전략명 : 지리적 공간 개념 이해를 위한 웹 정보 활용 전략 ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 전략명 : 지리적 공간 개념 이해를 위한 웹 정보 활용 전략 1. 교수 · 학습 전략서 전략의 특징 공업 발달에 따른 입지 조건 관련 단원 학습 시에 웹 관련 자료를 수업에 효과 적으로 활용할 수 있습니다. 공업 발달에 따른 입지 조건에 관한 고등 사고력 향상을 위하여 암기 위주의 학습에서 벗어나 웹 자료를 중심으로 한 기본학습, 수준별 학습이 가능하도록 도 와줍니다. 적용 수업의 주요 학습 활동 학습 형태를 위한 학생 조직 – 모둠별, 학습 모형 – 탐구학습 모형, 학습 목표 달성 전략 – 웹 관련 자료 활용으로 만들어져 있습니다. 공업 발달에 따른 입지 조건의 학습지를 교사가 제작하여 학생들에게 배부, 웹 자료 검색, 정리, 발표, 수준별 학습 전개 → 고등사고능력을 신장시킬 수 있습니다. 관련 웹 자료의 수집, 정리를 통해 웹 정보 활용능력을 신장시킬 수 있습니다. 인구와 산업이 집중된 수도권 (중등 사회 7) 임해 공업이 발달한 영남지방 (중등 사회 7) 적용 학습 영역 우리 나라의 공업 구조 변화와 토지 이용에 관한 입지조건을 다루는 단원 세계 여러 나라의 공업 발달에 따른 입지조건을 다루는 단원 자원 개발과 공업 발달을 반영한 단원 공업 발달과 공업 지역의 형성 (중등 사회 9) 경제가 성장하는 동부 아시아 (중등 사회 7) 일찍 산업화를 이룬 서부 및 북부 유럽 (중등 사회 7) 57

사전 준비 내용 및 활동 공업 입지 관련 웹 사이트 검색을 통하여 학습자료를 선정합니다. (Tip1) ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) 사전 준비 내용 및 활동 공업 입지 관련 웹 사이트 검색을 통하여 학습자료를 선정합니다. (Tip1) 공업 입지 관련 웹 자료를 내 컴퓨터로 가져옵니다. (Tip2) 동기유발 자료 웹 자료를 가공합니다. (Tip3) 웹 자료를 활용한 학습지를 구안합니다. (Tip4) TIP 1 ★공업입지 관련 웹 사이트 검색을 통한 학습 활용 자료 선정  검색엔진을 활용하여 공업 입지 관련 웹 사이트를 검색합니다.  검색된 웹 사이트 내용이 학습 목표와 부합하는지 세부적으로 살펴봅니다.  공업 입지 내용과 직접 관련이 있는 웹 자료 – 우리 나라, 일본, 중국의 공업 지역 및 공업별로 공장설립 입지 조건 등 - 내용을 선정합니다. TIP 2 ★ 웹 사이트에서 공업 입지 관련 자료를 가져오기 방법  인터넷에서 공업입지에 관련해서 검색, 선정된 웹 자료를 보고, 학습에 적용 및 사용 가능한지 여부를 결정합니다.  적절한 웹 자료라면, 원하는 자신의 폴더에 다른 이름으로 대상을 저장을 선택 하여 저장한 다음에 열기를 실시합니다. TIP 3 ▷ 동기유발 웹 자료를 가공합니다.  웹 자료를 학습 목표, 내용에 적합하도록 가공합니다.  동기유발자료는 동영상 자료가 일반적으로 그리고 효과적으로 사용됩니다. TIP 4 ★ 웹 자료를 가공한 학습지를 구안합니다.  학습지는 hwp로 제작하는 것이 학생들이 사용하기 편리합니다.  구안한 학습지는 교사가 ppt로 제작하여 수업 시 설명하는데 필요한 제시용 자료로 활용하는 것이 효과적입니다. 58

