몬테소리 프로그램 몬테소리의 배경 1907년 산 로렌쪼의 빈민가에서 최초 시작 이후 중 상류층의 자녀로 그 대상이 확대 우리나라: 운현유치원(1973년) 중심으로 소개 최근 : 어린이집 중심으로 영아용 프로그램 실시
몬테소리 교육목표 도덕적인 생활을 할 수 있는 유아 자주성을 가지고 자기 교육을 할 수 있는 유아 지성과 창조력을 가진 유아 자주성을 가지고 자기 교육을 할 수 있는 유아 지성과 창조력을 가진 유아 인류의 평화에 기여하는 유아 육성
몬테소리 핵심요소 환경(일차적 요소) :유아가 자유로운 인격체로 발달하려는 것을 돕기 위한 환경 환경(일차적 요소) :유아가 자유로운 인격체로 발달하려는 것을 돕기 위한 환경 구성요소: 자유, 구조 와 질서, 현실과 자연, 아름다움과 분위기, 몬테소리 교구, 그리고 공동체적인 삶의 발달 교사 : 영유아에게 부여하는 기능을 영유아 스스로 발달 시킬 수 있도록 해주는 것 그것을 돕는 환경을 준비하는 것 영유아가 중심, 교구가 중요한 역할, 교사의 역할은 소극적( 간접적인 방법 개입) 자동교육의 주체는 유아 이지만 가능하게 하는 것은 교사의 몫
3-6세를 위한 몬테소리 프로그램 일상생활연습 감각교육 수학교육 언어교육 문화 교육
감각교육 목적: 미래 학습에 간접적인 준비를 하도록 돕기 위해 고안됨 유형: 분홍탑, 꼭지 원기둥, 촉각판, 색판 등 여러 가지 교구를 만지면서 서로 다른 것과 같은 것을 구별한다. 효과: 촉각, 청각,시각을 발달시킴 → 2세 반이 되면 아이는 감각으로 모든 사물을 인지.
일상생활연습 목적: 유아가 운동을 조정하면서 스스로 인격형성을 이룰 수 있도록 도움, 언어의 준비과정 유형: 바느질하기, 옷 입기, 설거지하기, 청소하기, 선 위 걷기 등 실제 생활을 통한 눈과 손의 협응 효과: 운동의 습득, 의지력의 단련, 독립심, 자립심, 집중력, 교사와 어린이들간 신뢰관계의 확립에 도움을 준다.
언어교육 목적: 모국어를 정확하게 이해,표현하며 나아가 모국어를 존중하는 태도를 기르고 문화 전승과 창조의 힘을 발달시키며 논리적 과학 사고 확립 유형: 읽기와 쓰기 교육이 포함되며 종이글자, 알파벳, 언어카드 등의 교구를 통한 교육 효과: 읽기를 먼저 배운 후 자연스럽게 문자와 연결시켜 쓰기를 익힐 수 있도록 하며 이야기 시간을 통해 세계를 이해하는 데 도움
문화교육 목적: 유아가 사회적 인간으로서 받아들여야 할 모든 양식, 습관, 예술, 문학, 삶의 형태 등을 이해할 수 있도록 돕는다. 유형: 사회화 인간, 습관, 예술, 문학, 생물, 지리, 미술, 음악에 관한 활동
수학교육 목적: 고차원적인 정신능력을 기를 수 있다. 유형: 수의 소개, 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈의 기본공식의 학습, 분수 및 기하의 도입등의 활동이 있다. 숫자보다 실제의 양을 아는 것을 더 중요하게 여긴다. 눈으로 보고 손으로 만져서 질량 개념을 알게 되면 점차 숫자와 연결시킨다. 효과: 지적 발달을 자극하기 위해 논리적 사고능력을 기르도록 도움
몬테소리 교구
유아의 발달 가능성을 끌어내기 위한 하나의 자극으로서의 기능 교구 유아의 발달 가능성을 끌어내기 위한 하나의 자극으로서의 기능 -교육적 의의 : 영유아의 자기형성과 정신적 발달을 도와주기 위한 내적 목적을 가지고 있음 -작업을 통하여 인격을 완성해 나갈 수 있도록 도와주는 매개체 몬테소리교육동영상