동주의이론

1 2 3 아동기의 발달 아동발달의 이론 1 아동발달의 이론 2

학습목표 행동주의 이론에 대해 이해한다. 행동주의이론과 아동복지발달의 시사점을 이해한다.

행동주의이론 행동주의 이론은 인간행동은 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기본전제에 근거를 두고 있기 때문에 학습이론이라고도 불린다. 학습에 초점. 선행 조건과 결과에 의해 행동 형성 개인과 환경 간의 거래 향상. 클라이언트의 생활 기술 증진, 환경 변화 역사적 발전 20세기에 발전 초기 행동주의 이론 - 관찰 가능한 행동 중시. - 파블로프, 왓슨, 손다이크 사회학습 이론 : 인간의 내적 과정도 중시.

1. 파블로프 이론 Ivan Petrovich Povlov (1849~1936). 러시아 생리학자, 조건화된 반응 이론 고전적(반응적) 조건화 : 행동주의 심리학에서 이론적, 실험적 기초 제공 (1) 고전적 조건화 고전적 조건 형성 모형 : 개 실험 중성자극에 반응유발능력을 가지게 하여 조건자극으로 변화시키는 과정 조건 반응 : 자극에 대한 새로운 반응, 학습된 반응 반응적 행동은 특정 자극에 의해 유발.

조건화 이전 무조건 자극(음식) 무조건 반응(타액분비) 중성(중립)자극(종소리) 무반응

조건화 과정 무조건 자극(음식) 무조건 반응(타액분비) 중성(중립)자극(종소리) 조건반응(타액분비)

조건화 이후 조건자극(종소리) 조건반응(타액분비)

1) Pavlov의 고전적 조건화 Pavlov의 개 실험-개의 조건 현상에 의한 타액 분비의 양을 정확히 측정하는 장치 고안, 일정한 속도로 종(metronome)을 울리며 그와 동시에 개의 입에 음식을 넣어 주는 실험 수십 차례 반복. 이후 개는 메트로놈 소리만 들어도 타액을 흘리게 됨. 음식을 개의 입에 넣으면(무조건 자극) 타액이 나온다(무조건 반사)는 것은 당연한 생리적 반응이나, 메트로놈 소리는 타액과는 하등의 관계가 없는 중립자극이다. 아동은 성장함에 따라 많은 정서적 반응을 조건 형성을 통하여 습득한다

1) 스키너의 생애 B.F.Skinner (1905~1990). 미국 펜실베니아 주 출생 1928년 하버드대학 심리학과 대학원 동물행동 전공 하등동물 연구 결과를 성인과 자폐증 아동 연구 , 인간 언어 분석, 학습기계 고안 등에 적용 인간행동은 환경적 자극에 의해 동기화되고, 그것에 따르는 강화에 의해 행동의 빈도와 강도가 결정. 인간은 자신의 행동을 통제할 수 있는 힘이 없음 외적 강화 없이는 행동의 학습, 수정 불가능

행동주의이론 지렛대를 누르면 자동적으로 먹이가 나오게 함. 처음에 쥐가 이리저리 움직이다가 우연히 지렛대를 누르게 되었고, 그 결과 먹이를 먹게 되었다. 이러한 시행을 반복하면서 쥐는 지렛대를 누르는 횟수를 증가시켰다. 유기체는 스스로 어떤 행동을 하게 되어 그 반응이 긍정적 결과를 가져오면 같은 반응을 반복하게 될 확률이 높아짐. 유아기에서부터 시작하여 인간의 행동은 강화 자극에 의해 통제될 수 있다.

스키너의 주요개념 1) 조작적 조건화(operant conditioning) 스키너의 동물 실험 : 효과의 법칙 조작적 조건화 : 행동의 원인과 결과를 발견 하고, 원인인 자극을 조성하여, 그 결과인 반응을 통제할 수 있음 조작적 행동 : 도구적 조건화나 조작적 조건화에 의해 습득된 행동 스키너 상자 : 조작적 조건화, 조작적 반응 실험, 유기체가 복잡한 환경 상태에서도 반응 양식 습득, 강화시킴

2) 강화 (reinforcement) 강화의 의미 조작적 조건형성의 중심 원리 조작은 선행하는 자극에 따라 발생하는 것이 아니라 반응의 결과에 초점 반응의 결과는 반응을 증가 or 약화시킴 - 긍정적 강화 (positive reinforcement) : 음식, 돈, 칭찬 - 부정적 강화 (negative reinforcement) : 무관심 (2) 강화물 일차적 강화물 : 무조전적인 자극 (음식, 물, 따뜻함) 이차적 강화물 : 조건적인 역사를 통해 학습, 개발 (돈, 관심, 칭찬)

