2015 학력신장 계획 사례발표 핵심역량 강화를 위한 2015 학력 신장 계획 전주영생고등학교 권혜수

학력이란 무엇인가?

유네스코 21세기 세계교육위원회 미래핵심역량 알기 위한 학습 행동하기 위한 학습 함께 살기 위한 학습 존재하기 위한 학습 통합적 사고력과 문제해결능력 행동하기 위한 학습 환경에 대한 창조적 대응력 함께 살기 위한 학습 타인과 함께 살아갈 수 있도록 참여와 협력의 힘 기르기 존재하기 위한 학습 자율성과 판단력, 책임감을 가지고 자아를 실현하며 살아갈 수 있는 인격

한국 교육과정 평가원의 미래핵심역량 핵심역량영역 하위요소 창의력 ■ 사고 기능 : 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 유추성 한국 교육과정 평가원의 미래핵심역량 핵심역량영역   하위요소  창의력 ■ 사고 기능 : 유창성, 융통성, 독창성, 정교성, 유추성 ■ 사고 성향 : 민감성, 개방성, 독립성, 자발성, 과제집착력  문제해결능력 ■ 문제의 발견 ■ 문제의 명료화 ■ 해결 대안의 탐색   ■ 대안의 실행과 효과 검증   의사소통능력 ■ 경청(듣기) 및 공감  ■ 이해 및 반응 ■ 다양한 상호작용 기술     정보처리능력 ■ 정보 수집, 분석, 평가 ■ 정보 전달 및 공유 ■ 정보 활용  ■ 정보 윤리  대인관계능력 ■ 인내력(타인 이해 및 존중 태도) ■ 정서적 표현 능력 ■ 타인과의 협동 및 정적 관계 유지 ■ 갈등 조정 및 해결  자기관리능력 ■ 자아 정체성 ■ 긍정적 사고와 태도 ■ 실행력 ■ 기본생활태도 ■ 자기주도적 학습능력 ■ 여가 선용 ■ 건강 관리  기초학습능력 ■ 읽기 ■ 쓰기 ■ 셈하기  시민의식 ■ 공동체 의식 ■ 신뢰감 및 책무성 ■ 민주적 생활방식 ■ 준법정신 ■ 환경 의식   국제감각 ■ 자문화 계승 발전 ■ 다문화 이해 ■ 외국어 소양 ■ 문화 감수성  진로계발능력 ■ 진로 인식 ■ 진로 탐색 ■ 진로 개척 

전라북도 교육청 학력관-참학력 ‘참학력’은 기초학력을 바탕으로 스스로 학습할 수 있는 자기주도적 학습 능력이다. ‘참학력’은 교과 기초지식을 이해하여 내면화 하고, 이를 응용할 수 있는 능력이다. ‘참학력’은 창의적으로 사고하고 문제를 해결하는 능력이다. ‘참학력’은 타인을 배려하고 협력하는 능력이다. ‘참학력’은 강건한 체력을 기르고 감성을 풍부히 하는 능력이다.

전북교육청의 미래핵심역량 기초학력을 바탕으로 한 자기주도적 학습능력 교과기초지식을 이해하고 응용하는 능력 기초학력을 바탕으로 한 자기주도적 학습능력 교과기초지식을 이해하고 응용하는 능력 창의적 사고하고 문제를 해결하는 능력 타인을 배려하고 협력하는 능력 강인한 체력과 감성을 풍부히 하는 능력

2015 참학력 신장 추진 계획

목표 학생들의 다양한 잠재능력과 미래핵심역량 계발 학습공동체, 각종 연수를 통한 교원역량강화 소통하는 민주공동체 형성

기본방침 학생이 배움의 중심이 되는 참여와 협력의 수업 주제통합수업 등 통합적인 학습경험을 제공하는 창의적 교육과정 운영 학습동기유발프로그램을 통한 기초학력 향상 및 자기주도학습력 강화 학생의 삶을 가꾸는 진로 및 진학 지원 내실화 민주적인 의사결정문화와 교사들의 학습공동체 활성화