본 전략의 수행 절차는 다음과 같아요. 웹사이트 검색을 통한 공업입지관련 자료 선정 ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 본 전략의 수행 절차는 다음과 같아요. 웹사이트 검색을 통한 공업입지관련 자료 선정 공업입지관련 웹 자료를 내 컴퓨터로 가져오기 동기유발 웹 자료 가공 웹 자료 활용 학습지 구안 사 전 활 동 학습목표 제시 수업 세부 진행 단계 설명 수업안내 학습 주요 개념 및 내용 안내 수업진행 방법 안내 1) 동기유발 자료 제시 2) 주요 내용 안내 3) 학습지 작성 4) 학습내용정리 학습동기 유발 웹 자료(동영상) 제시 공업입지와 관련된 웹 자료(동영상) 제시 전개 학습내용1 (모둠별 가설 설정, 검증) 학습내용2 (모둠별 조사 내용 정리, 발표, 일반화) 1) 학생활동: 학습지 해결 수행 2) 교사활동: 학습지 해결에 도우미 역할 수행 3) 특히, 교사는 학습 목표와 관련된 웹 자료 (주로 ppt, 신문자료)를 모둠별, 단계별 로 안내하는데 중점 노력 탐구학습 모형에 맞게 일반화 결론으로 제시 학습내용 정리 학습내용을 종합적으로 정리 형성 평가 학습지 풀이 형성 평가 학습지 작성 형성평가 결과를 기준으로 학생을 수준별로 나누어 심화과정, 보충과정 학습 수준별 학습 심화과정, 보충과정으로 전개 모둠별 학습지를 제출 : 수행평가에 반영함 수업평가 수업흐름 평가, 학생활동 평가 59

★ Tip 1 - 공업입지 관련 웹 사이트 검색을 통한 학습활용자료선정(예시자료) ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) TIP ★ Tip 1 - 공업입지 관련 웹 사이트 검색을 통한 학습활용자료선정(예시자료) 공업입지 사이트 : 에듀넷-중앙교육학습센터(http://www.edunet4u.net) <웹 사이트 검색을 통한 공업 입지 학습자료 선정 > 1) 시작화면 : 에듀넷-중앙교수학습센터-중학교-교과학습-사회-1학년 1학기-303임해공업이 발달한 영남지방 선택하기 2) 공업발달 동영상 자료 확인하기 : 남동임해공업지역의 형성 60

2. 교사로 검색할 경우 : 익스플로러 – 에듀넷 – 중앙교수학습센터 – 중학교 ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 3) 다른 이름으로 저장 – 폴더에 저장 - 열기 2. 교사로 검색할 경우 : 익스플로러 – 에듀넷 – 중앙교수학습센터 – 중학교 – 학습자료실 – 사회 - 1학년 1학기 - 303임해공업이 발달한 영남지방 61

★ Tip2 - 웹 사이트에서 공업입지 관련 PPT 자료 가져옵니다.(예시자료) 공업 ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) TIP ★ Tip2 - 웹 사이트에서 공업입지 관련 PPT 자료 가져옵니다.(예시자료) 공업 입지 사이트 : 에듀넷-중앙교육학습센터(http://www.edunet4u.net) 1) 학생으로 검색 : 익스플로러 – 에듀넷 – 중앙교수학습센터 – 중학교 – 교과학습 – 사회 - 1학년1학기 – ICT활용 교수학습과정안 클릭하기 2) 저장해서 열기 : 4 남동임해공업지역 - 다운로드 – 저장 - 열기 62

★ Tip3 - 동기유발 자료를 선정하고, 웹 자료(주로 PPT자료, 신문자료)를 가공합 니다(예시자료). ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 TIP ★ Tip3 - 동기유발 자료를 선정하고, 웹 자료(주로 PPT자료, 신문자료)를 가공합 니다(예시자료). 공업 입지 사이트 : 에듀넷-중앙교육학습센터(http://www.edunet4u.net) <공업입지 PPT 학습자료 선정> 1) PPT 자료 시작화면 2) 위 1)을 바탕으로 가공한 PPT 자료 63

★ 동기유발 자료를 선정하고, 웹 자료(주로 PPT자료, 신문자료)를 가공합니 다(예시자료). ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) ★ 동기유발 자료를 선정하고, 웹 자료(주로 PPT자료, 신문자료)를 가공합니 다(예시자료). ※관련 사이트 : 매일 경제 신문 사이트 활용 (http://www.mk.co.kr/ 회원가입 후 사용 가능함) <신문기사 검색 - 아시아 고속도로 관련 학습자료 선정 > 1) 매일 경제 신문 사이트에서 선정한 자료 2) 공업 입지 텍스트 자료 64

