“Grammar to Explain” 1. 부정의 부가 의문문

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ANGER MANAGEMENT. issue  This month’s issue features a special article about anger management. (1) 쟁점 (2) 호 (3) 발행.
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“Grammar to Explain” That was the reason why he had left. (=for which) 그것이 그가 떠난 이유였다. [ 그 때문에 그가 떠났다 ]. This is the way he has escaped. 이것이 그가 탈출한 방법이다.
KEY POINT ∥ can not/may/must + have pp. → 과거 사실에 대한 추측 조동사 have pp. ― 과거 사실에 대한 추측 can not have pp. 과거 사실의 부정적 추측~했을 리 없다 may have pp. 과거사실의 추측~했을지도 모.
정의 의문사가 있는 의문문이 다른 문장의 일부가 될 때 주어와 동 사의 위치가 바뀌게 되는데 이것을 간접의문문이라고 한다. 간접의문문 A Do you know what time it is? I don’t understand why they are angry. No one.
“Grammar to Explain” 특수한 화법으로 직접화법과 간접화법의 중간적인 것이다. 소설에서 자주 쓰이는 이 묘출 ( 描出 ) 화법은 말 그대로 묘사체에 속한다. 작중 인물의 말이나 생각을 작가가 대신해서 묘사하여 전달하는 화법으로서 전달부분이 안 나타 나 있어도.
KEY POINT ∥ 의문문의 강조 : on earth, the hell, in the world, ever 등의 부사 ( 구 ) 를 의문문에 써서 의문사를 강조한다. 의문문의 강조 What the hell are you doing? Who ever is that strange.
Lesson 8.  prefer A to B : (B 보다 ) A 를 더 좋아하다  I prefer riding a bike to driving a car.  She prefers apples to oranges. = She likes apples better than.
Welcome Welcome to to English open Class  영어  5 학년  13. Can You Tell Me About Your Family? Can You Tell Me Can You Tell Me About Your Family? About.
“Grammar to Explain” 분사구문 대신에 전치사 with 를 이용한 부사구로도 동시동작 상황을 표현할 수 있다. 대체로「 with+ 목적어 + 분사 / 형용사 / 부사 ( 구 ) 」의 형태로 표현된다. 형용사나 부사 ( 구 ) 의 경우는 어원적으로 볼 때 그.
→ 「 too+ 형용사 [ 부사 ]+to 부정사」는 ‘ 너무 ~ 해서... 할 수 없다 ’ 라는 의미 로 이때의 to 부정사는 정도를 나타내는 부사적 용법으로 쓰였다. too ~ to 용법 A → 「 so+ 형용사 [ 부사 ]+that+ 주어 +cannot+ 동사원형」으로.
열등비교 not as/so + 원급 + as ~만큼 ~못 한 (열등비교) less 원급 than
의문사 + to 부정사 주어 To study hard is important.
Chapter 3 Unit 8 일반동사의 부정문과 의문문 일반동사.
It~that 강조용법의 개념 John wore a white suit at the dance last night.
Unit 2. No Time for Exercise?
“Grammar to Explain” 1. Every form of art is good for everyone. It is felt, enjoyed, and experienced. ※Every form of art를 앞 문장의 주어로 썼기 때문에 뒤 문장에서도 주어를.
“Grammar to Explain” 전치사 at: 주로 놀람, 기쁨(with도 가능), 실망, 성냄 등의 감정을 표시
“Grammar to Explain” as ∼ as any+(명사) : 어느 ... 만큼 ∼한, 어느 ...에도 못지 않게 ∼한 : 최상급의 의미 She plays the piano as skillfully as any student in our school. (그녀는.
“Grammar to Explain” 수여동사는 [∼에게 …을 주다]라는 give유형과 [∼(을 위해)에게
“Grammar to Explain” 지각동사(신체의 감각과 관계 있는 불완전타동사)
제 15 장 < 수 동 태 >.
Chapter 2 Unit 5 this, that / it be동사와 대명사.
중학영어 ③ 문법 PPT Middle School English 3 Unit 4.
Chapter 3 Unit 6 일반동사의 의미와 형태 일반동사.
제 18 장 < 시제 일치와 화법 >.
Chapter 8 Unit 19 부가의문문 / 선택의문문 문장의 종류.
