사랑과 꿈으로 영그는 꿈동이들 소 속 | 동인초등학교 발표자 | 김 선 숙

사랑과 꿈으로 영그는 꿈동이들 발표순서 1. 운영의 개요 2. 운영의 실제 3. 운영의 결과 및 제언

운영의 개요 1. 운영의 필요성 21C는 정보화, 국제화시대로 미래를 이끌어 갈 주인공들이 21C에 맞는 자질을 갖추기 위해 교육의 궁극적 목표가 자아실현과 행복한 삶을 누리는 것 진로교육은 교육의 가장 본질적인 행위로 초등학교 때부터 체계적으로 지도하는 것이 중요하고 빠르면 빠를 수 록 좋다.

운영의 개요 2. 운영의 목적 진로교육을 통해 나의 적성, 능력, 흥미, 특기 등을 알아본다. 다양한 직업의 세계를 탐색해 보고, 나아가 직업의 세계를 직접. 간접으로 경험해 보는 기회를 갖는다. 『꿈나무 키우기』를 통해 자신감을 기르고 즐거운 학교생활이 되도록 한다. 미래의 꿈을 실현시키기 위해 학습 동기를 부여하고 숨은 잠재력을 최대한 살려 기초학력을 향상시킨다.

운영의 개요 운영의 개요 3. 아동의 실태조사 1 동인초등학교 2학년 2반 ( 남자 15명, 여자 19명, 총 34명) 동인초등학교 2학년 2반 ( 남자 15명, 여자 19명, 총 34명) 설문 내용 : 자신의 소질, 적성, 특기에 대해 잘 알고 있는가? 설문 결과

운영의 개요 운영의 개요 3. 아동의 실태조사 2 동인초등학교 2학년 2반 ( 남자 15명, 여자 19명, 총 34명) 동인초등학교 2학년 2반 ( 남자 15명, 여자 19명, 총 34명) 설문 내용 : 학교에서 진로교육이 필요한가? 설문 결과

운영의 개요 운영의 개요 3. 아동의 실태조사 2 동인초등학교 2학년 2반 ( 남자 15명, 여자 19명, 총 34명) 동인초등학교 2학년 2반 ( 남자 15명, 여자 19명, 총 34명) 설문 내용 : 여러 직업이 하는 일을 잘 알고 있는가? 설문 결과

운영의 개요 운영의 개요 4. 이론적 배경 가. 초등학교 진로교육의 필요성 진로 발달 이론에 의하면 초등학교를 진로인식의 단계로 구분 진로의 결정은 발달과정에서 이루어져 온 의사결정의 총체 초등학교 때부터 자기의 적성과 흥미, 인성. 신체적 특성에 대하여 올바르게 이해 일과 직업에 대한 올바른 가치관과 태도를 정립해 나가도록 지도

운영의 개요 운영의 개요 4. 이론적 배경 나. 초등학교 진로교육의 목표 학생들로 하여금 잠재적 소질과 개성을 계발 적성에 알맞은 진로계획을 도와 주며 미래사회의 생활인으로서 바르게 살아갈 수 있는 능력을 갖춤

운영의 개요 운영의 개요 4. 이론적 배경 다. 초등학교 진로교육의 영역 자아 이해 영역 일과 직업세계 이해 영역 일에 대한 태도 영역 의사 결정 영역 인간 관계 영역 일과 직업의 경제적 측면 이해 영역 일과 직업의 교육적 측면 이해 영역

운영의 개요 운영의 개요 4. 이론적 배경 라. 초등학교 시기의 진로발달 이론 슈퍼(Super,1974) 초등학교 학생들은 실질적인 직업 선호에 대한 자아개념을 정확하게 계획할 수 있는 자아 인식이 부족하다고 설명 터크만(Tuckman,1974) 자아인식, 진로인식 및 진로 의사 결정이라는 주요 요소를 포함하는 8가지 단계의 진로 발달 이론을 제시 밀러(Miller,1977) 직업에 관한 지식, 직업에 대한 나아 인식에 대해서 전국의 9세 학생 28,000명을 대상으로 조사 연구함

운영의 실제 운영의 개요 1. 연구대상 및 기간 가. 대상 : 동인초등학교  2학년 2반 (남: 15명, 여: 19명 계: 34명) 나. 기간 : 2006년 3월 10일 ～ 2006년 10월 31일

운영의 실제 운영의 개요 2. 운영내용 『꿈나무 키우기』 준 비 『꿈나무 키우기』 프로그램 개발/적용 『꿈나무 키우기』 준 비 『꿈나무 키우기』 프로그램 개발/적용 진로 탐색과 학업성취도 향상 열린 교실 환경 기본학습훈련 진로 학습 코너 독서환경 꾸미기 진로교육과정 재구성 자기에 대한 이해 기초적인 직업 탐색 좋은 친구관계 맺기 나의 재주자랑 발표 진로 인식 및 직업 탐색에 대한 관심 학업성취 동기 향상 꿈이 있어 미래가 행복한 꿈나무 교실