★ Tip4 - 웹 자료 활용 학습지를 구안하여 수업에 적용합니다. (예시자료) ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 TIP4 ★ Tip4 - 웹 자료 활용 학습지를 구안하여 수업에 적용합니다. (예시자료) 65

ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) 유의 사항 학생은 과제로 모둠별 주제를 선택하여 그에 알맞은 웹 사이트 및 교과서를 통해서 사전 정보를 검색하고 조사해 올 수 있도록 안내합니다. 교사는 전시에 다음과 같은 사항을 체크 합니다. 1) 모둠별 인원 구성, 이름 만들기 등을 도와주고, 2) 모둠별 자리를 학습환경에 알맞게 배치하며, 3) 수준별 학습을 위해 자리 배치를 고려해둔다. 웹 자료를 수업에 도입하는 것이 학습의 흥미 유발뿐만 아니라, 학습 목표를 달성하는데 중요한 자료임을 학생들에게 주지시킵니다. 교사가 1) 미리 학습지를 인쇄하여 학생들에게 나눠준 뒤, 2) PPT 자료로 학습지의 내용을 제시하며 수업을 진행하고, 3) 학생들이 자유롭게 사고할 수 있는 시간 및 학습 분위기를 유지합니다. 교사는 효과적인 웹 환경에 적합한 학습지 구안에 노력합니다. 특별한 경우 이외에는 일반적으로 학생들에게 무작위적인 웹 정보 수집 보다는 교사가 제시한 바람직하고 효과적인 정보검색이 될 수 있도록 합니다. 이를 위해서는 교사가 선별한 웹 사이트 검색을 사전과제로 제시하거나, 웹 사이트를 수업 중 안내합니다. 프로젝션 TV를 통하여 학습자료를 제시할 경우 교실 뒤에서도 학생들이 잘 관찰할 수 있도록 글씨 크기에 유의합니다. 교실환경은 웹 사이트 연결, PPT 제시용 대형 화면, 개인용 컴퓨터, 개인용 학습지 풀이용 책상 사용, 및 모둠 학습용 책상배열이 가능해야 합니다. 66

2. 수업 설계서 지리적 공간 개념 이해를 위한 웹 정보 활용전략  구분 : 중학교 사회과 7학년 수행 과제 ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 2. 수업 설계서 지리적 공간 개념 이해를 위한 웹 정보 활용전략 중학교 사회과 7학년 공업 발달 단원과 관련 있는 웹 사이트 자료 중에서 공업 입지와 관련된 자료를 교사가 직접 가공하여 수업에 적용 함으로써 학생에게 우리 나라, 일본, 중국의 공업 발달 입지 조건공통점에 대한 탐구 학습력을 신장시키는 전략입니다. 단원의 개요  구분 : 중학교 사회과 7학년 통합 단원명 : Ⅲ 남부지방의 생활 > 3. 임해공업이 발달한 영남지방과 Ⅴ 아시 아 및 아프리카의 생활 >1. 경제가 성장하는 동부 아시아 (차시 8/12) 학습주제 : 우리나라, 일본, 중국의 공업발달지역의 공통적인 경향은 무엇일까? 학습목표 1. 우리 나라, 일본, 중국의 공업 발달지역 공통점을 찾아서 일반화 결과를 도출할 수 있다. 2. 남동 임해 공업 지역이 우리 나라 최대의 중화학 공업 지역으로 발달 하게 배 경을 3가지 이상 열거할 수 있다.   3. 우리 나라, 일본, 중국의 공업 발달지역을 지도를 통해 지적할 수 있다.   4. 공장의 위치 선정에 영향을 미치는 요인과 그에 따라 바람직한 공업을 두 가지 이상 제시해볼 수 있다. 학습환경 : 교단 선진화 교실 수행 과제 모둠별로 웹 사이트 검색, 주소 알아오기 e 러닝 전략 웹 자료 가공 및 적용 전략 67