학력신장 목표와 계획 수립 학력신장 및 학력 증진비 사용을 위한 전교직원 교육과정 워크숍 실시 우리 학교에 맞는 혹은 강화해야 할 핵심(가치)역량은 무엇인지 고민 학력증진예산(학급당100만원)을 어떻게 편성(배분)해야 하는지에 대한 고민 학력증진예산을 어떻게 사용해야 하는지에 대한 고민 일반고 교육역량강화사업과 연계해서 실시

학력 증진비 편성 현황(예시) (단위: 천원) 구 분 사 업 내 용 핵심역량 예산액 기초학력 학력신장을 위한 교수학습지도수당 학력신장 관련 방과후 프로그램 지도수당 기초학력 및 자기주도학습능력 10,000 교육활동지원 자기주도학습 지도 수당 진학진로 상담활동 교육과정, 수업, 평가 개선 체육 교과 시수 확보 및 체육활동 강화 교과기초지식응용능력 자기주도학습능력 창의적 사고 및 문제해결능력 강인한 체력 15,000 학생지원 학습동기 유발을 위한 프로그램 운영 교사학생 관계 개선 프로그램 운영 진로캠프운영 청소년 시민교양강좌 타인을 배려하고 협력하는 능력 감성능력 3,000 교사지원 학력신장을 위한 교사 지원 교원역량강화 기타 학부모 설명회, 연수 등 소통하는 민주공동체형성 2,000 합계 40,000

2015 추진내용

학력신장 추진개요 계획 교육과정, 수업, 평가 기초학력 자기주도적 학습력 교사 학습공동체 학교문화 기타 영역 내용 핵심역량 참학력을 반영하여 계획, 추진하고 있습니까? 소통하는 민주공동체형성 교육과정워크샵을 통해 모든 교사가 공유하였습니까? 학력신장 예산을 편성하여 합리적으로 운영하고 있습니까? 학력신장 예산이 학력신장에 도움을 주고 있습니까? 교육과정, 수업, 평가 다양하고 통합적인 학습경험을 제공하는 교육과정이 운영되고 있습니까? 타인을 배려하고 협력하는 능력 감성능력 교과기초지식응용능력 창의적 사고 및 문제해결능력 강인한 체력 수업시간에 학생들은 교사를 신뢰하고 있습니까? 학생들이 모두 수업에 참여하고 있습니까? 토론, 협력, 프로젝트 등 수업개선을 하고 있습니까? 서술형 평가, 상시평가, 동료평가 등 평가방법을 개선하고 있습니까? 성취평가제가 안착되어 수업과 평가를 개선하고 있습니까? 기초학력 자기주도적 학습력 기초학력 향상을 위한 노력을 하고 있습니까? 기초학력 및 자기주도학습능력 온라인 기초학력 진단-보정 시스템과 전북학습클리닉센터를 활용합니까? 학생들이 흥미를 가지고 자기주도적으로 공부하고 있습니까? 진학 진로 준비를 위한 프로그램이 내실 있게 운영되고 있습니까? 교사 학습공동체 학년별 모임, 교과 모임, 독서토론 및 동아리가 운영되고 있습니까? 교원역량강화 수업공개 협의회나 수업나눔이 내실 있게 운영되고 있습니까? 수요일 배움과 성장의 날이 학습공동체 형성을 위해 운영되고 있습니까? 교사의 전문성 향상을 위해 학교가 지원하고 있습니까? 학교문화 기타 교사가 수업에 집중할 수 있도록 업무경감이 진행되고 있습니까? 참학력신장계획에 대한 학부모연수를 하고 있습니까? 전북교육청 학력신장 추진자체 평가표(안)

교육과정, 수업, 평가 개선 교육과정, 수업, 평가 개선을 위한 연구모임 필요 핵심역량을 강화하기 위해 어떻게 교육과정을 재구성할 것인가? 핵심역량을 강화하기 위해 수업을 어떻게 진행할 것인가? 핵심역량을 강화하기 위해 평가는 어떻게 해야 하는가?

