Language Focus 4과 : 문법 및 어휘.

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→ to 부정사 : 「 to + 동사원형」의 형태 ( 명사, 형용사, 부사 역할 ) → 명사적 용법의 to 부정사 : ‘~ 하기, ~ 하는 것 ’ 의 의미로 문장 내에 서 주어, 보어, 목적어로 쓰인다. → 동사에 따른 사용 : to 부정사를 목적어로 취하는 동사, 동명사를.
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1. What : 의문형명사 1. What kinds of things is your girlfriend into? 당신의 여자친구는 어떤 일에 열중해 있어요 ? 2. What health club does she go to? 어느 헬스클럽에 다녀요 ? 3. What kind.
Classroom English How do you say _________ in Korean? _________ 는 한국어로 뭐예요 ?
정의 의문사가 있는 의문문이 다른 문장의 일부가 될 때 주어와 동 사의 위치가 바뀌게 되는데 이것을 간접의문문이라고 한다. 간접의문문 A Do you know what time it is? I don’t understand why they are angry. No one.
영어영문학과 강성문.  YES/NO Question formation -Are you happy? -----> Yes, I am./ No I’m not.  Wh- Question formation  Who is she? -----> She is Mary.
KEY POINT 1 ∥의문사 의문문이 다른 문장의 종속절이 될 때, 이를 ‘ 간접의문문 ’ 이라고 한다. 간접의문문 Do you know? + What is his hobby? → Do you know what his hobby is? ◎ 간접의문문의 어순은 평서문의.
Lesson 8.  prefer A to B : (B 보다 ) A 를 더 좋아하다  I prefer riding a bike to driving a car.  She prefers apples to oranges. = She likes apples better than.
개념∥화법이란 다른 사람의 말을 전달하는 방법을 말한다. 화법에는 직접화법과 간접화법의 두 가지가 있다. 따옴표 (Quotation Marks) 를 써서 말한 사람 (speaker) 의 말을 그대 로 전달하는 방법을 “ 직접화법 ” 이라고 하며, 말한 사람의 말을 전달하는.
→ 「 too+ 형용사 [ 부사 ]+to 부정사」는 ‘ 너무 ~ 해서... 할 수 없다 ’ 라는 의미 로 이때의 to 부정사는 정도를 나타내는 부사적 용법으로 쓰였다. too ~ to 용법 A → 「 so+ 형용사 [ 부사 ]+that+ 주어 +cannot+ 동사원형」으로.
형용사와 부사 형용사의 용법 형용사의 종류 부사의 용법 부사의 위치. 형용사의 용법 (1)  보어 역할 : 명사나 대명사를 설명함. The book is very interesting.( 주격보어 )I I found the book interesting.( 목적격보어.
1 문장이란 ? Chapter Unit 1 문장의 기본과 구성. 단어가 일정한 순서로 모여 ‘ 의미 ’ 를 전달하는 것 1. 문장이란 ? Unit 1 문장의 기본과 구성 > 1. 문장이란 ? the I play piano Iplaythepiano. 단어문장.
열등비교 not as/so + 원급 + as ~만큼 ~못 한 (열등비교) less 원급 than
정관사 The kite was high up in the sky.
의문사 + to 부정사 주어 To study hard is important.
Chapter 3 Unit 8 일반동사의 부정문과 의문문 일반동사.
1-1. How to Make a Strong First Impression vocabulary
→ 3개 이상의 사물이나 사람을 비교할 때, 그 정도가 가장 높음을 나타내는 표현을 최상급이라 한다.
현재분사 a sleeping baby = a baby who is sleeping
특정한 전치사와 함께 쓰이는 동사 The rain prevented me from going out.
부정사의 의미상의 주어 It's more blessed (for people) to give than to receive.
관계대명사 that The people whom/that they hired had high school diplomas.
