중부대학교 중등특수교육과 91111078이다은, 91111092이찬울 91111133정윤지, 91111145최민수 도가니 중부대학교 중등특수교육과 91111078이다은, 91111092이찬울 91111133정윤지, 91111145최민수
차례 등장인물 줄거리 청각장애 분석 교사의 배려 통합 교육 지원 O/X 퀴즈 토론 조원들의 느낌/생각 출처
등장인물 소개
줄거리 소개
청각 장애(Hearing impairment) 외이로부터 대뇌에서 소리를 이해하기까지의 청각 경로에 장애를 입어 주로 듣기가 어려운 장애
청각장애의 정의 생리학적인 관점 교육학적 관점 우리나라 현행법상의 청각장애의 정의 (장애인복지법,2010) 용어 정의 청각장애 경도에서 최중도에 이르는 청력 손실을 모두 지칭하는 일반적인 용어 농,난청이 모두 여기에 속함 농 청력 손실이 심하여 보청기를 착용하고도 청각을 통해 언어적 정보를 주고 받지 못하는 사람을 지칭함 난청 대개 보청기를 착용했을 때의 잔존 청력의 정도가 청각을 통한 정보 교환이 어렵지만 가능한 수준을 말함
청각장애의 특성 사회 정서적 발달의 문제 의사소통의 문제 청각장애인의 기능과 특성에 영향을 미치는 요인 - 청력손실의 정도와 유형, 발생연령, 아동의 지능, 가정과 지역사회가 대응하는 태도 및 지원 능력, 아동의 언어 및 교육 경험 의사소통의 문제 사회 정서적 발달의 문제
교사가 할 수 있는 배려 좌석은 소음으로부터 멀고 교육활동이 진행되는 곳과 가깝게 배치 수화통역사가 교실에 있는 경우 아동이 잘 볼 수 있는 위치 식당이나 음악실 등으로부터 먼 교실을 선택 의자다리 밑에 커버를 씌우거나 카펫이나 커튼 등을 이용하여 소리 흡수 말하는 사람의 입을 볼 수 없을 수 있으므로 말할 때 빛을 등지고 서지 않도록 주의
통합된 교육지원 학교 내에서의 지원 학급 내에서의 지원 교사 자문서비스 학교 내의 협력적 팀 운영 - 특수학급 교사, 보조원 배치 학급 내에서의 지원 - 학급 내에서 수화통역사나 노트 대필자 포함 교사 자문서비스 - 청각장애 전문교사나 언어 치료사로부터의 자문 학교 내의 협력적 팀 운영 - 특수교사나 학교심리학자, 학교사회 복지사 등으로 구성된 협력적 역할을 수행 할 수 있는 팀
치료 및 교육 방법 구화교육 총체적 의사소통방법 이중문화적-이중언어적 접근 인공 와우 이식수술 보조 공학 기기 배치
O/X 문제 함께해주세요^^
청각장애인은 모두 소리를 듣지 못한다?
청각장애인은 모두 수화를 할 수 있다?
수화는 지역마다 다르다?
토론 주제 교사의 자질
도가니, 그 후…
출처 ‘도가니’ 사진자료: http://movie.naver.com/movie/bi/mi/photo.nhn?code=75413 귀의구조 사진자료: http://cafe.naver.com/onggal.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn 청각장애의 정의,원인,특성등 관련: 특수아동교육 제8장 청각장애 참고
감사합니다