기초학력 및 자기주도 학습력 신장 기초학력미달학생지도 자기주도학습능력 강화방안 학습의 문제인가, 태도의 문제인가? 기초학력미달학생을 어떻게 지도할 것인가? 기초학력미달학생들의 학습동기를 어떻게 끌어올릴 수 있는가? 자기주도학습능력 강화방안 교과기초지식을 위한 기초학력 특별지도 학습동기 유발을 위한 프로그램 운영 꿈과 비전을 찾기 위한 진로캠프운영

진로 진학지도 신입생 진로비전캠프 및 자기주도학습법 강의 기초논술(인문고전 독서토론) 및 수리논술 실시 대학별 맞춤형 모의면접(3학년) 프로그램 운영 입시연구모임 매주 월요일 저녁 7시부터 9시까지 10여명의 교사가 모임 팀별 운영 - 두 세 명이 한 팀으로 연구 주제를 맡아 발표하는 Group Study 형식

자신의 꿈을 찾기 위한 비전캠프 실시 일자 시 간 프로그램 세부내용 14:00~15:20 비전특강 “꿈을 현실로 만든 사람들” 차 13:30~14:00 입소식 - 교장선생님 인사, - 강사 및 일정 소개 14:00~15:20 비전특강 “꿈을 현실로 만든 사람들” - 강헌구 교수 비전특강 15:30~16:20 팀 빌딩 - 팀 빌딩, 아이스브레이크 - 짝꿍 인터뷰 16:30~17:20 workshop#1 “내 안의 진정한 나” - 나에게 어울리는 미래 - Dream List 작성 17:30~18:20 workshop#2 “내가 꿈꾸는 세상” - 내가 품고 사는 가치 - 내가 만들고 싶은 세상 2 08:30~09:20 workshop#3 “나의 재능, 나의 강점” - 나의 재능, 나의 강점 - 내 삶의 메인 프로젝트 09:30~10:20 workshop#4 “내 삶의 로드맵” - 내 삶의 로드맵 작성 및 발표 10:30~11:20 workshop#5 “나의 사명, 나의 비전” - 사명 선언문 작성 - 마법의 문장 11:30~12:20 workshop#6 “미래 스케치” - My Dream, My Story 작성 13:20~14:10 workshop#7 “리더의 미래여행” - 미래일기 작성 14:20~15:10 workshop#8 “사명선언문 완성” - 기질검사 결과 확인 - 사명선언문 수정 및 완성 15:20~16:10 workshop#9 “프로젝트 인큐베이터” - 3대 프로젝트 - 프로젝트 인큐베이터 작성 설명 16:35~17:25 workshop#10 “나의 결단, 나의 변화” - 내 삶의 프로그램 파일 - Self-Check-List 17:35~18:25 비전 선포식 - My Dream, My Story 발표 - 학부모와 함께 하는 비전 선포

자기 주도 학습법 강의 차시 강 의 주 제 주 요 내 용 1 왜 공부를 하는가? 자기주도학습 능력 진단 검사 2 공부목표설정 암기와 기억법 / 2학기 공부 목표 설정 3 학습시간계획하기 효과적인 시간관리 전략 연습 4 자기주도학습 전략 수립 나의 학습 태도에 대한 영역별 문제점 이해 5 학습 인지 기술(읽기법) 효과적인 읽기 전략 학습 6 학습 인지 기술(노트필기법) 나만의 지식창고 만들기/배운 내용 적용하기 7 학습 인지 기술(기억법) 여러 가지 효과적인 암기법 학습과 실습 8 예습과 복습 예습과 복습 습관 분석 9 시험공부 계획 자신에 맞는 시험계획 수립기법 10 공부계획 수립과 평가 비전을 이루기 위한 학습플랜 설계하기

입시연구 모임 월 일 연구 내용 4 15 입시연구모임 운영 방안 논의 21 2015학년도 대입기본사항의 이해 28 서울대 5 12 연세대/고려대 26 한양대 6 2 서강대 / 성균관대 9 중앙대 / 경희대 16 전직입학사정관과의 만남(이정산 교수) 23 한국외대 / 서울시립대 30 건국대 / 동국대 7 전북대 14 전남대 / 충남대 / 충북대 전직입학사정관과의 만남(류형선 교수) 8 2014 수시 합격자 사례 분석 25 본교생 자소서 검토 및 분석 1 11 22 수시 모임 피드백 / 정시 모임 계획 10 모의면접 진행(류형선 교수) : 학생 5명 모의면접 진행(권혜수) : 학생 3명 20 모의면접 진행(조제섭외 3명) : 학생 7명 3 모의면접 진행 1(김홍기 선생님) : 4명 모의면접 진행 2(김진아, 구종범) : 6명 수시전형 지원자에 대한 피드백 진행 진학 결과 수집