학습 준비 교사는 다음과 같이 준비 합니다.  수업자료 ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) 학습 준비 교사는 다음과 같이 준비 합니다.  수업자료 - 인터넷에 탑재되어 있는 텍스트 및 웹 자료(동영상, PPT)를 검색 - 각종 신문자료 검색 - 텍스트 및 웹 자료(동영상, PPT)를 적절하게 선정, 편집, 구안  시설 및 장비 - 프로젝션 TV와 교사용 컴퓨터의 작동 점검 학생은 다음과 같이 준비 합니다.  학습 기능면 - 공업 입지에 관련된 교과서의 주요 내용을 읽고, 모둠별 과제 해결하기 위해 웹 자료를 탐색하기 - 학습지 작성에 도움이 되는 웹 자료를 모둠별로 사전에 선정, 정리하기  ICT소양측면(멀티미디어실의 경우 해당) - 인터넷 검색엔진 활용법을 알고 실행하기 e 러닝 계획은 다음과 같습니다.  교사가 프로젝션 TV로 웹 자료(동영상, PPT 등) 제시하기  교사가 학생들이 학습지를 해결하도록 웹 자료 활용에 모둠별, 단계별로 도우미 역할 수행  힉생들이 웹 사이트 검색을 통하여 학습지를 해결하기  학생들이 탐구학습 모형 과정을 웹 사이트 자료를 이용하여 일반화 결론을 도출 하는 학습과정을 경험하기  수준별 학습 과제를 웹 사이트를 검색하여 해결하기 68

단계별 수업 설계서 교수 학습 단 계 교수학습 내용 및 e 러닝 활동 T I P 교수 학습 과 정 안 ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 단계별 수업 설계서 교수 학습 단 계 교수학습 내용 및 e 러닝 활동 T I P 교수 학습 과 정 안 이번 시간에는 본 수업의 학습 주제, 주요 내용 및 학습모형을 소개하고, 학습 목표를 달성하기 위해 학습자들의 동기유발과 학습활동을 제시합니다. 전시과제로 제시한 모둠별 과제를 확인합니다. 학습 주제에 따른 동기 유발을 함 교수·학습 PPT 과정안 학습주제 : 우리나라, 일본, 중국의 공업발달지역의 공통적인 경향은 무엇일까? 주요 학습내용 : 우리나라 공업발달지역, 중국 공업발달지역, 일본 공업발달지역, 공업발달 입지비교 수업진행 방법 안내 1) 동기유발 동영상 자료 제시 2) 학습할 주요 내용(모둠별 탐구 학습형태로) 제시 3) 웹 자료를 활용한 학습지(유인물 제시) 해결, 작성 4) 학습내용 – 일반화 결론으로 정리 5) 형성평가 실시 6) 수준별 학습(심화과정 – 대안 제시 학습, 보충과정 – 사다리 게임 학습) 웹 사이트 활용 탐구 학습 모형 수업진행 과정에 대한 안내와 실행 유도 1) 학생활동 – 학습지 해결 수행 2) 교사활동 도우미 역할 특히, 웹자료의 모둠별, 단계별 안내에 중점노력 형성평가 결과로 수준별 학습 실시함을 안내 1-3 page 우리나라 남동임해 공업지역 이해를 위한 동영상 자료 제시 익스플로러  에듀넷  중앙교수학습센터 중학교  학습자료실  사회  1학년 1학기  303임해공업이 발달한 영남지방  동영상제시 ♣ 관련사이트안내: 중앙교수학습센터(http://www.edunet4u.net) 학습동기 유발 자료는 간단명료한 자료 선정 웹사이트는 교사가 사전 검색 수행 4 page 도입 부분 수 업 안 내 학습동기 유발 69