제 20 장 < 가 정 법 >.
조동사 must can will would may should.
제5장 조동사 must can will would may should.
“Grammar to Explain” 분사를 否定하는 말도 부정사와 동명사의 경우 처럼 분사 바로 앞에 둔다.
Write and say bye to friends,
제11장 부정사 부정사란? 동사의 목적보어 용 법 의미상의 주어 형 성 평 가 (1) 형 성 평 가 (2)
“Grammar to Explain” 분사의 의미상의 주어와 문장[주절]의 주어가 다르지만, 의미상의 주어를
Chapter 2 Unit 3 be동사의 부정문과 의문문 be동사와 대명사.
“Grammar to Explain” 미래의 어느 때까지의 동작 혹은 상태의 완료·경험·결과·계속을 나타낸다.
“Grammar to Explain” 관계대명사 that은 다음과 같은 경우에 쓰인다.
“Grammar to Explain” nor는 and + not: 그리고 ∼도 역시 아니다.
“Grammar to Explain” 목적어만 필요한 것이 아니라 목적어를 설명하는 보어가 필요한
“Grammar to Explain” 내용의 일부는 긍정의 뜻이고, 일부는 부정의 의미이다.
Talk and talk Could you…? 영어 7-b
“Grammar to Explain” any: 어떤 ∼도 아니다(부정문) / 얼마간의, 어떤(의문문)
“Grammar to Explain” 관계대명사는 접속사 역할을 하면서, 동시에 앞에 나온 명사나 대명사
제 10 장 < 접 속 사 >.
“Grammar to Explain” 동사와 부사가 결합하여 하나의 타동사 역할을 할 때에 그
“Grammar to Explain” 1) The old woman can dive into a river. [능력=is able to] 2) You can go. / Can I speak to you for a moment? [허가=may] 3) You can't run.
의문문 = 의문사 + 간접의문문 = 의문사 + . 간접의문문 동사 + 주어 주어 + 동사 1. What is her name?
Daily Warm-Up!.
Read and Think 영어 8-a단계 A Story of Two Seeds(3/8) [제작의도] [활용방법]
: 부정(negative)의 의미를 나타내는 접두사
영어 7-b 단계 Lesson 8 Korean games (6/8) 8. Korean Games.
Chapter 8 Unit 20 명령문 / 감탄문 문장의 종류.
English Grammar in Middle School
제17장 화 법 1. 화법의 종류 형 성 평 가 2. 화법의 전환 (1) 3. 화법의 전환(2) 4. 시제 일치.
부정사1 부정사란? 동사의 목적보어 용 법 의미상의 주어 형 성 평 가 (1) 형 성 평 가 (2)
문장의 구성 1. 8 품사 2. 문장의 구성 3. 5 문형 4. 구와 절 5. 형성평가.
제 21 장 < 특수구문 : 강조, 도치 >.
제18장 가정법 가정법 과거 가정법 과거완료 가정법 미래 기타 가정법.
평생 간직할 멋진 말 Excellent thought applicable through our whole life
“Grammar to Explain” 관계대명사가 전치사(구)의 목적어로 쓰일 때에 미국영어에서는
“Grammar to Explain” 유사 관계대명사(as, but, than)는 본래 관계대명사가 아닌데도 관계대명사와 같은 역할을 한다. 1. as : as, such, the same 다음에 쓰이거나, 앞문장 전체를 받는 which 역할 (a) As many boys.
“Grammar to Explain” 장소의 접속사는 보통 where를 가리키는데
“Grammar to Explain” 강조하고 싶은 어구를 it is [was]와 that사이에 위치시킨다. 이 때 강조되는 말이 사람 이면 that 대신에 who, 사물이면 which, 장소의 표현이면 where, 시간의 표현이면 when을 쓸 수 있다. 문장의 보어나.
Lesson 5.
Speaking -첫 번째 강의 ( Part 1 유형별분석) RACHEL 선생님
“Grammar to Explain” 가정법 조건절에서 if를 생략할 수 있는데, 이 때 조건절의 주
“Grammar to Explain” 관계대명사 what은 선행사를 이미 포함하여[what=the thing
“Grammar to Explain” 1. 현재의 동작: Here comes the bus.(버스가 온다.)
“Grammar to Explain” 부정문과 의문문에 쓰이는 기본적 용법 외에도 다음의 중요한 역할들이 있다.
“Grammar to Explain”   부정사구를 뒤로 보내고 주어 자리에 형식주어 it를 주로 쓴다.       It is desirable to keep one's promise.(←To keep one's promise is desirable.)
“Grammar to Explain” 원칙적으로 보어가 필요하지 않는 완전자동사가
Presentation transcript:

