즐거운 불편 세 번째 실천과제 2011. 탄소 발자국 줄이기

대방 성모유치원의 특색교육 종교교육을 통한 유아 인성교육 자연친화 생태환경교육 활동중심교육 + 몬테소리교육 7530 체력증진운동 독서 활성화 교육

생태환경교육의 필요성 및 목적 서울시 유아교육의 역점 과제 중 하나. 도시 유아들이 자연을 알고 체험하여 자연의 소중함을 느끼는 경험제공. 일회성 교육이 아닌 매일의 경험이 필요. 가정 및 지역사회와의 연계를 통해 생활 속에서 유아의 지식, 태도, 가치의 변화 기대함.

2011. 서울시 유아 주요 교육활동 중 생태환경 교육의 필요성 반영 2011. 서울시 유아 주요 교육활동 중 생태환경 교육의 필요성 반영 특색 있는 유치원 교육과정 편성 운영 지원 지역적 요구와 개별 유치원의 특성을 반영한 ‘만들어가는’ 교육과정 편성 운영 (학부모 요구 반영) 탐구체험 중심 교육 내실화 유아발달 수준과 흥미를 고려한 탐구 체험 중심의 학습지도 : 관찰, 실험, 조사, 자료해석, 토의, 견학 등 현장 체험 중심의 환경교육 실현 환경오염 및 기후 변화로 인한 재난 대비교육실시 > 단위 유치원별 환경교육과정 편성 운영 실천 중심의 친환경 생태교육 실시 > 생활 속 환경교육 실시

‘즐거운 불편 실천표 세 번째’ 이렇게 활용합시다! ‘즐거운 불편 실천표 세 번째’ 이렇게 활용합시다! 유아들을 위한 즐거운 불편 실천표 세 번째는 기존 5개 큰 주제 당 4가지 실천사항을 제시하였던 것과 달리 ‘탄소발자국 줄이기’란 한 개의 큰 틀 안에서 5개의 주제영역별로 2개씩의 실천사항을 제시 하였습니다. 실천사항은 각 기관의 여건에 따라 한두 개 선택할 수 있으며, 실천사항 한두 가지라도 1년 동안 꾸준히 실천하는데 더 큰 의미가 있습니다. 연령별 각기 다른 1년 동안의 실천 활동을 하고자 한다면 제시한 5개 주제의 영역별 2가지씩 실천사항을 연령별로 나누어 활용해도 좋습니다.

5개의 주제영역별 각 실천사항 탄소발자국 줄이기 1주제 지구가 더워지고 있어요 2주제 3주제 우리 몸에 일회용품은 지구를 아프게 해요 5주제 에너지를 아껴요 유아 -가정-기관 연계 4주제 소중한 물 2주제 우리 몸에 좋은 음식

2011. 생태환경교육 설계 계획 및 준비 3월 ~ 5월 숲 유치원 교육과정 원내에 적용 실 천 6월 ~ 11월 숲 유치원 교육과정 원내에 적용 (샛강공원 이용, 자연물 적극 활용) 실 천 6월 ~ 11월 시작 – 탄소발자국 계산하기 6 월 - 지구가 더워지고 있어요 (내 나무 친구를 키워요) 7 월 - 소중한 물을 아껴요 (쓸 물 만큼만 받아서 사용해요) 8 월 - 우리 몸에 좋은 음식 (가족과 함께 자연간식 만들어먹기) 9 월 - 일회용품 사용을 줄여요 (종이 아끼기 등) 10월 - 에너지를 아껴요 평 가 8월 / 1월 유아, 학부모, 기관의 의식변화조사 (설문지 조사)

2010. 즐거운 불편 실천표 1. 생태환경교육의 필요성 알기 - 학부모교육 실시 2. 텃밭에 각종 채소 모종심기 3 유치원과 친구 1. 생태환경교육의 필요성 알기 - 학부모교육 실시 2. 텃밭에 각종 채소 모종심기 - 가정에서도 신청 3. 텃밭에서 지렁이 키우기 4. 거름 만들기 5. 우리 동네 산책지도 만들기 4 생명 1. 우리 몸에 좋은 음식 알아보기 2. 캔 음료 먹지 않기 실천 3. 집에서 자연 음료를 만들어요 4. 음식을 남기지 않고 골고루 먹어요. 5. 생명의 신비 ‘닭 알 부화’ 관찰 6. ‘효소 만들기’ 학부모 참여 활동