any Have you got any aspirin? I can't understand any of your lectures.
Unit 2. No Time for Exercise?
141쪽 A. 생략된 관계대명사는? Prague is the city ____ I want to visit.
문장의 형식.
LISTEN AND UNDERSTAND LISTEN AND SING
변화된 그리스도인의 삶(4) 그리스도인의 재물관리.
10 Listening TOEIC® 공식입문서 Unit 3 대외 업무 및 행사 관련 대화.
제 14 장 < 조 동 사 >.
English Grammar in Middle School
중학영어 ③ 문법 PPT Middle School English 3 Unit 4.
p.165 Words & Phrases expression 2. master 7. monk 8. promise
EnglishCare 토.마.토. 토익 L/C 일상 어휘 ④ 강 사 : 김 태 윤.
제1장 문장의 구성 1. 8 품사 2. 문장의 구성 3. 5 문형 4. 구와 절 5. 형성평가.
조동사 must can will would may should.
제5장 조동사 must can will would may should.
The Best Thing I've Learned This Year
SEP 1 Unit 05 / 06 Unit 05 Pattern 05-1
p. 88 형용사(구)의 수식 The old man was led by a little girl.
제11장 부정사 부정사란? 동사의 목적보어 용 법 의미상의 주어 형 성 평 가 (1) 형 성 평 가 (2)
40쪽 6번 목적격 보어 분사 목적어와 목적격보어의 관계가 능동, 진행이면 ________, 수동, 완료이면 ________
.
“Grammar to Explain” 분사의 의미상의 주어와 문장[주절]의 주어가 다르지만, 의미상의 주어를
Chapter 4 Unit 10 관사(a/an, the) 명사와 관사.
제7장 전치사 by before above over to after with under in on into of for
9. Do you have a scientific mind?
“Grammar to Explain” 동사와 부사가 결합하여 하나의 타동사 역할을 할 때에 그
Chapter 13 Unit 32 when, before, after 접속사.
제 1 장 .
: 부정(negative)의 의미를 나타내는 접두사
English Grammar in Middle School
제 3 장 <구&절, 구조상 문장 종류>
제17장 화 법 1. 화법의 종류 형 성 평 가 2. 화법의 전환 (1) 3. 화법의 전환(2) 4. 시제 일치.
원천 6교회 10월 11일 주일 예배.
Chapter 13 Unit 33 that, because, if 접속사.
C. Useful Expressions Get rid of : ~를 제거하다, 없애다 Lead A(목적어) to 동사원형
부정사1 부정사란? 동사의 목적보어 용 법 의미상의 주어 형 성 평 가 (1) 형 성 평 가 (2)
문장의 구성 1. 8 품사 2. 문장의 구성 3. 5 문형 4. 구와 절 5. 형성평가.
제6장 형용사와 부사 형용사의 용법 형용사의 종류 부사의 용법 부사의 위치.
수 동 태1 1. 수동태 2. 형식에 따른 수동태 3. 주의해야 할 수동태 4. 형성평가.
Saturday SEP 4 Unit 36 & 37 I ___________ them _____________
• I was touched by my friends’ effort.
Chapter 2 Unit 2 be동사 be동사와 대명사.
부대상황의 분사구문 • ‘접속사+주어+동사’의 의미를 가진 분사가 이끄는 구를 분사구문이라 한다.
Chapter 02 Unit 4 3형식과 4형식 문장의 형태.
제16장 수 동 태 1. 수동태 2. 형식에 따른 수동태 3. 주의해야 할 수동태 4. 형성평가.
BRITNEY SPEARS.
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“Grammar to Explain” 관계사는 선행사의 제한 여부에 따라 두 가지 용법이 있다. 대체로 의미상의 큰 차이는 없는데, 다음의 경우는 그 맥락이 약간 다르다. 제한적(한정적) 용법 : 선행사를 수식(한정)하는 경우 She had three sons who became.
Speaking -여섯 번째 강의 (Review ) RACHEL 선생님
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Language Focus 4과 : 문법 및 어휘