강인한 체력 증진 체육활동 시간 확보- 전학년 2시간 씩 체육시간 배정 체력단련을 위한 전문강사 채용 방과후 수업에 체육관련 강좌 개설 휴식과 운동을 위해 점심시간 70분

감성을 풍부히 하는 능력 신장 청소년 시민교양 강좌 실시 동아리 발표회, 미술제, 합창제 등 다양한 예술활동 강화 자아발견의 인문학 소통의 인문학 공존의 인문학 저자와의 만남 동아리 발표회, 미술제, 합창제 등 다양한 예술활동 강화

인문학적 소양을 기르기 위한 청소년 시민교양강좌 분야 추진일정 강의 주제 강사 자아 발견의 인문학 09.24(화) 인문학이란 무엇인가? 정동섭 10.10(목) 긍정적 자아관과 꿈의 성취: 아리스토텔레스의 『윤리학』 김상득 11.05(화) 죽음을 통한 자아발견 : 하이데거의 『존재와 시간』 김요한 10.31(목) 자기완성의 길 : 헤세의 『데미안』 이신구 10.17(목) 역사를 통한 자아찾기: 역사를 알아야 미래가 보인다 장준갑 11.12(화) 문학과 애도: 에밀리 브론테의 『폭풍의 언덕』 왕철 12.26(목) 나를 버리고 나를 찾기 : 『장자(莊子)』 서대원 분야 날짜 강의 주제 강사 소통의 인문학 03.11(화) 신비롭게 합일된 동서양의 지혜 : 헤세의 『싯다르타』 이신구 03.18(화) 뮈토스와 로고스 : 탈레스와 헤시오도스 김요한 03.25(화) 언어의 힘과 한계 : 소쉬르의 『일반언어학 강의』 최재철 04.01(화) 중국에서‘공부의 신’들-과거(科擧)와 인생에 관한 이야기 김성규 공존의 인문학 04.08(화) 홀로서기와 더불어 살아가기 : 존 롤스의 『정의론』 김상득 04.15(화) 태평한 세상을 추구하기 : 『대학(大學)』 서대원 04.22(화) 악비와 문천상: 중국을 대표하는 민족 영웅의 삶과 철학 05.13(화) 헤세 소설에 담긴 음악 형식의 아름다움과 힐링 음악

인문학적 소양을 기르기 위한 청소년 시민교양강좌 분야 날짜 강의 주제 강사 저자와의 만남 09.18(목) 나의 생명수업(과학분야) 김성호 09.23(화) 기록한다는 것(역사분야) 오항녕 10.28(화) 클래식 오딧세이(예술분야) 진회숙 11.29(목) 글로벌 라틴아메리카의 두 얼굴(사회분야) 송영복 12.29(월) 사진으로 세상을 밝히는 꿈꽃팩토리(예술분야) 성남훈 02.03(화) 기생충이야기(의학분야) 서민

교사 역량 강화 학교내 교사 동아리 활동, 학년 모임, 교과모임 독서토론이나 공동 연수(맞춤형연수, 에듀 힐링, 수업 혁신 연수등) 자발적인 전교사 수업공개 및 교과별 연구수업 수요일 배움과 성장의 날이 학습공동체 형성을 위해 운영 매월 마지막 주 수요일은 ‘야자없는 날’ 운영-교과별 연구수업 실시

