제 7장 행동연쇄 우석대학교 특수교육과 행동 수정 김수현
목 차 * 행동연쇄의 원리 2. 행동연쇄방법 3. 행동연쇄법의 효과 4. 조건강화 5. 간헐강화
행동연쇄의 원리 자극-반응의 행동연쇄 (behavioral chains) 식별자극(SD)과 반응(R)이 잇달아 일어나는 현상 자극-반응의 행동 연쇄의 과정에는 전형적으로 강화가 따르게 됨 자극-반응의 연결은 행동연쇄를 위하여 함께 묶어 놓은 고리 어떤 자극이 너무 약하여 그 자극에 의한 반응을 일으키는데 실패하 면 그 다음의 자극은 일어나지 않게 되어 그 밖의 행동연쇄도 일어 나지 않음 일상생활에서 일어나는 일련의 많은 행동들이 행동연쇄로 이루어짐
토론과제 1 다음 중 행동연쇄로 이루어진 행동들은 어떤 것인지 모두 골라보시오. ① 악기를 가지고 특정 음악 연주하기 ② 시험 공부하기 ③ 이 닦기 ④ 샌드위치 만들기 ⑤ 신발 끈 묶기 .
행동연쇄 방법 전체과제 제시법 (total task presentation) 연쇄의 처음부터 끝까지 모든 단계를 시행하고, 모든 단계를 숙달할 때까지 전 과제를 계속하는 것 각 단계에 필요한 촉진자극 제공, 마지막 반응을 정확하게 완수하면 강화물 제공
행동연쇄 방법 전체과제 제시법 S₁→ R₁ S₂→R₂ S₃→R₃ 강화물
토론과제 1 학생이 등교하여 교실의 자리에 앉기까지의 과정을 과제분석하고 전체과제 제시법으로 가르치는 방법을 설명해보세요. .
행동연쇄 방법 후진 행동연쇄 (backward chaining) 연쇄의 순서를 뒤에서부터 수행하는 것 교사나 부모가 형성하고자 하는 목표행동단계 중 마지막 단계를 아동에게 먼저 형성하고 처음 단계를 가장 마지막에 형성하는 방법 마지막 단계의 행동이 그 앞 단계 행동의 조건화된 강화 자극이 됨 발달장애인에게 세수하기, 바지 입기, 단추 잠그기 등 교수할 때
행동연쇄 방법 후진 행동연쇄법 S₃→R₃ 강화물 S₂→R₂ S₃→R₃ 강화물 S₁→ R₁ S₂→R₂ S₃→R₃ 강화물
토론과제 2 바지를 입는 방법을 과제분석하고 역행연쇄법으로 가르치는 방법을 이야기해보세요. .
행동연쇄 방법 전진 행동연쇄법 (forward chaining) 연쇄의 순서를 앞에서부터 수행하는 것 교사나 부모가 형성하고자 하는 목표행동단계 중 첫 번째 단계를 아동에게 먼저 형성하고 마지막 단계를 가장 마지막에 형성하는 방법 라면 끓이기, 골프 치기, 테니스 치기, 작문하기 등
행동연쇄 방법 전진 행동연쇄법 S₁→ R₁ 강화물 S₁→R₁ S₂→R₂ 강화물 S₁→ R₁ S₂→R₂ S₃→R₃ 강화물
토론과제 3 라면 끓이는 법을 과제 분석해 보고 전진행동연쇄법으로 가르치는 방법을 설명해보시오. .
연쇄법의 효과 연쇄법의 효과에 영향을 주는 요소들 과제분석 (task analysis) : 연쇄행동의 구성요소들 알아보기 학생들이 스스로 촉진자극을 사용하도록 전략 짜기 (예) 그림 자극, 문서화된 자극, 자기-교수(self-instruction) 등 모델링으로 미리 시범 보여주기 촉진자극, 지시, 신체적 지도 사용하기 충분한 사회적 강화물과 다른 강화물 사용하기 매 단계에 보조적 도움을 최대한 빨리 감소시키기
연쇄법의 효과 연쇄법의 효과적 적용을 위한 지침 과제분석 (task analysis) 하기 단위들을 적절한 순서에 따라 학습하기 보조적 도움을 감소시키기 위해 용암법 사용하기 역행 혹은 순행연쇄법 사용시 매번 시행할 때마다 그 때까지 배운 전 과정을 한꺼번에 수행하도록 하기 훈련 초기에 각 단계에서 올바른 반응을 수행하면 충분한 강화제공 하기 연쇄가 형성되고 나면 간헐적 강화계획 사용하기
연쇄법의 효과 연쇄법의 함정 정적강화의 무분별한 사용으로 바람직하지 못한 행동이 학습됨 행동수정가가 부주의하면 바람직하지 않은 연쇄법 조장 : 모방에 의한 반응에는 강화율을 낮추고, 질문에 대한 반응에는 강 화율을 높인다. 자기-통제 문제들에서 바람직하지 못한 행동연쇄가 많다 (예) 과식문제
토론과제 4 과식하는 사람들은 음식을 아주 빨리 먹는 행동연쇄를 가지고 있습니다. 이들을 위해 바람직한 행동연쇄를 만들어 보시오. .