제 5장 Erik Erikson: Psychosocial Theory

2. 생애 • 에릭슨이 3세 때 유태인 소아과 의사인 홈부르거(Theodore Homburger)와 재혼   • 독일의 프랑크푸르트에서 1902년 출생  • 에릭슨이 3세 때 유태인 소아과 의사인 홈부르거(Theodore     Homburger)와 재혼  • 덴마크 계의 혈통을 가지면서 유태 계 계부 밑에서 성장  • 에릭슨은 뛰어난 학생은 아니었으나 고대사와 미술에서는 탁월 • 학교를 졸업하자 대학에 진학하지 않고 유럽을 1년간 여행  • 에릭슨은 방랑하는 예술가처럼 자신을 찾기 위해 유럽 일대를 유랑  • 25세 때인 1927년에 안나 프로이트가 설립한 어린이 연구소인 학교에 참여  • 1927년부터 1933년까지 안나 프로이트와 어그스트 에익혼의 지도로 정신분석 훈련

  • 1933년 미국으로 이주한 에릭슨은 아동분석가로 개업  • 1936년부터 하버드 의과대학에서 심리학 연구자로 일함 • 그 후 3년간은 예일대학교의 인간관계연구소에서 일함  • 가장 중요한 저서는 『아동기와 사회,『청년 루터』와 『간디의 진리』  • 프로이트: 정신분석학적 개념이 고대의 그리스 신화에서 발생  • 에릭슨의 개념: 시, 민속 그리고 일상생활의 지혜를 참고  • 1960년에서 1970년까지 하버드대학에서 인생주기(life cycle)를 가르치다가 은퇴  • 1994년 5월 12일 92세로 생을 마감

3. 주요개념 자아정체감 • 여러 가지 부분적인 동일시의 종합 • 자아정체감(ego identification)은 세가지 측면  • 여러 가지 부분적인 동일시의 종합  • 자아정체감(ego identification)은 세가지 측면   ① 내적 동일감(inner sameness)과 일관성(continmity)을 가진 자신 지각   ② 나의 환경 속에 있는 타인이 나에게서 동일성과 일관성을 지각   ③ 인간은 내적·외적 선상 내의 일치되는 결과적 자신감(accrue        confidence)

2) 점성 원리 3) 미 덕 • 점성 원리: 성장하는 모든 것은 기초 안을 가지며 이 기초 안에서  • 점성 원리: 성장하는 모든 것은 기초 안을 가지며 이 기초 안에서                 부분이 발생하고, 각 부분이 특별히 우세해지는 최적의                 시기가 있으며, 이 모든 부분이 발생하여 기능하는 전                 체를 이루게 된다는 것 3) 미 덕  • 미덕(virtue): ① 심리사회적 발달 단계에서 각 위기를 성공적으로                       처리해서 생긴 심리사회적 능력을 의미                 ② 갈등을 성공적으로 해결한 결과                 ③ 인간의 적응에 필요한 것

4) 위 기 • 위기: ·심리사회적 단계에서 발생 ·각각의 단계에서 개인에게 부과된 생리적 성숙과 사회적   • 위기: ·심리사회적 단계에서 발생           ·각각의 단계에서 개인에게 부과된 생리적 성숙과 사회적 요구로부터 발생된 인생의 전환점  

6. Freud와 Erikson의 비교 Freud와 Erikson의 이론 비교 F r e u d E I k s o n ․ 발달적응 문제를 Oedipus Complex ․ 개인의 성격발달이 리비도에 의해 유발되는 욕구의 충족에  좌우 ․ 초기 아동기 경험의 효과에 한정 ․ 다섯 단계에 걸쳐서 완성되는 성격발달의 이론을 제시 ․ 부모가 아동의 성격발달에 주는 영향에 대해 관심 ․ 사회제도가 인간의 공격성과 성적 관심이 표출되는 것을 억제하는 금지적 사회화 역할 ․ 심리성욕갈등 양상이 에릭슨의 이론과 그 해결책이 다르다. E I k s o n ․ 성격이 전 생애를 통하여 발달 ․ 성격발달의 단계를 8단계로 구분 ․ 자아정체감 형성과정을 제시 ․ 아동의 자아가 형성되는 심리 역사적(psychohistorioal)환경을 강조 ․ 사회제도가 개인적 효과성을 지지하거나 키워주지 못했을 때, 개인의 발달 이 부정적 영향을 받게 된다