운영의 개요 운영의 실제 운영의 개요 2. 운영내용 가. 『꿈나무 키우기』위한 준비 『꿈나무 키우기』위한 다짐 ◈  따뜻하게 마음열기 ◈ 건강하게 자라도록 환경 만들기  ◈  기초적인 진로인식 교육하도록 노력하기  ◈  선택활동 격려해주고 협조해주는 교사 되기  ◈  힘들고 지칠 때라도 『꿈나무』생각하기  ◈  따뜻한 교사 되기 

운영의 개요 운영의 실제 운영의 개요 2. 운영내용 가. 『꿈나무 키우기』위한 준비 꿈나무를 키우기 위한 다짐 2) 『꿈나무』들과의 기본학습 약속 ◈ 차례차례 질서 있게 정리정돈 잘 해요. ◈ 바른 자세로 재미있게 공부해요

운영의 개요 운영의 실제 운영의 개요 2. 운영내용 가. 『꿈나무 키우기』위한 준비 꿈나무를 키우기 위한 다짐 3) 『꿈나무 키우기』위한 환경구성

운영의 실제 2. 운영내용 나. 『꿈나무 키우기』프로그램의 실천 내용 진로교육 목표 및 내용 설정 초등학교에서의 진로지도의 목표 자아 특성의 이해 일과 직업의 세계 일과 직업에 대한 태도와 습관 형성 진로교육 관련 교육활동 진로계획

운영의 실제 2. 운영내용 나. 『꿈나무 키우기』프로그램의 실천 내용 2) 『꿈나무 키우기』를 위한 교육과정의 재구성 및 시간운영 『꿈나무 키우기』진로교육을 하기 위해 진로교육과 관련 있는 교과를 선정 교과의 목표와 각 단원의 내용을 확인 교과내용의 계열성, 단원목표, 아동 수준이나 능력 고려 진로관련 내용을 재구성

운영의 실제 2. 운영내용 나. 『꿈나무 키우기』프로그램의 실천 내용 3) 『꿈나무 키우기』프로그램의 교수-학습 모형 구안 『 꿈나무 키우기』의 프로그램을 다양한 장면에 적용하기 위해 연간 진로 지도 계획안에 따라 수업의 모형을 적용하여 『꿈나무 키우기』프로그램의 교수-학습모형을 구안

운영의 실제 2. 운영내용 나. 『꿈나무 키우기』프로그램의 실천 내용 4) 『꿈나무 키우기』교수-학습과정안 작성 및 적용 진로교육모형과 연계교육 프로그램 적용 학습 단계 도 입 문제제기 전 개 사고확대 정 리 가치내면화 『꿈나무 키우기』교수-학습 과정안을 작성하여 적용

운영의 실제 2. 운영내용 나. 『꿈나무 키우기』프로그램의 실천 내용 5) 교과 외 시간(학급활동)을 활용한 『꿈나무 키우기』

운영의 실제 2. 운영내용 나. 『꿈나무 키우기』 프로그램의 실천 내용 6) 학교행사를 통한 진로교육

운영의 실제 2. 운영내용 나. 『꿈나무 키우기』 프로그램의 실천 내용 7) 직업탐방 개인 또는 모둠별, 주말이나 방학을 이용 탐방하고 싶은 직장인 직업을 갖게 된 동기 어려운 일과 보람 있었던 일 이 직업을 위해서 갖추어야 할 조건 아동들에게 해주고 싶은 이야기

운영의 실제 2. 운영내용 나. 『꿈나무 키우기』 프로그램의 실천 내용 8) 각종 전시회, 공연 관람

운영의 실제 2. 운영내용 나. 『꿈나무 키우기』 프로그램의 실천 내용 9) 교수-학습 평가 지도시간 : 교과 통합형으로 재량, 특활시간을 활용하여 34차시 지도내용 : 자아특성 이해, 나와 이웃과의 관계, 직업세계의 이해 일과 직업에 대한 태도와 습관 형성, 진로계획 등 5개 영역 고루 지도 평가방법 : 학습활동 과정 및 결과 동시적 수행 조사발표, 질문지법, 토의, 포트 폴리오 등 고루 평가 학생의 자기평가 및 집단평가 실시

운영결과 및 제언 1. 운영결과 『꿈나무 키우기』를 통한 진로 탐색은 자신의 적성과 소질, 성격, 능력 등에 대하여 자아인식 신장에 긍정적으로 작용 직업의 종류, 직업이 하는 일 등에 대해서는 아동들에게 직업세계를 이해시키는데 긍정적인 효과가 있었음 저학년이지만 자아특성에 대한 이해 및 자아 존중감 향상 직업세계에 대한 기초적 이해를 도우며 일의 소중함 깨우침 『꿈나무 키우기』를 통한 진로 탐색은 자신의 꿈에 대한 목표가 뚜렷해지고 미래에 대한 희망을 가질 수 있어서 학생들의 학습동기를 향상시켰음

운영결과 및 제언 2. 제언 첫째, 진로교육 관련 지도요소 추출 작업 및 교수-학습 과정안 자료와 프로그램의 개발 둘째, 자기 주도적으로 해 나갈 수 있는 진로 교육 프로그램의 개발 셋째, 체험 중심의 진로교육과 학교와 지역 사회가 연계할 수 있는 프로그램의 개발 넷째, 진로 계획을 바로 세울 수 있는 의사결정 능력 신장을 위한 체계적인 연구

끝 맺으며… 발표순서 감사합니다.