진보주의 본질주의 항존주의 재건주의 교육

1. 진보주의 교육 1)의미 1.일반적 의미 : 미국의 신교육 2.좁은 의미 : 진보주의 교육협회가 지도한 교육실천 3.넓은 의미 : 실용주의 철학과 실험주의 등을 배경 으로 한 아동중심, 생활중심, 사회중심 의 교육철학 *진보주의 교육은 멀리는 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트 등 근대 아동중심교육사상의 영향을 받고 있으면서, 가깝게는 미국의 실용주의에 기초하여 체계화 된 교육철학의 흐름이라 할 수 있다.

1. 진보주의 교육 2)교육배경 진보주의 교육철학 실용주의 도구주의 실험주의

1. 진보주의 교육 3)발전과정 1.실험학교 →PEA조직→ 1920~30년대 전성기 →1940년대 지역사회학교로 연결 2.-아동의 흥미와 필요, 아동발단단계에 근거하 여 이루어저야 한다는 아동중심교육사상 -사회질서수립에 대한 학교의 책임 강조 (경제공황 영향반영) /대표학자 : 카운츠 - 민주사회를 위한 교육과정 개혁 강조 *이 같은 진보주의는 그 자체가 끊임없는 변화를 전제로 하고 있어 정의가 어려움

1. 진보주의 교육 4)지도강령 개인주의적 측면 + 시민교육 5)교육원리 1.교육은 생활 그 자체임 2.학습은 아동의 흥미와 직접 관련이 있어야함 3.문제해결을 통한 학습 강조 4.교사의 역할은 조언과 협력 그리고 안내임 5.학교는 경쟁이 아닌 협력을 장려한는 곳 6.민주주의 강조

1. 진보주의 교육 6)교육방법 활동적인 단원학습 ex) 킬패트릭 프로젝트법 7)교육관 1.교육의 출발점은 아동이며 아동의 필요와 흥미를 중시함 2.아동의 경험을 토대로 이것이 확장되도록 교육함 3.교사는 학생의 개인차를 존중하고 협동 강조 4.학습의 효과를 결정하는 것은 아동 자신임 5.루소의 자연주의 교육철학에 영향을 받음

1. 진보주의 교육 8)비판 1. 진보주의 교육의 핵심을 이루었던 아동중심교육의 이념이 왜곡된 실천 등 여러 관점에서 비판을 받음. 그러나, 다른 교육사조를 낳는 하나의 출발점이 되기도 함 2.-본질주의자들의 관점에서 지나치게 아동중심주의로 흘러간 문제를 지적됨 -1970년대의 비판이론의 관점에서는 진보주의 사회 개혁적 관점의 결여가 지적됨 9)의의 1990년대 ‘프래그마티즘 르네상스’라 불리는 듀이 재평가 움직임과 함께 진보주의 교육을 실증적이고 포괄적으로 논의함으로서 진보적 학교개혁의 특징이 긍정적으로 평가됨

2. 본질주의 교육 1)의미 관념론과 실재론의 영향을 받음 ; 우주의 본질을 고정적인 것으로 파악 2)교육내용 진보주의자 비판, 보질적인 것의 전달이 교육의 목표 3)발전과정 진보주의 비판→1930년대 본질주의 교육은 1957년 소련의 인공위성 스푸트닉 발사가 계기가 됨. 이 사건으로 충격을 받은 미국은 진보주의 교육으로 그 탓을 돌리고, 결국 지적 교과를 중시하는 본질주의자들이 힘을 얻게 됨.