2010. 즐거운 불편 실천표 1. 우리 집 식탁 요리활동 소개 2. 오늘의 식단으로 5대 식품 구성탑 만들기 5 가족 3. 우리 몸에 좋은 음식 포스트 만들기 4. 시장 볼 때 원산지 확인하기 5. ‘EM' 만들기 학부모 참여활동 6 경제 1. 가까운 거리는 걸어 다니기 2. 헌 옷으로 장바구니 만들기 3. 알뜰 시장놀이(아나바다 물품모으기) 4. 우리 가족에게 꼭 필요한 물품 조사 5. 재래 시장 견학 및 물품 구입

2010. 즐거운 불편 실천표 7 ․ 8 여름 1. 소중한 물 시사 문제 생각해보기 2. 세제 없이 계란 껍질로 병 닦기 3. 세수한 물로 발 씻기 4. 한번 사용한 물 다시쓰기 5. 천연세제 만들어 사용하기 9 우리나라 1. 옛날 물건 오늘날 물건 시사 문제 2. 자연물로 손수건 만들기 3. 자연물로 책갈피 만들기 4. 천연 염색하기 10 환경과 생활 1. 일회용품 시사 문제 생각해보기 2. 우유팩으로 만든 냄비받침 만들기 3. 재활용품으로 유리꽃병 만들기 4. 지구가 아파요 언어활동 5. 환경문제 그림대회 참가안내

2010. 즐거운 불편 실천표 11 방송 1. 대출받은 도서를 소중히 다루어요. 2. 신문지는 소중한 자원 ‘요술쟁이’ 3. 우리 집 ‘생태환경교육’ 소식지 4. 즐거운 불편 활동 모음 전시 및 시상 12 겨울 1. 에너지를 아껴요 시사 문제 생각해 보기 2. 겨울철 에너지 절약 실천 포스터 만들기 3. 한 달 한번은 전등불 쉬는 날 4. 천연 초 만들기 5. 무릎담요 만들기

2011. 환경보존 교육 연간계획 3~5월 텃밭 활동 주력 재활용품 및 자연물을 이용한 활동 월 활동 주제 활동 내용 3 소 음 ・듣기 좋은 소리와 듣기 싫은 소리를 들어보고 느낌을 나눈다. ・시끄러운 소리가 사람 및 동・식물에게 해를 줄 수 있음을 안다. . 소음을 줄일 수 있는 방법과 생활태도를 알아보고 이를 실천한다. 4 자연 보호 ・동물이 우리에게 주는 이로움을 안다. ・식물의 성장과정을 관찰한다. ・식물의 성장을 위해 우리가 할 수 있는 일들에 대해 안다. ・동・식물을 함부로 대하지 않고 소중히 여기는 마음을 갖는다. 5 아・나・바・다 (1) ・신문을 재활용하여 여러 가지 활동을 한다. ・이면지를 활용한다. ・폐품을 재활용할 수 있는 방법을 알아본다. ・쓸모가 있는 물건들을 필요로 하는 사람들에게 나누어준다. 3~5월 텃밭 활동 주력 재활용품 및 자연물을 이용한 활동

2011. 환경보존 교육 연간계획 6 ~8월 탄소발자국 줄이기 실천내용 1) 탄소발자국 계산하기 활동 주제 활동 내용 6 음 식 ・음식물은 먹을 만큼만 담아서 깨끗이 먹는다. ・음식찌꺼기의 바른 분리방법에 대해 관심을 갖는다. 7 수질 오염 ・깨끗한 물의 소중함을 안다. ・물을 깨끗하게 보존하기 위하여 할 수 있는 일을 안다. ・세수나 양치질을 할 때에는 필요한 양의 물을 받아서 사용한다. 8 인구 문제 ・다양한 나라의 사람들에 대해 관심을 갖는다. ・다 함께 잘 살기 위하여 우리가 할 수 있는 일에 대해 관심을 갖는다. 6 ~8월 탄소발자국 줄이기 실천내용 1) 탄소발자국 계산하기 2) 지구가 더워지고 있어요 (내 나무 친구를 키워요) 3) 소중한 물을 아껴요 (쓸 물 만큼 받아서 사용해요) 4) 우리 몸에 좋은 음식 (가족과 함께 자연간식 만들어먹기)