E r I k s o n 유 사 점 ․ 사회적 힘이 성격발달에 중요한 역할. 사회적 영역과 사회적 상호작용의 영역이 확립됨에 따라 발달이 이루어진다 ․ 아동의 자아가 어머니와의 관계에서 형성하는 신뢰감이 기틀  특히 부모 뿐만 아니라 사회적 환경과 자아의 상호작용을 중시했다. ․ 건강한 성격성장의 기회가 항상 존재 ․ 심리 성욕갈등 양상이 프로이트의 이론과 그 해결책이 다르다. 유 사 점 ․ 성격의 단계가 미리 예정되고 그 순서가 불변․ 어머니와의 초기 경험이 중요

4. 성격발달 심리사회적 8단계를 성격발달로 제시 1) 기본신뢰감 대 불신감(유아기, infancy) 기본 신뢰감 불신감  심리사회적 8단계를 성격발달로 제시 1)  기본신뢰감 대 불신감(유아기, infancy) 기본 신뢰감 불신감 ․ 신뢰감이란 건강한 성격의 초석 or 또 다른 사람들은 자신감(confidence) 과 같은 특성 ․ 신뢰: 타인을 믿을 수 있고 or  그들의 행동을 예측할 수  있다는 것을 아는 것. ․ 엄마의 관심과 자기 확신 ․ 엄마의 양육 태도와 방법을 통해  획득. ․ 희망을 위한 유아의 능력. ․ 제도화된 종교의 양상으로 성인 신념기초. ․ 거부적이고, 공포, 의식, 우려초래→위기 느낌. ․ 엄마의 보살핌이 적절하지 못하고 양육하는데 자신감이 부족하면 발생. ․ 부모의 모호성이 아기에게 내면화 ․ 프로이트: 구강기에 상응하는 1세까지를 말함. ․ 건전한 성장발달을 하려면 신뢰와 불신이 적절하게 조화를 이루어야함. ․ 신뢰와 불신이 성공적으로 해결되어 얻어진 덕성을 희망이라고 함.   갈등의 해결 실패: 공포. ․ 희망: 유아에게 최초의 필수적인 덕. ․ 신뢰와 불신이 성공적으로 해결되지 못하면 급성 우울증과 편집증  발생.

2) 자율성 대 수치심과 의심(초기 아동기) 자율성 수치심과 의심 ․사회적 양식 선택 시기.근육의 성숙은 양면적 사회양식 단계 설정. ․ 내부에서 발생. ․ 신체 및 지적인 면을 발달.  자아존중상실 않는 자기 조절감   → 자율성. 부모는 아동의 늘어나   는 선택 행사능력에 자유정도 유지→ 심리사회적 위기를 만족스럽게 극복함. ․ 수치심: 아동이 자율성을 행사하   는 것을 허용 안함. ․ 사회의 기대와 압력을 의식함으로써 발생. · 타인에게 자기모습이 좋지 않을까 하는 두려움에서도 발생 ․ 비교의식을 통해 발생. ․ 부모의 과잉보호or 무관심은 수 치감을 갖게 함. 또는 외부와 자기  통제능력에 의심 갖음. 발달-＊대처능력저하.       ＊무기력한 존재가 됨.       ＊강박적 행동이나 편집증이  나타남. ․ Freud의 항문기 해당(2~3세) ․ 성공적 해결: 의지력 ․ 기본 신뢰감 획득→ 자기 조절과 자율성 획득 가능. ․ 각 심리적 단계는 그 앞의 단계를 기초로 세워짐.