독서토론모임-학습공동체

회복적 생활 교육 모임 회복적 정의-독서토론연수 회복적정의-심화(실습)연수

교실수업 혁신을 위한 맞춤형 연수 교 과 목 강사명 소속 및 직위 일정 1 수업, 어떻게 볼까 서근원 대구가톨릭대 교수 4.24 2 비평적인 관점으로 수업보기 최지윤 도교육청 장학사 5.13 3 좋은 학교 만들기 최재훈 신흥고 교사 5.20 4 비고츠키 불협화음의 미학 박동섭 신라대 교수 5.30 5 수업관찰 및 수업나눔 김현섭 협동학습연구센터장 6.03

배움의 공동체 수업을 위한 연수

한 교사의 성장기_교원역량강화 나는 실패한 교사였습니다. 내 스스로 나를 그렇게 규정하고 있었습니다. 수능을 위한 수업을 하다 보면 내 자신이 일반 학원강사와 다르지 않다는 생각을 했고 …….이 나라의 교육을 움직이고 있는 거대한 입시 시스템에서 나의 이런 생각은 망망한 대양 어디 한 구석에서 죽어있는 물고기와 같았습니다. 그런데 죽어 있는 나를 한 빛이 비추기 시작했습니다. 바로 ‘배움과 성장을 위한 수업연구모임’입니다. 이 모임에서 몇몇 선생님과 함께 수업변화를 위한 다양한 책들을 읽으면서 나의 질문들이 답변되기 시작했습니다. ‘가르칠 수 있는 용기’, '수업 어떻게 볼까’ 등의 책은…교사로서의 정체성, 교육에 대한 철학, 교과목에 대한 철학 등은 내가 학생들에게 어떤 존재이어야 하는지, 교실 안팎에서 그들과 어떻게 관계를 맺어가야 하는지를 알게 해주었고 그런 앎은 내 심장을 다시 뛰게 하는 새로운 피가 되었습니다. …….배움을 위해 일방적인 전달보다 교사와 학생, 학생과 학생 간의 교류가 매우 중요함을 알게 되었습니다. 이런 모든 생각 끝에 올 해 처음으로 정규수업에서 지속적인 모둠수업을 시행했습니다.

학생들의 변화_기초학력 및 타인을 배려하고 협력하는 능력 계발 모둠활동을 하는 것을 통해 나부터가 달라진 것이 느껴졌습니다. 먼저 수업을 들을 때 정말 열정적이고 적극적으로 참여하게 된 것 같습니다. 또 내가 팀장을 하다 보니 책임감도 생기고 알게 모르게 리더쉽도 기를 수 있는 계기가 된 것 같습니다. 그리고 내가 다른 아이들을 도와주다 보니 자연스럽게 내 영어실력도 상승하는 것 같습니다. 또한 모둠원들을 너무 다그치고 비난하면 의욕이 떨어진다는 것도 깨달았습니다. 그러면서 나의 미숙함도 많이 깨달았습니다. 친구와 수업시간에 어떻게 관계를 맺어야 하는 지를 고민하는 게 중요하다는 것을 알게 되었습니다. 1학년 심용섭 나는 수업에 흥미가 없고 항상 소극적인 아이였습니다. 그래서 다른 친구들이랑 빨리 친해지기 힘들었고 수업시간에도 발표를 잘하지 못했습니다. 하지만 모둠 수업을 통해 친구들도 사귀고 수업에 열심히 참여하기 시작했습니다. 학기 초에는 아는 애들이 없어서 모둠학습이 매우 불편했습니다. 근데 시간이 지나면서 같은 모둠 아이들과 친해지고 나면서 수업을 듣기 시작했습니다. 지금은 수업에 흥미를 붙여 처음과 다르게 참여적으로 변했습니다. 그 동안 공부는 혼자서 할 수 있고 혼자 해야 효율이 더 좋다고 생각했었는데, 모둠학습을 하고 나니 공부는 같이해야 더 잘된다는 것을 알았습니다. 1학년 유인호

기대효과

기대효과 튼튼한 기초학력과 즐거운 배움을 통한 참된 학력 신장 지적인 발달과 인격적 성장을 통한 전인교육 실현 자치와 협력을 통한 참된 민주 시민 양성 교사의 전문성 신장을 통한 전라북도 교육력 제고 학교교육의 만족도, 신뢰도 제고로 신뢰받는 전북교육 실현

경청해 주셔서 감사합니다.