Correct the false usage. The girl made friends with a wild dog, name Rontu.

“Grammar to Explain” That was the reason why he had left. (=for which) 그것이 그가 떠난 이유였다. [ 그 때문에 그가 떠났다 ]. This is the way he has escaped. 이것이 그가 탈출한 방법이다.
“Grammar to Explain” 원급 ( 배수 / 분수 +as ∼ as...) 을 써서 배수나 분수를, 비교급 ( 수사 + 비교급 +than...) 을 써서 배수 ( 倍數 ) 를 표현할 수 있다. He worked twice as much as I did. ( 그는.
정의 의문사가 있는 의문문이 다른 문장의 일부가 될 때 주어와 동 사의 위치가 바뀌게 되는데 이것을 간접의문문이라고 한다. 간접의문문 A Do you know what time it is? I don’t understand why they are angry. No one.
“Grammar to Explain” 특수한 화법으로 직접화법과 간접화법의 중간적인 것이다. 소설에서 자주 쓰이는 이 묘출 ( 描出 ) 화법은 말 그대로 묘사체에 속한다. 작중 인물의 말이나 생각을 작가가 대신해서 묘사하여 전달하는 화법으로서 전달부분이 안 나타 나 있어도.
“Grammar to Explain” 분사구문 대신에 전치사 with 를 이용한 부사구로도 동시동작 상황을 표현할 수 있다. 대체로「 with+ 목적어 + 분사 / 형용사 / 부사 ( 구 ) 」의 형태로 표현된다. 형용사나 부사 ( 구 ) 의 경우는 어원적으로 볼 때 그.
KEY POINT ∥ 가정법 문장의 if 가 생략되면 주어와 동사의 어순이 바뀐다 ( 도치 ). 가정법에서 if 의 생략 If I should 동사원형 → Should I 동사원형 If I were → Were I If I had pp → Had I pp.
1-1. How to Make a Strong First Impression vocabulary
“Grammar to Explain” 시간 관계를 나타내는 부사절을 이끄는 접속사에는 when, while, after, since, before, instantly 등이 있다. 1. when (∼할 때, ∼하면) =As I'll tell her when she comes.
특정한 전치사와 함께 쓰이는 동사 The rain prevented me from going out.
“Grammar to Explain” 1. Every form of art is good for everyone. It is felt, enjoyed, and experienced. ※Every form of art를 앞 문장의 주어로 썼기 때문에 뒤 문장에서도 주어를.
주의해야 할 과거시제 He said that James Dean died in (O)
조동사 used to When young, I used to play tennis very often. (동작)
“Grammar to Explain” 전치사 at: 주로 놀람, 기쁨(with도 가능), 실망, 성냄 등의 감정을 표시
“Grammar to Explain” as ∼ as any+(명사) : 어느 ... 만큼 ∼한, 어느 ...에도 못지 않게 ∼한 : 최상급의 의미 She plays the piano as skillfully as any student in our school. (그녀는.
“Grammar to Explain” 수여동사는 [∼에게 …을 주다]라는 give유형과 [∼(을 위해)에게
제 11 장 < 시제 종류와 완료형 >.
주일예배 2012년 10월 07일 존귀하신 주님의 이름으로 모든 분들을 환영합니다.
“Grammar to Explain” 지각동사(신체의 감각과 관계 있는 불완전타동사)
“Grammar to Explain” 1. though / although / even though
“Grammar to Explain” 형용사의 최상급 앞에는 원칙적으로 정관사 the를 붙이고, of (--중에
English Grammar in Middle School
1.민족의 발전과 민족 문화 창달(4)주체적 문화교류의 자세
중학영어 ③ 문법 PPT Middle School English 3 Unit 4.
분사 분사의 성질 분 사 구 문 현재분사용법 과거분사용법.
제 20 장 < 가 정 법 >.
“Grammar to Explain” all은 모든 사람, 모든 것이라는 의미로 대명사로도 쓰이고, 모든의
조동사 must can will would may should.
제5장 조동사 must can will would may should.
“Grammar to Explain” 소유대명사는 소유격+명사 대신 독립적으로 쓰이며 mine,
“Grammar to Explain” 분사를 否定하는 말도 부정사와 동명사의 경우 처럼 분사 바로 앞에 둔다.
날 사랑하심 성경에 써 있네 Yes, Jesus loves me! The Bible tells me so.