2) 강화 (reinforcement) (3) 강화계획 행동 증가를 목적으로 사용하는 강화물을 제시하는 빈도 고정간격, 변수간격, 고정비율, 변수비율 스케줄 (4) 변별강화 문제성 있는 반응과 사회 적응적 반응 중, 사회 적응적 반응만 강화 → 사회 적응적 반응은 증가, 문제 반응은 감소 예) 아이의 바람직한 행동에만 칭찬. 반대 행동에는 무관심

3) 처벌 (punishment) 4) 행동조성(shaping) 유형 : 불쾌한 자극을 제시하는 것, 유쾌한 자극을 철회 예 ) 신호 위반 범칙금, 벌서기 부작용 : 공격적 행동 유발, 처벌자에게 나쁜 감정 4) 행동조성(shaping) 기대하는 행동을 학습하도록 그 행동에 강화를 함으로써, 점진적으로 행동을 만들어가는 것 복잡한 행동, 기술 학습에 유용 예 ) 화장실 훈련 과정

행동주의이론 Skinner는 조작적 조건화는 동물에게만 적용되는 것이 아니라 인간에게도 적용된다고 봄. 특정 행동에 뒤따르는 결과 중에서 행동 재현 가능성을 높여 주는 것이 강화(reinforcement)이며, 가능성을 낮추는 것이 벌(punishment)이다. Skinner는 인간의 행동은 환경적 자극에 의해 동기화되며, 행동에 따르는 강화에 의해 전적으로 결정된다고 봄.

파블로프 : 비자발적인 반사행동을 유발하는 환경적 자극의 역할에 초점 스키너: 개인의 과거행동의 결과가 개인의 현재 행동에 미치는 영향력에 초점

반두라의 이론 Bandura. 1925년 캐나다 출생. 브리티시 콜롬비아대학, 아이오와 대학 대학원. 심리학 전공 브리티시 콜롬비아대학, 아이오와 대학 대학원. 심리학 전공 사회학습이론의 주요 인물, 행동수정의 개척자 사회학습 이론 인간 행동은 환경적 자극에 의해 동기화되고, 개인의 인지적 요인과 내적 사건들에 의해 중재되어 최종적으로 표현 자극,반응을 통한 학습 외에도 관찰, 모델의 모방, 동일시를 통한 학습 (인지적 측면 강조)을 포함 직접 관찰 가능하지 않은 내적 과정(생각, 감정) 추측 가능

사회학습의 중요 과정 직접적인 강화 없이도 타인 행동 관찰, 반응결과를 통해 변화(반응학습) 모델을 통한 효과 - 모델로부터 관찰자에게 모방적인 반응 패턴 전달 - 접촉하는 빈도에 따라 이전에 학습된 반응이 강화, 약화 (과거 학습된 반응 조절, 모델의 행동에 더욱 근접) - 모델 관찰을 통해 이전에 획득한 반응이 더욱 촉발 효과적인 모방학습을 위한 원칙 - 바람직한 행동은 여러 사람이 여러 번 시범 보임 - 모방 내용을 쉽고 간단한 것에서 시작 - 각 단계에서 말로 설명, 지도 - 각 단계마다 잘하면 칭찬

행동주의이론 Bandura의 사회학습이론 행동의 학습은 외적 강화 없이도 이루어진다고 봄. 타인의 행동을 관찰 후 행동을 모방, 대리적 강화를 통해 학습이 이루어진다고 주장 학습은 일상적인 사회적 학습에서 이루어지기 때문에 이를 사회학습이론이라고 함. 사회학습이론은 기본적으로 강화에 토대를 둠 아동 자신이 직접적 강화를 받지 않더라도, 다른 아동이 칭찬(보상)받거나, 벌을 받는 것을 관찰함으로써 즉 간접적으로 강화된다고 주장. 이를 관찰학습 또는 대리학습이라고 함.

행동주의이론 아동발달에 대한 시사점 기본 전제: 행동은 환경적 자극에 의해서, 즉 직접적 강화와 처벌에 의해서 조성된다 아동의 행동은 직접적 강화뿐만 아니라 타인의 행동을 관찰함으로써도 조성된다. 행동주의적 개입 기법으로는 자기주장 훈련, 토큰경제, 체계적 둔감화, 이완 훈련, 혐오 기법, 격리 등의 방법이 있다 부모의 양육 태도와 아동을 둘러싼 환경의 영향의 중요성 강조

학습정리 행동주의 기본 전제: 행동은 환경적 자극에 의해서, 즉 직접적 강화와 처벌에 의해서 조성된다 아동의 행동은 직접적 강화뿐만 아니라 타인의 행동을 관찰함으로써도 조성된다. 부모의 양육 태도와 아동을 둘러싼 환경의 영향 중요성 강조