교수 학습 단 계 교수학습 내용 및 e 러닝 활동 T I P 교수 학습 과 정 안 전개 학급내용1 학습내용2 ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) 교수 학습 단 계 교수학습 내용 및 e 러닝 활동 T I P 교수 학습 과 정 안 모둠별 가설 설정 1) 모둠별로 가설을 논의한다. 2) 학습지에 가설을 기록한다. 모둠별 가설 검증(웹 자료, 교과서 자료 이용 1) 모둠별로 가설에 대한 검증을 웹 자료, 교과서 등을 이용하여 실시한다. 2) 학습지에 가설에 대한 검증 내용을 기록 한다 PPT 자료로 제시하되, 프로젝션 TV 사용 -글씨 크기에 유의 교사가 선행하여 학습지를 풀이 웹 자료는 주로 중앙 교육학습 센터 (http:// www. Edunet4u .net)활용 모둠별 조사 내용 정리 및 발표 1) 모둠별로 조사한 내용을 학습지에 정리한다. 2) 모둠별 주제에 따라 간단하게 2분 이내에 발표한다. 일반화 결론을 정리 및 제시 (학생 개별활동)  전체 주제를 개별로 일반화하여 학습지에 정리한다.  모둠별로 학교 홈페이지에 자료를 올린다. 탐구학습 과정이 일관성 있게 이루어 지도록 안내 모둠별 및 개별 학습 활동을 효과적으로 대응할 수 있도록 적절한 시간, 여유 를 주도록 전개 ※ 참고자료(CD)수록:전략3_참고자료_문서_01.hwp 5-11 page 학급내용1 학습내용2 70

학습 주제  탐구문제 확인  가설 설정(모둠별)  탐색(모둠별)  증거 제시(검증, 모둠별)  일반화 ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 교수 학습 단 계 교수학습 내용 및 e 러닝 활동 T I P 교수 학습 과 정 안 학습 내용 정리 – 일반화 결론 정리 및 제시 (교사활동) 1) 우리 나라, 일본, 중국 공업 입지 공통점 해안지역 2) 그 이유  5가지로 제시 탐구 학습 과정 재확인 학습 주제  탐구문제 확인  가설 설정(모둠별)  탐색(모둠별)  증거 제시(검증, 모둠별)  일반화 (개별)  일반화 결론(교사) 제시 학습내용 요약 정리 는 교사가 PPT 자료 로 제시 학습자는 학습지를 통해서 정리 탐구학습 과정이 일관성을 갖도록 유의 웹 자료 학습지 적용 실제  학습지 적용(정리) 단계, 자료 형태 설명  공업 입지 공통점 - PPT 로 제시(프로젝션 TV 시청)  학생 활동 : 학습지 풀이  교사 활동 : 학습지 해설 ♣ 학습지 자료 학습지 자료가 학습자의 편리한 사용, 사고 과정을 거치도록 구안하여 제시 사고 시간, 여유를 주고 난 다음 질문에 대한 해설 및 설명 실시 (학생들이 잘 활용 하도록 교사는 모둠별 활동을 자주 확인하고, 격려해야 함) 전개 12 page 학 습 내 용 정 리 학습지 적용 및 풀 이 71

교수 학습 단 계 교수학습 내용 및 e 러닝 활동 T I P 교수 학습 과 정 안 형성 평가 교사가 PPT 자료 로 제시 ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) 교수 학습 단 계 교수학습 내용 및 e 러닝 활동 T I P 교수 학습 과 정 안 형성 평가 형성 평가 결과 : 1∼2문제를 맞추면 보충과정을 3∼5 문제를 맞추면 심화과정을 실시 교사가 PPT 자료 로 제시 학습자는 학습지를 통해서 풀이 형성평가 를 풀이 하는 시간적인 여유를 부여 수준별 학습 실시  학습지를 통해 심화, 보충과정의 수준별 학습 을 실시 차시 예고  차시에 과제로 조사해올 내용을 소개 통해서 풀이 보충, 심화 과정별로 자리를 재배치 실시 교사는 학습자가 고등사고 능력을 기르도록 유도 정리 13-14 page 학 습 내 용 정 리 15-16 page 수준별 학습 및 차 시 예 고 72