제11장 부정사 부정사란? 동사의 목적보어 용 법 의미상의 주어 형 성 평 가 (1) 형 성 평 가 (2)
“Grammar to Explain” 분사의 의미상의 주어와 문장[주절]의 주어가 다르지만, 의미상의 주어를
“Grammar to Explain” 미래의 어느 때까지의 동작 혹은 상태의 완료·경험·결과·계속을 나타낸다.
“Grammar to Explain” 관계대명사 that은 다음과 같은 경우에 쓰인다.
“Grammar to Explain” nor는 and + not: 그리고 ∼도 역시 아니다.
“Grammar to Explain” 목적어만 필요한 것이 아니라 목적어를 설명하는 보어가 필요한
“Grammar to Explain” 내용의 일부는 긍정의 뜻이고, 일부는 부정의 의미이다.
“Grammar to Explain” any: 어떤 ∼도 아니다(부정문) / 얼마간의, 어떤(의문문)
“Grammar to Explain” 관계대명사는 접속사 역할을 하면서, 동시에 앞에 나온 명사나 대명사
제 10 장 < 접 속 사 >.
“Grammar to Explain” 동사와 부사가 결합하여 하나의 타동사 역할을 할 때에 그
“Grammar to Explain” 1) The old woman can dive into a river. [능력=is able to] 2) You can go. / Can I speak to you for a moment? [허가=may] 3) You can't run.
9. Do You Have a Scientific Mind?
제 10장 외국인을 위한 한국 문화 교육 연구의 현황 및 과제
1.나 위하여 십자가의 중한 고통 받으사 대신 죽은 주 예수의 사랑하신 은혜여 My life flows rich in love and grace By Christ in mercy of fer’d Who anguish bore and took my place When on.
English Grammar in Middle School
English Grammar in Middle School
< 시제 종류와 완료형 >.
날 사랑하심 성경에 써 있네 Yes, Jesus loves me! The Bible tells me so.
제18장 가정법 가정법 과거 가정법 과거완료 가정법 미래 기타 가정법.
“Grammar to Explain” 관계대명사가 전치사(구)의 목적어로 쓰일 때에 미국영어에서는
“Grammar to Explain” 1. 접속사 and로 나열되는 항목들은 서로 같은 형태인 것이 원칙이다.
“Grammar to Explain” 유사 관계대명사(as, but, than)는 본래 관계대명사가 아닌데도 관계대명사와 같은 역할을 한다. 1. as : as, such, the same 다음에 쓰이거나, 앞문장 전체를 받는 which 역할 (a) As many boys.
“Grammar to Explain” 장소의 접속사는 보통 where를 가리키는데
1.십자가를 내가 지고 2.주도 곤욕 당했으니 3.내가 핍박 당할 때에 1.Jesus, I my cross have
“Grammar to Explain” ① 타동사 현재분사: 남에게 영향을 준다. boring lecture [능동]
“Grammar to Explain” 1. 부정의 부가 의문문
English Conversation STEP 6-2
“Grammar to Explain” 강조하고 싶은 어구를 it is [was]와 that사이에 위치시킨다. 이 때 강조되는 말이 사람 이면 that 대신에 who, 사물이면 which, 장소의 표현이면 where, 시간의 표현이면 when을 쓸 수 있다. 문장의 보어나.
“Grammar to Explain” 가정법 조건절에서 if를 생략할 수 있는데, 이 때 조건절의 주
“Grammar to Explain” 관계대명사 what은 선행사를 이미 포함하여[what=the thing
“Grammar to Explain” 1. 현재의 동작: Here comes the bus.(버스가 온다.)
“Grammar to Explain” 부정문과 의문문에 쓰이는 기본적 용법 외에도 다음의 중요한 역할들이 있다.
“Grammar to Explain”   부정사구를 뒤로 보내고 주어 자리에 형식주어 it를 주로 쓴다.       It is desirable to keep one's promise.(←To keep one's promise is desirable.)
39. 전치사 + 관계대명사 ▪ 언제 관계대명사절에 전치사가 포함? 관계대명사가 전치사의 목적어일 때 → 관계대명사 생략 가능
“Grammar to Explain” He has no more than 10,000 won. : 그는 만 원만 갖고 있다.
“Grammar to Explain” 명사의 종류
“Grammar to Explain” 관계사는 선행사의 제한 여부에 따라 두 가지 용법이 있다. 대체로 의미상의 큰 차이는 없는데, 다음의 경우는 그 맥락이 약간 다르다. 제한적(한정적) 용법 : 선행사를 수식(한정)하는 경우 She had three sons who became.