Videotaping technique Session 3 Videotaping technique 04DEC7~8

229 “교육목표” 16 ‘응급교수법’ 을 안다. 비디오를 통해 자신의 강의 관찰하기 목소리 몸동작 도구 쓰기 강의 진행 강의 구성 학생들과의 관계 관찰하기 쉬운 항목 관찰하기 어려운 항목 229 16

목소리 목소리 크기가 적절한가? 목소리가 너무 크면 목소리가 너무 작으면

목소리 말하는 속도가 적절한가? 말의속도가너무빨라 도데체무슨말인지알수가없네요 산경표와 산경도는 우리 전래의 지리 인식이며 이 땅 산의 족보이자 산과 강을 있는 그대로 그린 지도라 할 수 있다 그리고 산 과 강을 따라 이루 어 진…..

학생들은단조로운목소리로진행하는강의를 목소리 목소리에 변화가 있는가? 학생들은단조로운목소리로진행하는강의를 가장듣기힘들어합니다. 목소리의 크고 작음, 음의 속도의 빠르고 ~느~~~림~~에 적절한 변화를 주어야 합니다. 높고 낮음

목소리 발음이 똑똑한가? 갱재가 …에…그러니까…음… 뒤벅범 더덕 더덕 더더덕 나빠진 이유는 …에, 음... 중얼 중얼 중얼

235 몸동작 몸동작이 의도적이고 적절한가? 커뮤니케이션의 효과 말 7 % 목소리 38 % 몸짓 55 % Albert Mehrabian (1972) Nonverbal Communications. New York: Aldine-Atherton

몸동작 서있는 자리를 옮겨 주는가? 특히 칠판을 가로 막고 한 곳에 계속해서 서 있지는 않는가 살펴 보셔야 합니다. 학생들의 살펴 보셔야 합니다. 학생들의 배려란 이런 세심한 행동에서 보입니다.

몸동작 학생들에게 시선을 주고 있는가?

몸동작 모든 학생들을 살펴 보는가?

칠판/ OHP쓰기 1. 시각적 효과가 있는가? 2. 액센트 효과가 있는가? 3. 브레이크 효과가 있는가? 4. 본보기 효과가 있는가? 5. 말하는 내용을 중복하지 않고 보완하는가?

강의 진행 강의에 열의가 느껴지는가? 철저한 준비 효과적인 의사 전달 진지한 태도  열광 열의

강의 구성 강의에 시작과 끝맺음이 있는가? 무엇을 하였는가. 무엇을 하고자 하는가. 지난번 강의 요약 새 강의 요약 REVIEW 무엇을 하였는가. 새 강의 요약 PREVIEW 무엇을 하고자 하는가.

강의 구성 강의에 숨돌릴 여유가 있는가? 강의 효과 첫 15 분 75 % 마지막 15 분 20 % 강의 속도 247 time

들으면 잊게 되고, 보면 기억하게 되고, 행동하면 이해하게 된다. 중국 격언 강의 내용이 기억에 남는 비율 읽기 듣기 보기 보기와 듣기 보기와 말하기 말하기와 행동하기 10 % 26 % 30 % 50 % 70 % 90 % 들으면 잊게 되고, 보면 기억하게 되고, 행동하면 이해하게 된다. 중국 격언

강의 구성 가장 중요한 내용이 부각되었는가? 1. 교육 목표 무엇을 하고자 하는가... 2. 내용 전달 ……………………. 3. 요약 무엇을 하였는가...

새시대 교수법 비디오를 통해 자신의 강의 관찰하기 목소리 몸동작 찰판/OHP 쓰기 강의 진행 강의 구성 학생들과의 관계 관찰하기 쉬운 항목 관찰하기 어려운 항목

정사각형이 모두 몇 개 보입니까?

학생들이 가장 듣기 싫어하는 말 “야, 그게 말이나 되냐?” “그렇게밖에 생각이 안 돼?” “어쭈, 제법이네.” “니네들 한테 답을 기대한 내가 잘못이지.”

자기 개념 사장 장군 기술자 사회자 코치 소크라테스 관광안내자

교육자 학생 기술자 사장 소크라테스 코치 사회자 기계 직원 우맹 선수 참여자 장군 졸병 관광안내자 관광객 主管 注入 수동적 능동적 主管 注入 후원 자문 주관, 주입

“명확하게 설명하기”와 무관한 기술은…? 『새시대 교수법』 워크샵 응급 교수법 강의전 기술 강의 중 기술 강의 후 기술 장기/단기 생존전략 세우기 “명확하게 설명하기”와 무관한 기술은…? 응급 교수법 글로컬 시대 교수법 실천하기 비디오를 통해 강의 개선하기 유능한 교육자의 핵심 특성 강의전 기술 1. 주의력 끌기 2. 교육 목적 세우기 3. “개념 지도” 보여주기 4. 신뢰감 형성하기 M 세대 학생의 특징 명확하게 설명하기 강의 중 기술 토론/참여 유도하기 발전지향적 평가를 위한 교수법 창의력계발을 위한 교수법 강의 후 기술 동기부여를 위한 교수법 승진을 위한 교수법

『새시대 교수법』 워크샵 교육 환경 유능한 교육자 응급법 기본 기술 행복한 교육자 M 세대의 특징 알기 기본 전략 세우기 스스로 리더 되기 유능한 교육자 장점 찾기 시대 이동에 다른 교수법 응급법 단기 전략 – 비디오 명확하게 설명하기 기본 기술 행복한 교육자

강의 구성 분량이 적절한가? 따분한 강사는 자신이 피곤할 때 말을 끝낸다. 명사는 청중이 피곤해지기 전에 말을 끝낸다.

『새시대 교수법』 워크샵 교육 환경 유능한 교육자 응급법 기본 기술 행복한 교육자 M 세대의 특징 알기 기본 전략 세우기 스스로 리더 되기 유능한 교육자 장점 찾기 시대 이동에 다른 교수법 1. 주의력 끌기 2. 교육 목적 세우기 3. “개념 지도”보여주기 4. 신뢰감 형성하기 응급법 단기 전략 – 비디오 명확하게 설명하기 기본 기술 참여 유도하기 희망가지기 행복한 교육자 마무리

Over 200 teachers are videotaped annually. HAVARD UNIVERSITY Derek Bok Center for Teaching and Learning Feedback on Teaching One of the Center’s principal tools for feedback is videotaping. A teaching and students are usually videotaped in the Center’s specially-equipped classrooms. Over 200 teachers are videotaped annually. Http://harvard.edu/~bokcen/progs/feedback.html