교수 학습 단 계 교수학습 내용 및 e 러닝 활동 T I P 수업 평가 수 업 흐 름 평 가 학 생 활 동 평 가 ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 교수 학습 단 계 교수학습 내용 및 e 러닝 활동 T I P 수업안내 및 학습자료 제시는 적절하였는가?  수업방법 및 주요 내용 제시  학습주제에 따른 자료의 사용, 일관성 유지 동기유발 자료는 학생들에게 효과적이었는가?  동기유발 자료의 적절성  학습내용과 관련성  학생들의 반응과 이해정도 우리 나라, 일본, 중국의 공업 입지 공통점 이해에 도움을 주였는가?  우리 나라의 공업 입지 이해  일본의 공업 입지 이해  중국의 공업 입지 이해  수준별 학습 - 심화과정 : 고등 사고능력 향상을 위한 대안 제시 학습 – 보충과정 : 기본 핵심 학습 요소 재확인을 위한 사다리 게임 학습 수업평가는 수업전반 의 수행 과정을 평가를 하는 것. 수준별 과정은 평가의 대상에서 제외함 학습지 구안이 학습목표 달성에 효과적이었는가?  학습지 구안 초점 : 학습목표 달성  학습지 적용 방법의 다양화 : 멀티미디어실(웹 사이트 활용, 자료의 탑재)  모둠별, 개별 학습지의 효과적인 사용(e런닝 학습에 적합한 구안과 효과성 확인) 웹 자료 적용이 학습목표 달성에 도움을 주었나?  공업 입지 관련 웹 자료 선정  웹 사이트 공업 입지 관련 자료의 효과적인 사용  동기유발 자료로서 동영상 자료의 적절한 선정  웹 자료의 가공이 학습 주제와 방법에 알맞게 정리  웹 자료의 적용이 탐구학습 과정에 적절하도록 유의 탐구학습 모형에서 단계별로 학습지 풀이와 정리는 학습목표 달성에 필수 사항임 수업 평가 수 업 흐 름 평 가 학 생 활 동 평 가 73

3. 교수 · 학습 과정안 자료 활용 – 웹 자료 단원 구성 – 우리나라, 일본, 중국의 공업 발달 지역에 대한 통합 단원 ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) 3. 교수 · 학습 과정안 자료 활용 – 웹 자료 단원 구성 – 우리나라, 일본, 중국의 공업 발달 지역에 대한 통합 단원 학습 모형 - 탐구학습 모형 학습 집단 – 모둠별 학습으로서 전개함을 학습자들에게 주지시킵니다. 학습자에게 수업계획 전체를 설명할 필요는 없습니다. 시간 절약을 위해 제시를 생략 할 수도 있습니다. 설명할 경우, 해당 교과서 쪽 수를 참고 하도록 안내하며, 교 사가 필요한 부분만을 선택하 여 설명합니다. 학습 모형으로서 탐구 학습 모형 전개 차례를 설명합니다. 학생들이 학습 과정을 숙지하여 적합한 대응 활동을 하도록 안내합니다. 74

학습목표 중에서 행동목표에 해당하는 단어를 교사가 다시 강조하여 숙지하도록 안내합니다. ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 학습목표를 읽도록 안내합니다. 학습목표 중에서 행동목표에 해당하는 단어를 교사가 다시 강조하여 숙지하도록 안내합니다. 학습목표 해결과정에서 1) 학생활동 – 학습지 해결 수행 2) 교사활동 – 학습지 해결에 도우미 역할을 수행합니다. 3) 특히, 교사는 학습 목표와 관련된 웹 자료(주로 ppt, 신문자료)를 모 둠별, 단계별로 안내하는데 중점 노력합니다. 모둠별로 가설 설정을 하도록 안내 합니다. 가설 설정을 학습지에 적어보도록 안내합니다. 가설 설정에 어려움을 겪고 있는 학생들은 교사가 개별지도합 니다. 1모둠 활동을 안내합니다. 우리 나라의 공업 지역을 웹 사이트를 통해서 검색하도록 안내 합니다. 그 중에서 자동차, 석유화학이 입지한 곳과 그 이유를 학습지를 통해 적어보도록 지시합니다. 75