3) 솔선성 대 죄악감(유희기, 후기 아동기) 솔선성 죄악감 ․ 자신의 죄의식을 바람직하게 극복할 때 발생. ․ 솔선적 행동은 부모의 반응에 달려 있음. ․ 부모가 자녀의 호기심을 인식할  때 더 발전. ․ 부모의 꾸지람과 체벌 때문에 발생 발달-＊잘 체념, 자신에 대해서  무가치함        ＊목적의식과 용기 의식이 부족해짐.        ＊소극적, 성적 무기력, 불감증, 정신 병리적 행동이 나타남 ․ 학령 전 아동이 마지막으로 경험하는 심리 사회적 갈등 단계   ․ 아동이 활동적이 되고, 새로운 과업과 기술을 익히도록, 생산적이 되어 인정을 받도록 고무 ・아동이 자기와 자기세계를 구성하는 것에 대해 부가적인 책임 의식을 갖는 시기이다. ․ 프로이트: 4세~학령전기→ 남근기 ․ 주된 활동: 놀이(사회성 발달) ․ 성공적 발달: 목표지향성.

4) 근면성 대 열등감 근면성 열등감 ․ 학교생활을 통해 문화기술을 이해할 때 발달. ․ 학교의 주변 사람들이 가르치고 함께 ․ 학교의 주변 사람들이 가르치고 함께 일함으로써 강화되고 촉진 됨. ․ 일에 몰두, 과업완수→ 근로 정신 발달. · 인간관계적 능력감 ․ 이 시기의 위험은 열등감 or 무능 감 발달 가능성. ․ 원인- ＊열등의식으로 인한 학습저하.  ＊심부름 수행 못할 때.  ＊학습추구에 용기를 잃게 될 때 ․ 고아원의 아동→ 소망의지가 저하됨. ․ 학동기: 6세~12세 ․ 자아 성장이 가장 확실한 단계 ․ 형식적 교육을 통해서 문화의 기초 기능을 배우게 됨. ․ 인지적, 사회적인 기술 배움 ․ 연역적 추리, 자기통제, 자아 발달 능력이 향상 됨. ․ 성공적 해결: 능력.

5) 자아정체감 대 정체감 혼미 자아정체감 정체감 혼미 ․ 촉진: 내적 작용자는 자아 ․ 자신을 지각, 일관성과 동일성을 지각, 자신감을 가짐으로써 발달 됨. ․ 동일시하는 사회집단 혹은 개인에 의해서 영향 ․ 정체감 형성은 초기 아동기에 유래 ․ 가치를 인정받지 못하고 자신이 중요한 결정을 해야한다고 생각하지만 그렇게 할 수 없기 때문에 정체감 혼미 로 고통을 받게 됨. ․ 이 시기의 정체감 혼미로 인해 고통과 고민들은 다른 사람의 눈에 좋게 보이지 못하거나 기대에 어긋날지 모른다는 생각, 그리고 자신의 앞날에 대한 사회에서의 역할 때문임.

* 자아 정체감은 일생을 통한 투쟁임. ․ 성실성은 자아정체감의 적절한 해결을 통해 나타남  자아 정체감의 초석: 성실성  -성실성: 사회적 습관, 윤리, 사회적 이데올로기를 지각하고 이를  지켜보는 젊은이의 능 력을 나타냄 ․ 12,13~20세. 주변인. ․ 5단계로서 개인의 심리․ 사회적 발달상 가장 중요. · 이 시기의 과업: 자신이 누구인지 또는 거대한 사회질서속에서 자 신의 위치에 대한 느 낌 확립 ․ 이성에 대한 매력이 고조되어 이성과 동일시하려는 경향이 나타남  ․ 남성과 여성에 대한 적절한 동일시가 필요․ 성적 정체감이 발달하지 못하면 양성 혼란 을 초래  ․ 어떤 부류의 청소년 집단에서는 성인의 역할과 책임을 지연시킴.    청소년기와 성인기의 간격을 심리사회적 집행유예(moratorium)→  이 기간은 사회적, 직업적 역할 탐색기.

6) 친밀성 대 고립성 친밀성 고립성 ․ 친구, 배우자, 형제, 자매와 부모 혹은다른 친척과 관계를 나누어 갖는 것으로 생각함. 또 자신에 대한 친밀감이 란 자아정체감을 누군가와 연합하는 능력 성공적인 결혼을 성취하는 요건 ․  자아도취 된 사람은 공식적이고   피상적인 인간관계 추구 ․ 고립: 자기도취나 친밀감이나 사 회적 관계를 맺게 해주는 관계를  회피 ․ 극심한 고립은 반사회적이거나  정신병리적 성격유형을 갖는데   이들은 남을 조정하거나 착취하고도 양심의 가책을 모름. ․ 성인생활이 시작되는 시기로 21세~40세까지 해당 ․ 성인: 구혼, 결혼을 하고 활동적으로 일함으로 정착을 지향함 ․ 프로이트와 에릭슨: 성적 친밀감과 사회적 친밀감을 갖게 되는 시기. ․ 진정한 친밀감은 합리적 자아정체감이 형성될 때만 가능 ․ 친밀감 대 고립위기를 건전하게 해결할 경우 사랑이 발생.