“Grammar to Explain” 1. 부정의 부가 의문문 앞의 문장이 긍정일 때에는 다음과 같은 형식으로 부정의 부가의문문을 붙인다. 주어+be동사 ∼, be동사의 부정 단축형+대명사 주어 Mary was sleeping, wasn't she? (메리는 자고 있었죠, 안 그런가요?) 주어+일반동사 ∼, don't / doesn't / didn't+대명사 주어 Your son likes Jill, doesn't he? (당신의 아들은 질을 좋아하죠, 안 그래요?) Leo told you the news, didn't he? (레오가 당신에게 그 뉴스를 말해 주었죠, 안 그래요?) 주어+조동사 ∼, 조동사의 부정 단축형+대명사 주어 You can do the job, can't you? (당신은 그 일을 할 수 있죠, 안 그래요?) 주어가 this, that일 때는 it로, these나 those일 때는 they로 받는다. This is your cellular phone, isn't it? (이것은 당신의 휴대폰이죠, 안 그래요?) Those are Jake's books, aren't they? (그것들은 제이크의 책이죠, 안 그래요?) 2. 긍정의 부가 의문문 앞의 문장이 부정일 때에는 다음과 같은 형식으로 긍정의 부가의문문을 붙인다. 주어+be동사의 부정형 ∼, be동사+대명사 주어 Mary wasn't sleeping, was she? (메리는 자지 않고 있었죠, 그렇지요?) 주어+일반동사의 부정형 ∼, do/does/did+대명사 주어 Your son doesn't like Jill, does he? (당신의 아들은 질을 좋아하지 않죠, 그렇지요?) Leo didn't tell you the news, did he? (레오가 당신에게 그 뉴스를 말한 것은 아니지요, 그렇지요?) 주어+조동사의 부정형 ∼, 조동사+대명사 주어 You cannot do the job, can you? (당신은 그 일을 할 수 없잖아요, 그렇지요?) 3. 명령문 다음의 부가 의문문 일반 명령문 다음 : will you를 사용함(부탁의 의미) Go there and fetch it, will you? (가서 그것 가져다 줄래?) Don't be in such a hurry, will you? (그렇게 서두르지 마세요.) 청유형 문장 다음 : shall we를 사용함 Let's finish it ASAP, shall we? (가능한 빨리 그일을 마치는 게 어때요?) (=as soon as possible) 4. 부가의문문 읽는 법 : 부가의문문의 끝을 내려 읽는 경우에는 잘 알고 있는 사실이나, 확신하고 있는 내용을 다시 확인하 려는 의도가 내포된 것이며, 부가의문문의 끝을 올려 읽는 것은 가볍게 상대의 동의를 유도해 내려는 문장이 된다.

Maxims Introduced by Teacher The action of my new work takes place at night. It's natural things should not be so clear at night, isn't it? Ezra Pound가 너무 모호하다고 비평하자, 반응하는 James Joyce Between friends it doesn't matter, does it? from “The Apple Tree” by John Galsworthy We'll never have a television, will we? -- Never. from “Loser Takes All” by Graham Greene

Maxims Translated by Student You are not like Cerberus, three gentlemen at once, are you? from “The Rivals” by Richard B. Sheridan (1751-1816) English playwright You are surprised, aren't you, at the contrast between my fame throughout the world and the isolation all my life, and now I have finally achieved it here in Princeton. Albert Einstein

“My Maxim” Activity 친구간도 지킬 것은 지켜야겠지요. 1번과 반 대되는 관점으로 부가의문문을 쓰세요. Between friends it doesn't matter, does it? Even between friends ( )