A. Word Power -or : ~하는 사람 -ly : ~다운, ~같은 (명사 + ly ->형용사) counselor 상담자 operator 운전자 actor 배우 monthly 월간, 달마다 yearly 매년, 연간 friendly 친한, 우호적인

문장 완성하기 1. Experience / may be / more important / than / formal education / for a(n) counselor. 상담자에게 있어서 경험은 정규적인 교육보다 더욱 중요할지도 모른다. 2. Designing a yearly plan / at the start of the year / allows you / to be organized. 한 해가 시작될 때 연간 계획을 세우는 것은 당신이 체계화 될 수 있도록 해 준다.

A. Word Power experience : ~에 관한 경험 reach: ~에 도착하다 Travel experience 여행 경험 Job experience 직업 경험 Customer experience 고객 경험 reach a position : 직위를 이루다, 위치에 도달하다 reach a decision : 결론에 이르다 reach an agreement : 합의점에 도달하다

문장 완성하기 His excellent marketing report / comes out of / his knowledge / and / customer experience. 그의 뛰어난 마케팅 보고서는 그의 지식과 고객 경험으로부터 나온다. My job experience / as a school teacher / has taught / me / that / adults / can learn / from children. 학교 교사로서 나의 직업경험은 어른도 아이들로부터 배울 수 있다는 것을 가르쳐 주었다.

문장 완성하기 He / has / ambitions / to reach a high position. 그는 높은 직위에 올라가고자 하는 야망이 있다. If / they / cannot reach a decision, / then / they / will consult / the judge. 그들이 결론에 이르지 못하면 그들은 판사에게 상담을 할 것이다. The members / failed to / reach an agreement / by the end of Friday. 회원들은 금요일이 지나가도록 합의점에 도달하는데 실패했다.

B. Words in Context exercise sense 인식, 관념 감각 분별, 사리, 이해, 감상 운동, 체조 연습, 훈련 운동하다, (권력, 기능 등을) 행사하다

문장 완성하기 Everybody knows that he has a strong sense of responsibility. 모든 사람들은 그가 강한 책임감을 가지고 있다는 것을 알고 있다. There is no sense in getting angry with her because it is not her fault. 그것은 그녀의 잘못이 아니기 때문에 그녀에게 화를 내는 것은 이치에 맞지 않다. This paragraph doesn’t make sense to me. 이 문단은 내게 이해가 안 된다.

문장 완성하기 2. People who exercise regularly are likely to enjoy a better quality of life. 정기적으로 운동하는 사람들은 보다 나은 삶의 질을 즐기기 쉽다. He just tries to exercise his right to free speech. 그는 단지 자유발언의 권리를 행사하려고 노력한다. This exercise book will be a great help to many students. 이 연습책은 많은 학생들에게 큰 도움이 될 것이다.

C. Useful Expressions Have an interest in : ~에 관심이 있다. Arrange for A to B : A가 B할 수 있도록 준비하다 Get to know : 알게 되다

C. Useful Expressions have an interest in get to know arranged for 당신이 호텔 경영에 관심이 있다면 이 과정을 고려해 보아야 한다. 나는 그녀를 보다 더 잘 알기 위해 모든 시도를 하고 있다. 그녀는 유명한 작가가 학생들에게 미래 직업에 대한 강의를 할 수 있도록 준비했다. have an interest in get to know arranged for

D. Focus on Structures As : ~할 때, ~하면서 As절과 주절의 상황이 동시에 발생하고 있음 “~하면서 ,~할 때, ~하자마자”등의 의미로 쓰인다.

D. Focus on Structures I woke up. I heard my parents leave. -> 내가 일어났을 때, 나는 나의 부모님이 떠나는 소리를 들었다. As I woke up, I heard my parents leave. Sora heard Jack’s voice. She was coming out of the building. -> 그녀가 잭의 목소리를 들었을 때, 소라는 건물 밖으로 나가고 있었다. As Sora heard Jack’s voice, she was coming out of the building.

D. Focus on Structures 4형식 동사 간접목적어와 직접목적어 두 개의 목적어를 갖는다. 간접목적어는 “~에게” 직접목적어는“~을”로 해석한다. 4형식: 주어+동사+간목+직목 3형식으로 전환: 주어+동사+직목+전치사+간목 Explain은 “~을 설명하다”라는 의미로 3형식 동사이다. (3형식: 주어+동사+목적어)

D. Focus on Structures I didn’t ask / but / he told / me / his cell phone number. / 나는 그에게 묻지도 않았는데, 그는 나에게 자기 휴대폰번호를 알려 주었다. She convinced / her friends / that she was right. 그녀는 그녀의 친구들에게 그녀가 옳다고 확신시켰다. They were paid / $35 a day to clean the offices. 그들은 사무실을 청소하는데 하루에 35달러씩 받았다.