2011. 환경보존 교육 연간계획 9 ~10월 탄소발자국 줄이기 실천 내용 1) 일회용품은 지구를 아프게 해요 활동 주제 활동 내용 9 쓰레기 ・쓰레기 배출 밀 발생을 줄이기 위한 방법을 안다. ・1회용품 사용을 줄인다. ・물건을 살 때에는 장바구니를 들고 다닌다. ・종이의 소중함을 알고 아껴 쓴다. ・다시 사용할 수 있는 쓰레기의 올바른 처리 방법을 안다. 10 토양 오염 ・흙을 건강하게 할 수 있는 방법을 알고 실천한다. ・토양과 식물의 관계를 안다. 9 ~10월 탄소발자국 줄이기 실천 내용 1) 일회용품은 지구를 아프게 해요 (종이 아끼기, 조각 종이 먼저 사용하기, 휴지 아껴쓰기 등) 2) 에너지 아껴서 사용하기

2011. 환경보존 교육 연간계획 월 활동 주제 활동 내용 11 전 쟁 12 대기 오염 1 아・나・바・다 (2) 2 ・전쟁이 주는 피해를 안다. ・화재의 원인과 예방법을 알고 이를 실천한다. ・서로 도우며 평화롭게 살아갈 수 있음을 안다. 12 대기 오염 ・깨끗한 공기의 소중함을 안다. ・공기를 깨끗하게 하는 방법을 알아본다. ・대기 오염의 원인을 안다. ・공기가 오염되었을 때의 기온 및 날씨 변화에 대해 안다. ・가까운 거리는 걸어다니거나 자전거 등을 이용한다. 1 아・나・바・다 (2) ・재활용품에 대해 관심을 갖는다. ・재생 비누를 만드는 과정을 알고 직접 만들어 본다. 2 에너지 절약 ・전기를 아껴 쓰는 생활 습관을 기른다. ・에너지의 의미와 종류, 유한성에 대해 안다. ・물을 절약하여 사용한다.

2011. 대방성모 ‘즐거운 불편 실천’ 이렇게 계획하였습니다! 2011. 대방성모 ‘즐거운 불편 실천’ 이렇게 계획하였습니다! 학부모님들과의 탄소발자국 줄이기 필요성을 공유하고 꾸준한 가정과의 연계를 위해 정보화 방안을 모색 > 유치원 카페 적극활용 탄소발자국 줄이기란 주제에 대해 이해시키고 함께 할 수 있도록 안내 > 즐거운 불편 활동 외 유치원 특색사업인 텃밭활동(만5세, 종 일반 프로그램)을 함께 병행하여 자연친화 - 생태환경교육 실천 매월 첫 주 주제 별 1가지 실천내용을 선정하여 가정에 안내하고 한 달 동안 실천한 결과는 매월 말일 모아 가정 별로 실천정도를 평가해보도록 함 > 1가지 활동이라도 꾸준히 실천하도록 함

2011. 즐거운 불편 실천 – 가정과 연계 즐거운 불편 활동지 소개 유치원 카페 소개

< 시작하며…. 탄소발자국 계산하기 소개 > 2011. 탄소발자국 줄이기 실천 < 시작하며…. 탄소발자국 계산하기 소개 > 1. 유치원 카페에 국립산림원 홈페이지 들어가는 방법을 프린트 스크린 하여 학부모님들이 쉽게 접근할 수 있도록 게시한다. 2. 학부모님들이 관심을 가지고 가정에서 실천한 경우, 자발적으로 카페에 게시하면 긍정적인 피 드백을 드리며, 다른 가정과 나눔 할 수 있도록 연결 한다.