7) 생산성 대 침체성 생산성 침체성 ․ 자녀의 양육: 보호미덕 발생               ․ 생산성 왜곡의 권위주의 발생⇒ 자기 탐익 외 관여 안함. ․ 인간관계 황폐 ․ 중년위기(절망과 인생의 무의미) ․ 40~65세 ․ 두 사람이 결혼→ 어느 정도 친밀감 형성되면 두 사람에 대한 관심 확대→ 다음 세대의 양육에 관심 갖음.   ․ 생산성은 다음세대가 일하며 살아갈 사회지침을 확립하는데 관심 나타냄으로 발달. ․ 인간은 가르치고 교육시설을 만들고 학습하는 동물. 따라서 구세대의 배려가 생산성.

8) 자아통합 대 절망감 자아통합 절망감 ․ 자신의 인생을 회고하고, 겸허하고, 확고하게 “나는 만족한다”에서 생김. ․ 천부적 지혜를 타고난 사람은 단지 노인기에만 진정한 성숙과 실질적인 의미의 노인의 지혜를 실현. ․ 인생의 실패 연속 ․ 자신의 결함과 부족함을 외부세계 투사→ 부인함. ․ 죽음의 두려움 고통받음 ․ 실패에 대한 미련     ․ 정신병, 우울증(심한 절망감) ․ 과대망상 ․ 65세 이후: 완성적 노력과 성취에 대하여 반성하는 시기 ․ 새로운 심리사회적 위기출현 보다는 종합, 통합, 평가로 나타남. ․ 지난 인생을 돌이켜보고 겸허하게 보는 시기.

5. 사회 심리적 이론과 사회복지 실천 ․ 사회복지 철학과 가치와 일치되며 사회제도가 어떻게 ․  사회복지 철학과 가치와 일치되며 사회제도가 어떻게 인간발달을 촉진하는지에 대한 사회복지계의 관심에 도움 ․ 특히 1940년대에 사회사업이 단선적인 의료모델로부터 변화를 시도 할 때 사회사업 실천의 심리․ 사회적 접근방법의 지식기반을 제공 · 사회심리적 이론이 내적 요인과 외적 요인에 의해 성격이 형성되고 발달된다고 하는 것은 인간을 상황 속의 개인으로 사정하고 개입하는 이론의 기반

· 사회관계를 가족을 위시하며 친구, 학교, 사회 더 나아가 다음 세대까지 포함 → 사회적 관계에 대한 사회복지의 개입에 정당성을 제공해 주는 이론 · 혼돈된 정체감 ct를 원조 · 정체감 강화 → ct들이 타인과의 관계에서 실망, 상처, 타인의 거부등의 문제에 대처

7. Erikson이론 평가 ․ Freud이론을 확장 ․ Freud의 성숙의 개념을 긍정적이며 보다 포괄적인 의미로 발전시켰다. ․ 심리 치료에의 공헌: 부모의 역할을 약화시킴으로써 부모의 책임을 감소 ․ 성격과 사회성 발달에서의 초기 실패는 후기에 교정될 수 있다는 희망을 제공 ․ 심리평가에의 공헌: identity 개념 도입.

․ 인간발달단계에 관한 임상과 정신분석학, 윤리학, 역사학, 문학, 정치학, 사회과학, 육아, 가족관계 등 이론과 실제에 응용 ․ 개념들과 이론이 모호하여 명료한 이해와 경험적 연구를 어렵게 한 다. ․ 자아발달의 여러 측면들을 Freud의 성적 신체부위에 너무 무리하게   연결시키려 했다. ․ 발달이 고정된 순서로 일어나야 하는가? ․ 발달의 보편성에 대한 질문. ․ 결정적 시기에 대한 비판 ․ 그러나 Piaget과 함께 발달심리학에 큰 공헌