행동주의 학습이론 심리학과 이연경 / 심리학과 정은주 수학과 윤경수 / 생명과학과 이경민 / 사학과 김현철
목차 고전적 & 조작적 조건형성사회학습 이론결론 이론 / 사례 / 교육적 시사점 한계점 / 시사점
고전적 조건형성
조건 자극을 특정한 자극을 유발하는 무조건 자극과 결부시켜 반복적 으로 노출시키면, 조건 자극이 무조건 자극에 의하여 야기되던 반응과 같은 반응을 유발하게 된다는 이론 자극 일반화변별 소거자발적 회복
고전적 조건형성의 이론 1 “ 파블로프의 개 ” 실험 고전적 조건화를 통해 종소리를 듣기만 해도 침을 흘림
고전적 조건형성의 이론 2 왓슨의 “ 알버트 ” 실험 조건화되기 전의 알버트 큰 소리 공포 큰 소리 + 흰 쥐공포 흰 쥐흰 쥐
고전적 조건화의 사례 맛 혐오치과 드릴 소리레몬 특정 음식을 보면 배가 아프 거나 구토가 남 드릴 소리가 나 면 치과에서 통증이 생각남 레몬을 보기만 해도 입에 침 이 고임
고전적 조건형성의 사례 2 상품 → 호의적 태도 광고 모델 + 상품 ( 조건 자극 ) → 호의적 태도 광고 모델, 이미지 ( 무조건 자극 ) → 호의적 태도 ( 무조건 반응 )
고전적 조건화의 사례 3 milk mustache 캠페인 미국에서 우유 소비를 촉진시키기 위해 실시한 캠페인으로 우유와 유명인을 연결시킨 광고 !! 윗입술에 묻은 우유 자극을 기호로 하여 조건화 우유 + 유명인사들 호의적 태도 우유 호의적 태도
고전적 조건화의 교육적 적용 학습과 긍정적인 정서 연결 적절한 자극의 일반화와 변별 장려 불안에 대처 ( 둔감화 기법 ) 혐오반응 최소화 교육적 적용 잘못했을 때, 훈계보다는 격려를 !! 학습과제와 즐거운 과제를 연계 !! 시험 불안 or 발표 불안 한 가지 낮은 성취가 전반적인 저성취 의미 x
조작적 조건형성
인간이나 다른 유기체가 환경과의 상호작용과정에서 보여주는 능동적이고 적극적인 행동에 대해 보상하거나 벌함으로써 학습이 이루어 지는 것 강화 정적 강화 ex) 추가 점수 부적 강화 ex) 청소 면제 처벌 정적 처벌 ( 수요성 벌 ) ex) 체벌 부적 처벌 ( 박탈성 벌 ) ex) 타임 아웃
조작적 조건형성의 이론 스키너의 “Skinner’s Box” 실험 먹이에 의하여 지렛대를 누르는 행동 이 강화됨
조작적 조건형성의 강화계획 고정비율 강화계획 : 일정한 반응 수에 따른 예측 가능한 강화 ex) 완제품 제작할 때마다 일정 금액 지급 변동비율 강화계획 : 불규칙한 반응 수에 따른 예상할 수 없는 강화 ex) 도박행동 변동간격 강화계획 : 불규칙한 시간 간격에 따른 예상할 수 없는 강화 ex) 낚시 고정간격 강화계획 : 일정한 시간 간격에 따른 예측 가능한 강화 ex) 월급
조작적 조건형성의 사례 정적 강화 (Bigbang Theory) 부적 강화 강화 정적 처벌 부적 처벌 ( 우리아이가 달라졌어요 ) 처벌
조작적 조건형성의 교육적 적용 행동 수정 가능한 체벌 X 무시 경고 단 서 적절한 환경 벌로 인한 부작용 多 ( 공격적 행동, 거짓말, 변명 ) 1. 즉각적인 벌 2. 일관성 있는 벌 3. 대안적 행동 제시 & 강화
사회학습 이론
다른 사람의 행동과 그 행동의 결과를 관찰함으로써 학습이 이루어 지는 것 ( 관찰학습 ) 주의 집중파지동기화 모델링이 일 어나기 위한 잠재요인 성공적인 관찰학습
사회학습 이론의 이론 Albert Bandura 보보인형 실험 1) 공격적인 행동으로 보상받는 내용 2) 공격적인 행동으로 벌을 받는 내용 3) 상도 벌도 주어지지 않는 내용 → 1 번 집단은 더 공격적으로 행동 2 번 집단은 덜 공격적으로 행동 능동적인 학습 없이 다른 사람의 행동을 관찰하는 것만으로도 학습이 이루어 질 수 있다 !!!
사회학습 이론의 사례 Chidren’s see, Children’s do
사회학습 이론의 사례 2 베르테르 효과 ( 모방 자살 ) 자신이 존경하던 사람이나 유명인이 죽으면 그와 자신을 동일시하여 자살을 시도하는 현상
사회학습이론의 사례 3
사회학습 이론의 교육적 적용
좋은 모델로서의 교사의 역할 강조 !!! 사회학습이론의 교육적 적용 ① 새로운 행동을 습득 ② 이미 학습된 행동의 강화 ③ 이미 학습된 행동을 억제 ④ 중요한 것에 집중 ⑤ 적절한 정서 유발
결론
행동주의 학습이론의 한계 학습이 진행되는 내적 과정을 지나치게 간과하고 있다 개인의 외적 요소에만 집중하고 있을 뿐 문화적 배경, 사회적 지위, 경제 상태 등 거시적 수준에 대한 고려는 근본적으로 하지 않는 경향이 있다 인간을 외부에서 통제 가능한 기계와 같은 존재로 간주함으로써 인간의 자발성을 무시하는 잘못을 범했다.( 지나친 일반화 ) 사람의 인지와 동기, 정서적인 면들을 무시
결론 내적 동기를 무시한 학습 외부와의 상호작용만을 강조 스스로 발전하는 학습 X 내재적 동기를 강조하고 발달시킬 수 있는 교육의 필요성 !!
감사합니다 ^_^