2011. 탄소발자국 줄이기 실천

< 6월 실천과제 – 지구가 더워지고 있어요 > 내 나무 친구를 키워요 2011. 탄소발자국 줄이기 실천 < 6월 실천과제 – 지구가 더워지고 있어요 > 내 나무 친구를 키워요

< 7월 실천과제 – 소중한 물을 아껴요 > 쓸 물만큼만 받아 사용하기 2011. 탄소발자국 줄이기 실천 < 7월 실천과제 – 소중한 물을 아껴요 > 쓸 물만큼만 받아 사용하기

< 8월 실천과제 – 우리 몸에 좋은 음식 먹기 > 가족과 함께 자연간식 만들어 먹기 2011. 탄소발자국 줄이기 실천 < 8월 실천과제 – 우리 몸에 좋은 음식 먹기 > 가족과 함께 자연간식 만들어 먹기

< 9월 실천과제 – 일회용품은 지구를 아프게 해요 > 휴지사용 줄이기, 종이 아껴 쓰고 조각종이 사용하기 2011. 탄소발자국 줄이기 실천 < 9월 실천과제 – 일회용품은 지구를 아프게 해요 > 휴지사용 줄이기, 종이 아껴 쓰고 조각종이 사용하기

2011. 탄소발자국 줄이기 실천

2011. 탄소발자국 줄이기 실천 <유치원 입구> 가정과 함께 하는 즐거운 불편 특색활동 안내 및 활동 상황 게시

2011. 탄소발자국 줄이기 실천 <학급별 실천표 만들기> 반별로 유아들과 즐거운 불편에 대해 이야기 나누고 실천표를 공동작업으로 꾸며서 게시함

2011. 탄소발자국 줄이기 실천 < 학급별 실천표 사례 - 만3세 학급 실천내용 >

2011. 탄소발자국 줄이기 실천 < 실천표 환경게시 > 학급별 어린이들의 즐거운 불편 실천 상황을 알리고, 환경게시의 일환으로도 활용하고 있음.

2011. 탄소발자국 줄이기 실천 < 학급별 실천표 사례 – 만4세 학급 실천내용 >

2011. 탄소발자국 줄이기 실천

2011. 탄소발자국 줄이기 실천

2011. 탄소발자국 줄이기 실천 < 교사실 실천표 사례 > 매주 또는 매월 실천사례가 바뀔 수 있으며, 교사들이 잘 지켜지지 않는 점들을 함께 나누고 실천사항을 결정한다. 매일 아침 회의시간이나 퇴근 전에 오늘의 실천 과제를 상기하며 실천 정도를 평가한다.

2011. 탄소발자국 줄이기 실천

2011. 탄소발자국 줄이기 실천 좋았던 점 1) 매월 1회 생태환경교육 실천 주제를 정하고 가정과의 연계를 위해 활동지 배부 및 카페 게시를 하자 환경교 육을 실천하는 동기가 생겼으며, 교사는 꾸준한 생태환 경 교육을 해야 하는 필요성과 책임감이 동시에 느껴 졌다. 2) 반별로 탄소발자국 줄이기는 실천 내용을 유아들과 함께 의논하여 정하자 우리 교실 내에서 필요한 실천 내용이 무엇인지 공통과제에 관심을 가지게 되었고 귀 가 전 평가를 통해 매일 환경 교육이 이루어졌다. 또한 연령에 따른 수준별 내용 차이 나 다양한 실천사례를 수집할 수 있었다.

1) 교사의 개인적 관심 정도에 따라 생태환경교육 의 실천 정도에도 많은 차이를 보였다. 2011. 탄소발자국 줄이기 실천 어려웠던 점 1) 교사의 개인적 관심 정도에 따라 생태환경교육 의 실천 정도에도 많은 차이를 보였다. 2) 생태환경 교육은 지식, 태도, 가치의 변화가 함께 이루어질 때 자발적으로 실천되는 영역이므로 유 아의 환경보존의식 변화를 위해 교사는 매일 잊지 않고 실천 정도를 평가하고 결과물을 게시하는 등 매일 의식하면서 반영하려는 노력이 필요하겠다.