2. 본질주의 교육 4)교육원리 1.학습은 엄격한 훈련과정을 필요로함 2.교육활동의 주도권은 교사에게 있음 3.교육과정의 핵심은 문화유산과 같은 본질적인 것이 되야함 4.학교는 전통적인 교수방식을 계속유지 해야함

2. 본질주의 교육 5)교육관 1.교육의 주도권은 교사에게 있음 2.학습에서 반복과 암기가 중요함 3.사회적 전통, 문화유산의 계승을 중시 4.교과및 교재의 논리체계에 의해 가르침 5.참된 진리는 교과 속에서 발견 가능

2. 본질주의 교육 6)의의 본질주의 교육은 진보주의에 대한 반대로부터 출발하며, 학습과정에서 인내와 노력, 훈련, 교육에서 교사의 주도권, 문화유산의 계승, 논리적으로 조직된 교과를 중시함 7)비판 체계적인 지식의 전부, 교사의 주도권을 강조함으로써 아동의 학습동기와 자발적인 참여를 약화시켰다는 점에서 지적받음

3. 항존주의 교육 치를 추구하여야 함 Hutchins, Adler, Maritain 1)시대적 배경 현대문명의 방향 상실에서 출발 진보주의 교육에 대한 비판 2)철학적 배경 원천사상:플라톤,아리스토텔레스, 토마스아퀴나스 근본사상: 근원적인 진리와 가치 추구 3)교육목적 -오늘날의 물질 지상주의에서 벗어나야함 -시공을 초월하는 불변하는 진리인 교육의 절대 가 치를 추구하여야 함

3. 항존주의 교육 4)교육원리 -진리의 절대성과 불변성을 주장 -교육의 임무는 이 기본적인 원리 발견에 있음 -고대 및 중세에서 이 기본적인 원리를 찾을 수 있으 며 이로써 현대가 직면하고 있는 문제 해결 가능. * 허친스 “위대한 교육 프로그램” 주창 5)교육내용-1 1.인간의 본질처럼 교육의 본질도 변하지 않음 2.교육은 인간의 이성발달에 관심을 두어야함 3.교육은 보편적, 불변적 진리에 인간을 적응시키는 것임 4.교육에서 생활의 기초가 되는 교과를 가르쳐야함

3. 항존주의 교육 5)교육내용-2 5.학생들은 영원한 진리를 배워야함 6.영원한 진리는 ‘위대한 고전’속에서 찾을 수 있음 7.교육은 모든 사람에게 보편적이고 동일 해야함 6)교육의 문제점 1.절대적 가치 숭상으로 다수의 다른 가치를 등안시함 2.현재에 대한 인간적 노력과 활동을 과소평가함 3.모든 인간이 고전의 위대한 인물들처럼 될 것임을 기대하여 실제 교육시 소수의 엘리트를 제외하고 는 낙오자가 될 수 있음

4. 재건주의 교육 1)시대적 배경(1960년대) -인문주의 -수단과 목적 모두 중시 -문화적 위기, 급변하는 사회 변화에 대처 2)철학적 배경 이상사회 지향적인 사상 3)재건주의 의미 진보주의를 계승하지만 본질주의, 항존주의를 비판하면서, 현대 문명의 위기를 통한 이상사회의 건설로 극복하고자 한 교육철학

4.재건주의 교육 4)교육원리와 교육내용 1.교육목적 : 사회적 자아실현 (사회개조를 통한 자아실현) 2.교육내용 : 문화적 현실, 문화적 재건을 위한 제안, 목적달성을 위한 방법, 목표추구를 위한 기타 관심사 3.교육방법 : 가치 있는 교육 경험, 직간접적 집단활동

4. 재건주의 교육 5)재건주의 교육의 의의 1.급변하는 현대사회에 적응하는 교육 2.교육의 기능에 대한 새로운 시각 3.미래사회가 민주주의에 의해 건설되어야 함을 주장

4. 재건주의 교육 6) 재건주의 교육의 문제점 1.다수의 합의에 의한 교육의 불가능 2.주입식 교육 3.교육의 역할 과신 4.행동과학적 지식과 규범성 결여

5. 논평 이상으로 20세기를 대표하는 4가지의 현대 교육사상에 대해 알아보았습니다. 어떠한 교육사상이 더 타당한지에 대한 답은 없습니다. 4가지 교육사상 모두가 장, 단점이 있어서 그 시대와 역사적 흐름에 따라 주류를 이루는 사상이 달라지기도 합니다. 중요한 것은 교육이 현실사회를 개선하고 이끌어 나아갈 수 있도록 서로의 사상을 절충 보완하는 것입니다.