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잠재적 교육과정 -직업차별적 요소에 대해…- 03201034 이현욱 04201001 강영미
고수정 김윤지 노은지 서은혜
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목차 1. 잠재적 교육과정의 정의 2. 잠재적 교육과정의 영향력 3. 사례 4. 교사에게 주는 시사점 1)가정환경조사
2)진학지도 3)장래희망 조사 4)우리 과에서의 사례 4. 교사에게 주는 시사점
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잠재적 교육과정의 정의 보수적 관점 =>계획되지 않고, 기대되지 않으며, 쉽게 관찰되지 않는다는 특징 급진적 관점
=>숨겨져 있는 교육과정이라고 보았다.
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잠재적 교육과정의 영향력 학자 내용 Philip Jackson 순종, 유순함 Dreeben 독립심, 성취감, 성인권위의 수용
김종서 목적성, 강용성, 위계성 Illich 현행교육과정=부정적 잠재적 교육과정의 원천⇒탈학교론 Bowles 와 Gintis 계층배경에 따라 다른 교육 Groux 자본주의 사회에서 통치 계급 구조 유지 덕목
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사례1. 가정환경 조사 교사가 직업을 말할 때 차이를 두는가? ex)교사, 교수=>선생님, 교수님 부모의 직업 조사
의사=>의사선생님 환경미화원=>청소부 부모의 직업 조사
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사례2. 진학지도 실업계와 인문고
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사례3. 장래희망 조사 논산 모 여중의 2005년 신입생 대상 장래희망 조사에서..
논산 모 여중의 2005년 신입생 대상 장래희망 조사에서.. ♤ 학생: 교사(60%), 의사․변호사 등(20%), 기타(20%) ♤ 부모: 교사(90%), 의사 ․변호사 등(10%) (교사는 대부분 부모의 의견을 존중함.)
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사례4. 우리 과 에서의 사례 입학 초에는 많은 학생들이 장래에 교수를 목표로 했지만, 1년 후인 지금에는 그 중 대다수의 학생들이 교사로 전환했다. =>Why??
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교사에게 주는 시사점 ▶ 아동의 사회계층에 따른 편견배제 위해 가정환경 조사는 학기 시작 1~2달 후에
▶ 직업에 대한 편견을 갖지 않는다 ▶ 발화시 표정이나 몸짓을 조심한다. ▶ 직업을 호칭할 때 주의한다. ▶ 진로지도시 학생의 적성과 흥미를 고려한다.
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감사합니다.>ㅁ<~♡
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