일본의 공업 지역을 웹 사이트를 통해서 검색하도록 안내합 니다. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) 2모둠 활동을 안내합니다. 일본의 공업 지역을 웹 사이트를 통해서 검색하도록 안내합 니다. 교사는 우리 주변에서 우리 나라에 비해서 일본이 더 우수한 공업 제품이 무엇인지를 묻는 확산적 발문을 합니다. 발문을 통해서 얻은 해답을 이용해서 학습지에 적어보도록 지시합니다. 3모둠 활동을 안내합니다. 중국의 공업 지역을 웹 사이트를 통해서 검색하도록 안내합니 다. 교사는 우리 주변에서 판매되는 중국 공업 제품에는 어떤 것이 있는지를 묻는 확산적 발문을 합니다. 발문을 통해서 얻은 해답을 이용해서 학습지에 적어보도록 지 시합니다. 4모둠 활동을 안내합니다. 여러 가지 형태의 공업들이 어디에 입지하는지를 웹 사이트를 통해서 검색 하도록 안내합 니다. 교사는 우리 주변에서 판매되는 여러 공업 제품들의 생산지가 어디가 적지인지를 묻는 확 산적 발문을 합니다. 발문 해답과 조원들끼리 상호토론을 통해서 얻은 결론을 학습지에 적어보도록 지시합니 다. 76

모둠별로 웹 사이트를 통해 가설 검증(탐색)활동을 전개하여 학습목표 해결에 적합한 자료를 선정하도록 안 ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 모둠별로 웹 사이트를 통해 가설 검증(탐색)활동을 전개하여 학습목표 해결에 적합한 자료를 선정하도록 안 내 합니다. 문제해결에 어려움을 겪는 모둠은 교사가 문제해결을 위한 참고 웹 사이 트를 찾도록 안내합니다. 사전과제를 통해 문제해결이 빨리 끝난 모둠은 신문자료 등을 탐색하는 웹써핑을 하도록 유도합니다. 모둠별로 조사한 증거, 그 결론 을 학습지 적도록 지시합니다. 모둠별로 모둠장 또는 희망자가 자기 모둠에서 찾아낸 결론을 발표하도록 지시합니다. 탐구결과를 학교 홈페이지에 올려 수행평가 근거자료로 활용됨 을 안내 예고합니다. 교사는 학생들의 학습지 기록, 완성을 확인합니다. 교사는 일반화 결론을 정리하여 제시 합니다. 필요에 따라 판서자료로 활용합니다. 학습지에 교사가 제시한 일반화 결과 다른 학생들은 기록을 수정하도록 안내합니다. 77

형성평가 문제 제시를 통해서 일반화 결론의 올바른 도출을 확인합니다. ICT 활용 교수  학습전략 사례집(중등) 형성평가 문제 제시를 통해서 일반화 결론의 올바른 도출을 확인합니다. 1-2문제를 정답한 학생은 수준별 학습 시 보충 학습 과정을 실 시 하도록 안내합니다. 3-5문제를 정답한 학생은 수준별 학습시 심화 학습 과정을 실시하도록 안내합니다. 수준별 학습으로서 심화과정 진행 상(심화과정만 모여 학습하도록) 책상을 재배열하는 것 이 효과적입니다. 수준별 학습으로서 심화과정은 대안 제시 학습이 될 수 있도록 자유롭고, 개방적인 해답 도출을 유도합니다. 우리 나라, 일본, 중국의 동부아시아 공동 이익을 위한 구상을 웹 사이트를 참고로 폭넓게 다양한 형태의 자료로 탐색할 수 있도록 안내합니다. 78

교사는 다양한 정답을 허용하여 학생들에게 고등학습능력(창의력)을 일으키도록 유도합니다. ICT와 함께 하는 즐거운 사회 수업 – 전략 3 교사는 다양한 정답을 허용하여 학생들에게 고등학습능력(창의력)을 일으키도록 유도합니다. 수준별 학습으로서 보충과정 진행 상(보충과정만 모여 학습하도록) 책상을 재배열하는 것이 효과적입니다. 수준별 학습으로서 보충과정은 재미 있는 다리 게임 학습을 통하여 핵심 내용 재확인 및 학습 흥미를 느끼도록 학습 분위기를 밝게 유도합니다. 교사는 학습목표 해결에 적합한 해답이 제시되도록 친절하 게 안내합니다. 문제해결에 어려움을 겪는 학생들을 도와 학습 흥미를 갖도 록 돕는다. 79